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音乐是人类社会精神生活的基本组成部分。它是一种情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人，以美育人”的目的。在音乐教学领域中，歌唱教学是音乐教学的基本内容之一，幼儿园唱歌教学的最主要目的，便在于让幼儿学习自信和积极的演唱在歌曲教学中，让幼儿通过演唱，了解歌曲的艺术形象，理解歌曲的情感，掌握音乐的风格特点。
歌唱活动是幼儿园音乐教育的自然形式，是音乐活动的一个重要组成部分，唱歌是人们表达情感的一种方式，尤其是孩子，当他们高兴时，就会情不自禁地唱起歌来，以表达自己轻松、愉快的心情。然而，在多年的教学活动中，我发现孩子们在唱歌时表现的很被动，，孩子们缺乏经验和情感的积累，往往是一个腔调、一种表情的“喊歌”、“叫歌”，歌曲要表现的主要内容和基本情绪，很多孩子都无法理解，只是机械性的一遍又一遍地背唱。因此，听起来总觉得干巴巴的，没有感情色彩。。
幼儿园指导《纲要》中指出：“玩是幼儿的天性”“要发现、保护和引导幼儿固有的天性”“引导幼儿能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”。可见，倡导孩子主动学习，让孩子成为学习的主人，采取一些生动活泼、富有儿童情趣的活动来调动幼儿学唱歌曲的主动性，便能收到事半功倍的效果。
如何增进幼儿唱歌的表现力，更生动的表现歌曲呢？我想作为一名教师应该从以下几个方面着手，以期达到完美的歌唱效果：
一、拉近距離，引起情感共鸣
一堂课的成功与否，主要是看教师与幼儿之间配合得是否默契。若想达到良好的教学效果，就必须在双方之间架起相互沟通的桥梁。如要保证桥梁的正常沟通，让幼儿能积极地、主动地接受教师的一切授课内容，我认为关键是教师要“童化”自己，和孩子拉近距离，“以童心唤童趣”。
二、选择幼儿喜欢的歌曲，激发幼儿学唱的好奇性
“兴趣是最好的老师”。一首歌曲是否适合幼儿唱，首先要看它能否激起幼儿学唱的兴趣和欲望。在幼教杂志及教材上，有好多幼儿歌曲。但并不一定都适合孩子们学唱。
三、创设良好的活动氛围
在教唱活动中，教师应给孩子们创设良好的环境氛围，寓教于乐，同时建立融洽的师生关系，以充分调动孩子参与唱歌活动的积极性，让孩子感受自然美，自发的模仿和学习，甚至以游戏贯穿整个教学活动，让孩子轻松的学唱歌曲。
四、创设意境，理解歌词
在实践中我体会到，幼儿不能到位地演唱歌曲，跟他们对歌词的理解非常重要。所以，我觉得可以从歌词下手。歌词，是音乐的一种文学形式，虽词语不多、篇幅短小，但却是与歌曲接触的第一步，歌词中所描绘的人物、情节、语言、动作对有着直接的影响。但幼儿园的孩子还不具备独立朗读和理解词义的能力，此时若采用传统的条文式的灌输，对他们来讲则会由于抽象而失去吸引力。因此，歌词要意境化。幼儿对于故事类的东西接受能力很快而且特别感兴趣所以将歌词用故事形式，烘托出歌曲意境，这样有助于他们的理解。
五、范唱感染，激发欲望
每首歌都有各自所要表达的不同内容和情感，他们或高亢、或低沉、或欢快、或抒情，如何让幼儿感知这一切呢？这时就需要教师按照歌曲的情感要求、风格特点进行有感情的范唱。
六、模仿演唱，提高能力
唱，是一项重要的音乐实践活动，是一首歌曲最重要的表达方式，通过唱，可以使幼儿在音准、吐字、唱词、节奏等方面得到训练和提高。由于孩子不能独立处理关于音准的高低、节奏的快慢等方面的问题，所以他们只能采用模仿演唱的方法来学唱歌曲。在教学中，我多用录音带。在初步了解歌曲的基础上，通过三个步骤来帮助进行模唱：第一步，要求耳听录音，心里默唱；第二步，要求随录音进行轻声哼唱；第三步，要求模仿录音，反复进行齐唱练习，直至能够基本跟上录音的速度为止。
