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摘 要：在不同的教学阶段，对于学生学习能力的培养，一直都是各个科目任课教师所关注的重点，在陌生的学习环境下，学生的学习思维速率会受到一定的影响，教师需要帮助学生适应不同的学习环境，这样才可以逐渐的提高学生在课堂中的学习效果，在初中语文教学中，通过创新知识内容的讲解形式，在运用不同教学策略的过程中，也能够提高教学的有效性，因此，本文就创新初中语文教学的有效策略分析，进行合理的探讨与总结，并提出建议。
关键词：初中语文;创新教学策略;学习兴趣;创新空间;质疑精神;参与实践
在教学技术不断改革进步的过程中，教师在激发学生学习兴趣的时候，需要从不同的教学方面，进行知识内容的总结与划分，这样才可以提高学生在课堂中，对于学习时间的利用效果，在初中阶段，学生的学习任务是非常多的，如何合理地划分学习时间，是学生在进入到初中阶段开始学习之后，第一个需要解决的问题，因此，教师在加强对于学生指導的过程中，也需要激发学生的语文学习兴趣，从而有效地提高学生的自主学习能力，在初中语文教学中，通过创新课堂中的教学形式，也可以为学生提供一定的创新学习空间，让学生能够在学习语文文章的过程中，融入自己的思考与理解。
一、激发学生的学习兴趣
在激发学生学习兴趣的过程中，教师可以采取的教学策略是非常多的，可以先与学生进行沟通交流，针对学生所不能理解的教学问题，教师可以引入一些不同的教学案例，或者是教学片断，在初中语文教学中，教师也需要创新课堂中的教学策略，让学生的学习体验可以得到有效的丰富，在初中语文教学中，课堂中的教学氛围与学生的学习效果，具有非常紧密的关系，教师在培养学生学习能力的过程中，也需要站在学生的角度去思考问题。
例如，在教授学生学习《金色花》这一章节内容时，教师在讲解作者泰戈尔的相关知识内容的过程中，也可以鼓励学生在课下的时间，进行资料的查找和收集，这样才可以有效地提高学生的语文学习能力，教师在讲解文章体裁的过程中，就可以对于学生所学习的诗歌的形式，进行一一的总结与概括，这样才可以在一定程度上，培养学生良好的学习习惯，教师在创新教学策略的过程中，也需要对于学生的学习兴趣进行激发，从而提高知识内容讲解的有效性，学生在朗读文章内容的过程中，可以对于文章中所描写的景象，或者是所营造的意象等，进行充分的想象，这样才可以发散学生的语文学习思维，教师在开展教学活动的过程中，也需要让学生具备一定的自主学习思考空间，这样才可以有效地提高学生的自主学习能力，并且学生的对于文章内容的学习进度，也能够比较快速地推进。
二、为学生提供创新空间
在为学生提供创新学习空间的过程中，教师需要合理地把握为学生布置的学习任务，这样才可以达到事半功倍的教学效果，学生的学习质量以及学习效率，都可以得到有效的提高，教师在初中语文教学中，也需要创新课堂中文章内容的讲解策略，并且让学生在理解的过程中，可以自由地发表自己的观点和意见，这样才可以促进课堂教学质量的提高，学生在理解知识内容的过程中，也需要提高自身的认知学习能力。
例如，在教授学生学习《秋天的怀念》这一章节内容时，可以先让学生在根据自己在课下的预习结果，讨论文章题目的含义，也可以说是作者所怀念的内容是什么，教师在创新课堂中教学策略的过程中，也需要将不同的教学内容进行合理且有效的划分，通过完善课堂中的教学结构，学生的学习质量就会得到非常明显的提高，教师在为学生提供创新学习空间的过程中，学生也需要将文章结构进行合理的解读，这样才可以有效地提高学生在写作过程中，对于文章题目的选择，或者是确定，写作能力如果得到一定的提高，学生的阅读理解能力也会得到相应的提升，这是相辅相成的过程中，教师在对于知识内容的总结与概括进行划分的过程中，就需要让学生参与到其中，这样才可以丰富学生对于学习活动参与经验的积累。
三、培养学生的质疑精神
