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摘 要：英语音标的作用和汉语拼音的作用是一样的。英语音标能够保证把每一个单词读正确，帮助学生记忆单词，使学生形成正确的语音语调，同时形成一定的自学能力，为下一步学好英语打下良好基础。
关键词：初中英语；音标教学
众所周知，学好英语这门学科，应从语音入手，学好语音是学好英语的基础。在英语中，语音和语法，词汇都有关系。很好地掌握语音，不但有利于正确地从声音方面来表达思想，对听说技能的获得是必要的，而且也有助于对语法和词汇的学习。
一、强化音标教学
在教学26个字母的同时，教师可以结合音标，讲清字母和音标的区别，讲解一些简单的发音要领。结合所学的单词，对其音标进行分解，或进行单因素拼读，让学生分清元音、辅音，长音、短音及开、闭音节等。在七年级第一学期教学时，把英语教学的重点放在语音教学上，并在教学过程中随时总结各种读音规则以及字母组合，重读，连读，浊化，失去爆破，音节的划分等有关语音知识。这样，至学期末使大部分学生基本做到：能正确读出48个国际音标；能正确熟练地读出符合读音规则的单词；能借助音标正确读出单词。这样可以使学生为以后的学习打下基础，从而使老师在单词教学上少用点时间，学生就可以拼读单词了。
二、在教法上钻研创新
1.在听音、辨音中获取听力能力，增强语感
作为语言学科，在英语音标教学的过程中，教师首先要引导学生以听为主，听清音标的发音才能准确的进行学习，只有掌握了最基本的发音，才能够在日后的学习中准确进行朗读、会话。在许多情况下，学生语音不准要归咎于听得不够，或听得不准就开口了。按照目的，可以把听分为两种：以模仿为目的的听和以辨音为目的的听。在以模仿为目的的听中，教师可以用录音带，也可以自己读。要求学生静静的听，并告诉学生听完以后要模仿。在以辨音为目的的听中，学生的注意力在于区别和比较。可以把两组或多组音先后读给学生听，让学生辨出哪一组发的是哪个音；也可以把一个音标写在黑板上，读一个句子或一组词，让学生辨出含该音的词。每次听的时间不需太长，但听的练习应该经常做。
这就要求教师尽量用英语组织教学，在课堂上应多用英语，语音语调要好，要美，要有声有色，要不厌其烦。让学生边听边辨别，吸引他们注意听音，看口型，同时进行模仿。在单词教学中，要让学生把整个单词听进去，教师不要教他们这个字母发什么音，那个字母组合发什么音，或字母在这个单词中发音，与那个单词中发音如何不同，这些条条框框的东西，对理解力一向不健全的青少年来讲，无疑是一种折磨，重点是要培养学生的语感。
2.纠正鼓励法
教师对学生发音上的缺点要及时指导，纠正，教给他们正确的发音，要耐心认真的正面诱导，并给予鼓励，不能责怪和学校学生，也不要付出学生的错句，以强化错误信息。要抓住时机，鼓励表扬，因为“好表扬”，是初中学生的一个重要心理特点，鼓励是促进学生的重要手段，教师在教学中要随时注意学生的心理反应，要善于发现学生的闪光点，并加以肯定，使学生产生一种愉快的情感体验，有效地支持学生奋发向上，最大限度地调动学生的学习积极性，增强克服困难的勇气，增添对学习的兴趣。
3.绕口令练习法
语音练习往往很枯燥，不易引起学生的兴趣，绕口令这一练习活动旨在练习特定的语音，用语言创造性地开展游戏，适当编排的绕口令是一种目的明确，富有趣味，而且很有效的练习材料。绕口令是语音辨别区分的好办法，宜用于学生在基本掌握语音的准确读音之后，进行相似音的辨别区分，教师可以借助一些英语国家传统的绕口令，也可花一定时间和精力编制一些绕口令，这些绕口令应当尽量用一些简单的比较常用的词汇。
例如：在教学中，关于文具编了一个很简单的绕口令，来让学生体会字母p的发音：A pink pencil is in a purple pencil case.
为了体会字母i的发音，编了：A big pig is drinking milk.
