摘要：在现教育阶段，真正的“减负增效”，是一种开放式、启发式的教学。但是“课业怎么减？”“课堂效益怎么提升？”等一系列问题亟待解决。以初中英语为例，初中阶段的英语对于学生来说，是中学英语阶段发展的黄金时期。如何在减少学生过重学业负担的同时实现课堂高效率收益，这不仅是对教学的挑战，更是对教师的挑战。
关键词：初中英语;双减;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
目前我国的教育体制正面临改革，而“减负增效”是当前教育改革面临的一大难题。对于初中英语教学来说，要做到“减负增效”，需要教师转变传统的教育教学观念，重新思考，实行新的教学方法，让学生爱上学习，而不是让学生对学习这件事产生抵触厌烦的情绪。教师也不注重学生对课堂的反馈意見、课堂效果，形成教师强势教育“一边倒”的现象，引导学生积极、主动学习，提高学生全面素养。
一、利用多媒体技术，调动学生的学习兴趣
课前导入时间短，内容精致对于整个课堂的教学起到画龙点睛的作用。课前导入可分为两种形式。一是教学知识点导入。教学知识点导入就是对本节课所要讲解的知识点做一个引导。例如，笔者在教学《Modern Olympics》时，我运用多媒体优点，在课前利用多媒体技术制作幻灯片、PPT等，引进一些介绍各国举办奥运会的资料与视频，让学生产生观看欲望，提高学生学习兴趣。二是现代信息技术引入知识点，加强学生的记忆，为接下来新知识的学习做准备。教师在课前与学生一起对知识做一个简单的链接，唤醒学生记忆，引导学生完成对知识的系统性学习，对已经学习过且与本节课教学内容有关的知识进行复习。
二、实现情感教育，增强学生的核心素养
初中英语学习过程中，有些学生的英语基础知识比较薄弱，但学生迫切需要学好英语，但在课堂学习过程中，有时跟不上教师的课堂节奏，学生听课时产生紧张情绪，导致学习效果不好。针对这种情况，教师在平时的课堂教学中，应注重从教材、文化、情感、态度等方面入手，注重教学方法，提高学生的英语综合素质。比如，在学习英语中有关健康生活的内容时，在课堂教学过程中，教师要结合学生的成长环境，引导学生注意在日常生活中培养健康的生活习惯，启发学生形成积极的心态，再结合本课的英语知识，与学生对话，教师要讲自己的生活态度和生活习惯，给学生树立一个好的榜样。
三、将核心素养内容融入英语教学之中
初中阶段，正是学生价值观念、世界观念形成的黄金时期，在核心素养培养理念下，教师要构建高效课堂，不断提高学生的英语能力显得尤为重要。在核心素养培养的背景下，学校英语学科高效课堂教学设计要从学生学情出发，以学生为主体进行构建，要通过英语基础知识教育、英语文化教育来培养学生核心素养。新课改提出，学生核心素养培养，必须渗透到学生日常生活中。英语教学中，教师应该将核心素养内容融入到语言基础、语言应用的教学过程中，潜移默化的对学生的思想观、价值观、世界观进行培养，促进学生良好思想品质、道德素养的形成，发展学生的核心素养。随着经济全球化的发展，我国对外交流增加，英语作为世界运用最为广泛的语言，逐渐发展成为我国第二门语言，在教育教学中受到极大的重视。英语作为一门交际语言学，既可以作为人与人之间沟通交流的工具，也可以作为对外知识学习的途径。因此，初中阶段展开英语学科教学，可以让学生从英语学科中学习到更多的知识内容，扩展学生的知识视野，另外，学生英语能力的提升，可以增强学生语言情感的体验，发展学生的核心素养。
四、打造教学情境，引导学生主动学习
学生自主学习能力属于学生英语核心素养之一。在大多数英语课堂上，教师为了增加学生的理解力，一般用中文进行辅助教学。英语作为一门语言学科，需要耳听目染方能学好。正如学生幼年时学习中文，全中文的环境让学生很快学会如何用中文去进行交流。英语的学习需要一个全英文的环境，只有在浓厚的英语氛围下，学生才能全身心投入学习英语之中。教师在讲课时，应该尽可能的给学生营造一个英文教学情境，如笔者在教学《School and Friends》时，我构建教学情境，引导学生主动学习，让学生构建小组情境，在小组中开展探讨与交流，之后随机抽取了几个学生进行表演，最后让全班学生进行评价，互补长短，互相学习与成长。如此，才能更好地促进学生动手、动口，引导学生有效地探究英语知识奥秘，促进学生形成正确的思维观念，提高学生自主学习能力。在学生具备了较强的自主学习能力后，就能不断地通过学习获得知识，更好地适应未来工作，获得持续发展。教师在进行教学情境时，要从学生实际情况出发，科学进行教学情境设计，引导学生积极、主动学习，提高学生全面素养。
五、挖掘教材内容，展开有效教学
初中阶段，是学生打好英语基础能力，为未来进行英语学习奠定基石的重要时期。教师在引导学生选择英语阅读文本时，应该有效进行阅读文本选择，使得阅读内容迎合学生，激发学生的学习积极性。如，选择难度适中的教材，以此来提高教学效益。如果教师选择难度较大的英语教材，不仅会导致学生无法对其中知识内容进行理解，降低了课堂教学有效性，还会增加学生的学习压力，降低学生的学习兴趣。其次，将课堂教学与教材进行结合。课堂教学中，教师基于教材内容展开教学，明确了教学内容、教学目标，促进课堂教学顺利展开。教师选择合适的教材展开英语阅读教学时，应该避免知识灌输式教学，采用不同的教学方式引导学生对教材内容进行研究，体现学生的学习主体地位，提高英语阅读教学有效性。
结论
综上所言，在初中英语教学过程中，要做到高效的课堂效益并非易事。因此，在这一过程中，要改变传统的“学生被动学习”的教育教学观念，让学生对英语学习逐渐接受并形成一种日常习惯。教师则通过不同的教学方法，因材施教，加以正确的引导，有针对性地进行教学，才能真正实现“减负增效”。
参考文献
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