【摘 要】
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摘要：每一个人都不是生来就懂得艺术的魅力，只有在他人的引领和帮助下才能感受到音乐艺术的趣味性和其中汇聚的艺术情感。因此，如何提升音乐课堂教学的有效性，是每一位教师都应该思考的重要问题。在初中音乐教育中，教师需要借助不同教学手段的应用激发学生的学习兴趣，引领学生在音乐艺术中积极体验、认真参与。久而久之，学生不仅能够凭借音乐艺术实现艺术表现能力的提升，也将在音乐艺术的徜徉中实现成长和进步。关键词：初中;音乐;有效性中图分类号：G4 文献标识码：A随着教育的改革和发展，初中越来越注重学生的综合素质发展，不仅
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摘要：每一个人都不是生来就懂得艺术的魅力，只有在他人的引领和帮助下才能感受到音乐艺术的趣味性和其中汇聚的艺术情感。因此，如何提升音乐课堂教学的有效性，是每一位教师都应该思考的重要问题。在初中音乐教育中，教师需要借助不同教学手段的应用激发学生的学习兴趣，引领学生在音乐艺术中积极体验、认真参与。久而久之，学生不仅能够凭借音乐艺术实现艺术表现能力的提升，也将在音乐艺术的徜徉中实现成长和进步。
关键词：初中;音乐;有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着教育的改革和发展，初中越来越注重学生的综合素质发展，不仅仅局限于学习上，在音乐素养方面，也希望学生有更好的提高。为此，各级教育部门和教育单位，在基础知识传授方面加大了初中音乐教学的力度，让学生在初中音乐课堂上能够真正学到知识。学生需要欣赏音乐的技能，作为教师，那需要如何教音乐呢？接下来，作者将根据教育部门要求，对于初中音乐的教学提出自己的想法和建议。
一、发挥语言的魅力，引导学生进入音乐世界
从本质上来讲，音乐也是用语言表达内心情感的一种形式。初中生所学的曲目中，有一大部分都具有强烈的故事性。教师在授课过程中应积极借助语言的力量，帮助学生更快地融入歌曲中。当然，如果教师的语言表达是没有任何感情色彩的，那么再精彩的故事也无法吸引学生的注意力，所以，教师要充分发挥语言的艺术性和生动感，擅长运用抑扬顿挫、轻重缓急的语言来讲述歌曲背后的故事。比如，在学习越剧《梁山伯与祝英台》时，教师可以从两个方面着手吸引学生的注意力。首先，教师应用生动的语言向学生讲述越剧的详情，让学生了解这是具有“第二国剧”之称的在中国流传最广的地方剧种，长于抒情，已经入选首批国家非物质文化名录，以此来引起学生对越剧的兴趣;其次，教师应向学生讲述《梁山伯与祝英台》背后真挚的爱情故事，调动学生的真情实感。通过这样的铺垫，学生在学习《梁山伯与祝英台》这首曲子时就是带着兴趣和情感进行的，其学习效果将会得到大幅度提升。
二、增强情境体验，注重培养学生的音乐感受
音乐表现能力也是初中生音乐课程的教学目标之一，不仅如此，教师还可以通过学生的音乐表现来提升课堂效率。初中生正值青春期，每个人的表现欲望都特别强烈，同时希望教师可以认可自己的表现。教师应充分利用这一心理，在初中音乐课堂上为学生提供更多的表现机会，通过角色扮演的方式来加强学生对音乐的理解，提升学生的演唱技巧。比如，在学歌曲《参军去》时，教师可以先布置预习任务，以了解该歌曲产生的时代背景，继而让学生选择自己喜爱的角色，如果条件允许还可以准备相关的服装和道具，在学习完这首歌曲的演唱方法和技巧后，让学生以歌剧的形式表演该歌曲。通过这样的形式，不仅能让学生实践演唱歌曲，还能在了解该歌曲的时代背景下，在演唱该歌曲时，学生的爱国主义情怀得到提升，在演唱时更投入真情实感，从而提升音乐表现能力。与此同时，学生在情境实践中更能了解初中音乐学习的价值，也能提升学生对音乐课程的情感。
三、丰富教学内容，夯实学生音乐基础知识储备
同其他学科教学一样，学生受先天素质、后天成长环境的影响，在音乐学习方面会呈现不同的特点。此时就要求教师既要照顾大多数学生的音乐理解能力和水平，又要坚持因材施教，注重个性化教学。在课堂上，教师因材施教的空間不大，最好的办法就是根据教材，选择大部分学生都可以接受的曲目进行教学。但在讲解完教材内容后，教师可以根据学生的情况，对曲目进行补充，多选择一些语言优美、朴实无华、感情真挚的作品作为补充曲目。比如，《阳关三叠》《梅花三弄》等。当然，选取这些歌曲，并不是让学生自学这些曲目，而是以这些歌曲为载体，向学生讲述更多的音乐背景知识、歌曲所属的流派及流派特征、创作意图等音乐基础知识。通过这些补充，学生可以更好地总结音乐基础知识的脉络、了解音乐知识的共性，从而提升学生的音乐基础。当然，对于音乐基础较好的学生，教师应引导其学习一些稍微有难度的曲目，如可以结合时代流行曲目，让其加强音乐训练，同时，符合当下时代主题的歌曲，更能体现教师教学的与时俱进，也能帮助学生更好地把握音乐发展的大趋势。目前可以增加的曲目有《唱得响亮》《听妈妈们的话》等。教师在引导学生学习时，鉴于其良好的音乐基础，可以省略一些基本知识教学，直接让学生分析歌曲中的音乐技巧，从而使音乐基础较好的学生得到真正的提升，保持对音乐学习的热爱。
四、以宽容欣赏的态度开展教学
学生出现差错是难免的，教师应该因势利导、学会化解，用激励的方式让学生勇于改正错误。教师委婉地指出学生的错误，是一种智慧，学生会欣然接受。教师要善于把学生身上的闪光点放大，树立榜样，从而提高初中音乐课堂教学效率。作为一名教师，把知识传递给学生的同时，更要不断提高自身的综合实力，这才称得上是一名称职的教师。比如，在“阿里郎”这一节的教学中，教师要充分调动每一个学生的主观能动性，把教学方式进行不断完善和修订，检验教学方法的实效性，可以把学生分成多个小组，让他们自由分组、自主命题，以这种方式进行音乐学习，尽可能地调动每一个学生参与其中，培养学生集体荣誉感的同时，重要的是让他们对音乐的学习不再排斥，音乐的种子也潜移默化地种在了小小的心灵中。
综上所述，初中音乐课堂可以缓解学生在学业上面的压力，在轻松的环境中培养自己的艺术感和审美能力。音乐可以激发人们的创造能力，让人们在疲惫的生活中感到欣慰。听不同类型的音乐可以帮助人们提高不同工作的效率。从这一点上讲，听音乐对学习是有积极作用的。作为音乐教师，职责是将音乐带给学生，让他们在自己的成长道路上沾染上艺术的气息，不再仅仅是局限于数学、语文、英语的学习。这恰好是教育改革中要求的。教育部要求现代的教育目标是学生德、智、体、美、劳全面发展，成为更符合新时代需求的人才。同时，初中的学业压力也很大，在之前的教学中，音乐课很容易就被其他科目取代，这很不利于音乐教育事业的发展，学生的生活中不能只有知识的学习，还应该有艺术的熏陶。在学生学习过音乐之后，他们在日常的学习生活中可以通过听音乐、唱歌的方式排解自己的压力和焦虑，从而形成自己的兴趣和爱好。
参考文献
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