这种简单的绕口令学生比较容易掌握，我认为教师所编写的绕口令应该是能够真实地运用在语境中，而且应该尽量用的简单句，同时在编写绕口令时，教师一定要先决定绕口令的訓练目的，利用学生学过的词汇，约一些例子，并要求学生反复，连续朗读，在正确朗读的基础上再加快速度。
4.游戏练习法
教师根据实际情况和所教授的内容，设法编排，设计，一些游戏活动来进行轻松愉快，积极主动的语音练习，我认为要培养学生正确的语音，听力反应是相当重要的，在教学中可经常设计一些听辨音游戏，一类是书面练习如：Listen and circle，Listen and tick，Listen and match，Listen and number；一类是听音举卡片，听音指单词，听音摆卡片等。教学中，尽量设计游戏，让学生高兴地练习，并要求学生成为一个三者合一之人，即做一个有心的聆听者，用心的模仿者和大胆的实践者。
5.说唱练习法
如果把一些教学内容有机地改编成歌曲，口诀，则是一种很好的辅导方法，因为歌曲口诀能加深记忆，而且学生可以通过好的节奏和旋律，把学到的知识和歌词一块儿记住。童谣，儿歌读起来，朗朗上口，文字简练，通俗易懂，一读，节奏感强有韵味，在英语教学中，通过说唱，童谣，儿歌来让学生练习发音节奏，连读、语调等是一种又简捷又有效的好方法。既充分调动了学生的兴趣和学习的积极性，也让学生在美的熏陶中获取了英语语感。同时，现代化的视听手段和各种媒体——白板、实物、图片、光盘、动画等直观教具，都能对培养学生的兴趣和对语言的敏感性起到积极的作用。
总之，作为初中英语老师，在教学过程中，要结合教学内容和教学目标，采用有效的教学手段，努力培养学生良好的语音语调的习惯，为学生学好英语打下坚实的基础。
参考文献：
[1]曾葡初.初中英语课堂教学研究[M].长沙：湖南师范大学出版社，1999.
作者简介：
孙耀辉，大学本科学历，中级职称，研究方向：初中英语教学。
重要荣誉：本文收录到教育理论网。
关键词：初中英语；音标教学
众所周知，学好英语这门学科，应从语音入手，学好语音是学好英语的基础。在英语中，语音和语法，词汇都有关系。很好地掌握语音，不但有利于正确地从声音方面来表达思想，对听说技能的获得是必要的，而且也有助于对语法和词汇的学习。
一、强化音标教学
在教学26个字母的同时，教师可以结合音标，讲清字母和音标的区别，讲解一些简单的发音要领。结合所学的单词，对其音标进行分解，或进行单因素拼读，让学生分清元音、辅音，长音、短音及开、闭音节等。在七年级第一学期教学时，把英语教学的重点放在语音教学上，并在教学过程中随时总结各种读音规则以及字母组合，重读，连读，浊化，失去爆破，音节的划分等有关语音知识。这样，至学期末使大部分学生基本做到：能正确读出48个国际音标；能正确熟练地读出符合读音规则的单词；能借助音标正确读出单词。这样可以使学生为以后的学习打下基础，从而使老师在单词教学上少用点时间，学生就可以拼读单词了。
二、在教法上钻研创新
1.在听音、辨音中获取听力能力，增强语感
作为语言学科，在英语音标教学的过程中，教师首先要引导学生以听为主，听清音标的发音才能准确的进行学习，只有掌握了最基本的发音，才能够在日后的学习中准确进行朗读、会话。在许多情况下，学生语音不准要归咎于听得不够，或听得不准就开口了。按照目的，可以把听分为两种：以模仿为目的的听和以辨音为目的的听。在以模仿为目的的听中，教师可以用录音带，也可以自己读。要求学生静静的听，并告诉学生听完以后要模仿。在以辨音为目的的听中，学生的注意力在于区别和比较。可以把两组或多组音先后读给学生听，让学生辨出哪一组发的是哪个音；也可以把一个音标写在黑板上，读一个句子或一组词，让学生辨出含该音的词。每次听的时间不需太长，但听的练习应该经常做。