在理解作者思想感情的过程中，学生在一些大的思考方向上，总是会出现一些认知中的偏差，这就会导致学生对于文章内容的理解，变得非常奇怪，教师在初中语文教学中，经常会遇到这样的教学问题，因此，为了让学生在课堂中的学习认知变得更加准确，教师是可以创新课堂教学策略的，并且对于学生的质疑精神进行合理有效的培养。
例如，在教授学生学习《散步》这一章节内容时，学生可以先思考课后的问题，作者与母亲为什么发生争执，争执的过程是如何描写作者或者是母亲的心理活动的，最后的结果是什么，作者为什么要以散步为题目，教师在培养学生质疑精神的过程中，就需要创新课堂中的教学形式，这样才可以有效地提高知识内容的讲解有效性，并且让学生具备一个良好的学习理念，通过开展素质化的教学活动，学生对于文章内容的审美能力，也可以得到有效的提高，教师在讲解相关知识内容的过程中，就可以落实素质教学理念在课堂中的运用。
四、鼓励学生参与实践
在鼓励学生参与实践活动的过程中，教师也可以为学生拓展一些课堂中的教学内容，让学生可以具备理性思维的意识，在一定情况下，学生的学习能力就会得到有效地提高，在初中语文教学中，教师需要创新课堂中的教学策略，在丰富讲解内容的过程中，学生的语文学科核心素养也可以得到有效的提高。
例如，在教授学生学习《窃读记》这一章节内容时，学生结合工具书进行文章阅读的过程中，教师也需要鼓励学生参与到课堂的学习实践中去，这样才可以有效的提高学生的学习能力，并且让学生具备一定的学习经验，学生在对于文章内容进行理解的过程中，可以在教师的讲解思路中，加入自己的思考，或者当自己与教师的理解思路不同的过程中，学生也可以提出自己的疑问，在鼓励学生参与实践活动的过程中，课堂中的教学策略可以得到有效的创新发展。
总而言之，在不同的学习环境下，学生的学习能力可以得到有效的拓展，教师在丰富课堂教学内容的过程中，也可以根据学生的兴趣学习方向，夯实学生的语文学习基础，从而有效地提高学生的写作水平，让学生在观察生活景物的过程中，加强细节描写的写作效果，教师在初中语文教学中，也可以创新课堂中的教学策略，鼓励学生在日常的生活中，多去参与一些实践探究学习活动，并且在之后进行学习感受的总结，从而有效地提高自身的学习质量。
参考文献：
[1]王淼.在初中语文教学中培养学生的创新能力[J].文学教育（下），2017（11）.
[2]刘会芹.浅谈新时期初中语文课堂教学改革与创新[J].才智，2014（18）.
（山西省太原市志达中学校）
关键词：初中语文;创新教学策略;学习兴趣;创新空间;质疑精神;参与实践
在教学技术不断改革进步的过程中，教师在激发学生学习兴趣的时候，需要从不同的教学方面，进行知识内容的总结与划分，这样才可以提高学生在课堂中，对于学习时间的利用效果，在初中阶段，学生的学习任务是非常多的，如何合理地划分学习时间，是学生在进入到初中阶段开始学习之后，第一个需要解决的问题，因此，教师在加强对于学生指導的过程中，也需要激发学生的语文学习兴趣，从而有效地提高学生的自主学习能力，在初中语文教学中，通过创新课堂中的教学形式，也可以为学生提供一定的创新学习空间，让学生能够在学习语文文章的过程中，融入自己的思考与理解。
一、激发学生的学习兴趣
在激发学生学习兴趣的过程中，教师可以采取的教学策略是非常多的，可以先与学生进行沟通交流，针对学生所不能理解的教学问题，教师可以引入一些不同的教学案例，或者是教学片断，在初中语文教学中，教师也需要创新课堂中的教学策略，让学生的学习体验可以得到有效的丰富，在初中语文教学中，课堂中的教学氛围与学生的学习效果，具有非常紧密的关系，教师在培养学生学习能力的过程中，也需要站在学生的角度去思考问题。
例如，在教授学生学习《金色花》这一章节内容时，教师在讲解作者泰戈尔的相关知识内容的过程中，也可以鼓励学生在课下的时间，进行资料的查找和收集，这样才可以有效地提高学生的语文学习能力，教师在讲解文章体裁的过程中，就可以对于学生所学习的诗歌的形式，进行一一的总结与概括，这样才可以在一定程度上，培养学生良好的学习习惯，教师在创新教学策略的过程中，也需要对于学生的学习兴趣进行激发，从而提高知识内容讲解的有效性，学生在朗读文章内容的过程中，可以对于文章中所描写的景象，或者是所营造的意象等，进行充分的想象，这样才可以发散学生的语文学习思维，教师在开展教学活动的过程中，也需要让学生具备一定的自主学习思考空间，这样才可以有效地提高学生的自主学习能力，并且学生的对于文章内容的学习进度，也能够比较快速地推进。