这就要求教师尽量用英语组织教学，在课堂上应多用英语，语音语调要好，要美，要有声有色，要不厌其烦。让学生边听边辨别，吸引他们注意听音，看口型，同时进行模仿。在单词教学中，要让学生把整个单词听进去，教师不要教他们这个字母发什么音，那个字母组合发什么音，或字母在这个单词中发音，与那个单词中发音如何不同，这些条条框框的东西，对理解力一向不健全的青少年来讲，无疑是一种折磨，重点是要培养学生的语感。
2.纠正鼓励法
教师对学生发音上的缺点要及时指导，纠正，教给他们正确的发音，要耐心认真的正面诱导，并给予鼓励，不能责怪和学校学生，也不要付出学生的错句，以强化错误信息。要抓住时机，鼓励表扬，因为“好表扬”，是初中学生的一个重要心理特点，鼓励是促进学生的重要手段，教师在教学中要随时注意学生的心理反应，要善于发现学生的闪光点，并加以肯定，使学生产生一种愉快的情感体验，有效地支持学生奋发向上，最大限度地调动学生的学习积极性，增强克服困难的勇气，增添对学习的兴趣。
3.绕口令练习法
语音练习往往很枯燥，不易引起学生的兴趣，绕口令这一练习活动旨在练习特定的语音，用语言创造性地开展游戏，适当编排的绕口令是一种目的明确，富有趣味，而且很有效的练习材料。绕口令是语音辨别区分的好办法，宜用于学生在基本掌握语音的准确读音之后，进行相似音的辨别区分，教师可以借助一些英语国家传统的绕口令，也可花一定时间和精力编制一些绕口令，这些绕口令应当尽量用一些简单的比较常用的词汇。
例如：在教学中，关于文具编了一个很简单的绕口令，来让学生体会字母p的发音：A pink pencil is in a purple pencil case.
为了体会字母i的发音，编了：A big pig is drinking milk.
这种简单的绕口令学生比较容易掌握，我认为教师所编写的绕口令应该是能够真实地运用在语境中，而且应该尽量用的简单句，同时在编写绕口令时，教师一定要先决定绕口令的訓练目的，利用学生学过的词汇，约一些例子，并要求学生反复，连续朗读，在正确朗读的基础上再加快速度。
4.游戏练习法
教师根据实际情况和所教授的内容，设法编排，设计，一些游戏活动来进行轻松愉快，积极主动的语音练习，我认为要培养学生正确的语音，听力反应是相当重要的，在教学中可经常设计一些听辨音游戏，一类是书面练习如：Listen and circle，Listen and tick，Listen and match，Listen and number；一类是听音举卡片，听音指单词，听音摆卡片等。教学中，尽量设计游戏，让学生高兴地练习，并要求学生成为一个三者合一之人，即做一个有心的聆听者，用心的模仿者和大胆的实践者。
5.说唱练习法
如果把一些教学内容有机地改编成歌曲，口诀，则是一种很好的辅导方法，因为歌曲口诀能加深记忆，而且学生可以通过好的节奏和旋律，把学到的知识和歌词一块儿记住。童谣，儿歌读起来，朗朗上口，文字简练，通俗易懂，一读，节奏感强有韵味，在英语教学中，通过说唱，童谣，儿歌来让学生练习发音节奏，连读、语调等是一种又简捷又有效的好方法。既充分调动了学生的兴趣和学习的积极性，也让学生在美的熏陶中获取了英语语感。同时，现代化的视听手段和各种媒体——白板、实物、图片、光盘、动画等直观教具，都能对培养学生的兴趣和对语言的敏感性起到积极的作用。
总之，作为初中英语老师，在教学过程中，要结合教学内容和教学目标，采用有效的教学手段，努力培养学生良好的语音语调的习惯，为学生学好英语打下坚实的基础。
参考文献：
[1]曾葡初.初中英语课堂教学研究[M].长沙：湖南师范大学出版社，1999.
作者简介：
孙耀辉，大学本科学历，中级职称，研究方向：初中英语教学。
重要荣誉：本文收录到教育理论网。