二、为学生提供创新空间
在为学生提供创新学习空间的过程中，教师需要合理地把握为学生布置的学习任务，这样才可以达到事半功倍的教学效果，学生的学习质量以及学习效率，都可以得到有效的提高，教师在初中语文教学中，也需要创新课堂中文章内容的讲解策略，并且让学生在理解的过程中，可以自由地发表自己的观点和意见，这样才可以促进课堂教学质量的提高，学生在理解知识内容的过程中，也需要提高自身的认知学习能力。
例如，在教授学生学习《秋天的怀念》这一章节内容时，可以先让学生在根据自己在课下的预习结果，讨论文章题目的含义，也可以说是作者所怀念的内容是什么，教师在创新课堂中教学策略的过程中，也需要将不同的教学内容进行合理且有效的划分，通过完善课堂中的教学结构，学生的学习质量就会得到非常明显的提高，教师在为学生提供创新学习空间的过程中，学生也需要将文章结构进行合理的解读，这样才可以有效地提高学生在写作过程中，对于文章题目的选择，或者是确定，写作能力如果得到一定的提高，学生的阅读理解能力也会得到相应的提升，这是相辅相成的过程中，教师在对于知识内容的总结与概括进行划分的过程中，就需要让学生参与到其中，这样才可以丰富学生对于学习活动参与经验的积累。
三、培养学生的质疑精神
在理解作者思想感情的过程中，学生在一些大的思考方向上，总是会出现一些认知中的偏差，这就会导致学生对于文章内容的理解，变得非常奇怪，教师在初中语文教学中，经常会遇到这样的教学问题，因此，为了让学生在课堂中的学习认知变得更加准确，教师是可以创新课堂教学策略的，并且对于学生的质疑精神进行合理有效的培养。
例如，在教授学生学习《散步》这一章节内容时，学生可以先思考课后的问题，作者与母亲为什么发生争执，争执的过程是如何描写作者或者是母亲的心理活动的，最后的结果是什么，作者为什么要以散步为题目，教师在培养学生质疑精神的过程中，就需要创新课堂中的教学形式，这样才可以有效地提高知识内容的讲解有效性，并且让学生具备一个良好的学习理念，通过开展素质化的教学活动，学生对于文章内容的审美能力，也可以得到有效的提高，教师在讲解相关知识内容的过程中，就可以落实素质教学理念在课堂中的运用。
四、鼓励学生参与实践
在鼓励学生参与实践活动的过程中，教师也可以为学生拓展一些课堂中的教学内容，让学生可以具备理性思维的意识，在一定情况下，学生的学习能力就会得到有效地提高，在初中语文教学中，教师需要创新课堂中的教学策略，在丰富讲解内容的过程中，学生的语文学科核心素养也可以得到有效的提高。
例如，在教授学生学习《窃读记》这一章节内容时，学生结合工具书进行文章阅读的过程中，教师也需要鼓励学生参与到课堂的学习实践中去，这样才可以有效的提高学生的学习能力，并且让学生具备一定的学习经验，学生在对于文章内容进行理解的过程中，可以在教师的讲解思路中，加入自己的思考，或者当自己与教师的理解思路不同的过程中，学生也可以提出自己的疑问，在鼓励学生参与实践活动的过程中，课堂中的教学策略可以得到有效的创新发展。
总而言之，在不同的学习环境下，学生的学习能力可以得到有效的拓展，教师在丰富课堂教学内容的过程中，也可以根据学生的兴趣学习方向，夯实学生的语文学习基础，从而有效地提高学生的写作水平，让学生在观察生活景物的过程中，加强细节描写的写作效果，教师在初中语文教学中，也可以创新课堂中的教学策略，鼓励学生在日常的生活中，多去参与一些实践探究学习活动，并且在之后进行学习感受的总结，从而有效地提高自身的学习质量。
参考文献：
[1]王淼.在初中语文教学中培养学生的创新能力[J].文学教育（下），2017（11）.
[2]刘会芹.浅谈新时期初中语文课堂教学改革与创新[J].才智，2014（18）.
（山西省太原市志达中学校）