七、教师引导、辅助律动、激发情感
律动，是一种根据歌曲的内容创设动作，随着旋律的发展进行表演的一种艺术形式。由于孩子们好动，尤其喜欢随着音乐的节拍动，而律动正好符合他们这一年龄特点，因此也就成为他们唱好每一首歌的重要辅助手段之一。在孩子们初步学唱歌曲后，如果能引导幼儿用动作加以表现，会收到意想不到的效果。
八、增强幼儿声音的表现力。
声音是我们唱歌必备的条件，没有声音就没有歌声的产生。现在幼儿声音表现主要为以下三种表现：1.声音微小，几乎只有自己能听见2.大白嗓子喊唱；3.音量适中。
如何让三种声音发挥得最完美，我们可以从以下三方面下功夫：
1、要求幼儿尽量用把嗓子放开唱，用平时讲话的感觉去唱歌。
童声是是最纯最美的，在幼儿阶段没有必要让他们用轻声去唱歌，应该把他美的一面充分展现出来。
2、抓住声音的可塑性。
音乐的情绪是由速度，力度等方面来表现的。人声是可塑的只要用心去教，你就会发现孩子们对塑造声音是很感兴趣的。
九、加强对幼儿的表演及创新能力的培养
由于低龄儿童模仿能力强、表演欲望佳、参与活动积极性高，因而让他们边听音乐，边分角色情景表演，不仅能活跃课堂气氛，而且能让他们唱歌的表现力更强。在这个低龄阶段，成人的言行对他们的塑造起着关键作用，教师是他们崇拜的对象，所以老师的行为都具有楷模作用，试想我们教师每天在唱歌教学时仍用陈旧的方式灌输，我想孩子们的表现会让你失望，你的表现也让孩子们失望。
十、培养孩子的创新意识
在我们唱歌的教学活动中，不光强调唱歌技能、技巧方面的训练，还应引导幼儿表现美、创造美。在教育过程中，我们要引导孩子大胆的创新，独立的思考。培养创造能力并不是要摒弃模仿，因为模仿是最初的学习方法。现在提供给孩子学习的歌曲一般都是开创性的，都留有给孩子探索船边的余地。
总之，对于中班孩子来讲，教师只能遵循的年龄特点、思维发展规律，利用多种形式，突出一个“活”字来进行音乐教学中的歌唱活动，才能激发他们对歌唱活动的兴趣。孩子们通过这样一种科学的音乐教育，不仅学到能必要的音乐知识和技能，同时也培养了对音乐的感受力、记忆力、理解力、想象力和表现力，提高了他们的音乐素质，同时也大大促进了其智力的开发。因此，幼儿感受快乐的一种活动，同时也是幼儿表现自我的最好途径。用自己的嗓子去唱歌，并伴以表演，才会使孩子情绪高涨，活泼的天性得以表达。歌作为表情达意的工具，在幼儿生活中也具有重要意义，增强幼儿孩子唱歌的表现力，可以为今后学习唱歌打下扎实的基础，从而能更生动的体现歌曲的美，传达歌曲的美！
歌唱活动是幼儿园音乐教育的自然形式，是音乐活动的一个重要组成部分，唱歌是人们表达情感的一种方式，尤其是孩子，当他们高兴时，就会情不自禁地唱起歌来，以表达自己轻松、愉快的心情。然而，在多年的教学活动中，我发现孩子们在唱歌时表现的很被动，，孩子们缺乏经验和情感的积累，往往是一个腔调、一种表情的“喊歌”、“叫歌”，歌曲要表现的主要内容和基本情绪，很多孩子都无法理解，只是机械性的一遍又一遍地背唱。因此，听起来总觉得干巴巴的，没有感情色彩。。
幼儿园指导《纲要》中指出：“玩是幼儿的天性”“要发现、保护和引导幼儿固有的天性”“引导幼儿能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”。可见，倡导孩子主动学习，让孩子成为学习的主人，采取一些生动活泼、富有儿童情趣的活动来调动幼儿学唱歌曲的主动性，便能收到事半功倍的效果。
如何增进幼儿唱歌的表现力，更生动的表现歌曲呢？我想作为一名教师应该从以下几个方面着手，以期达到完美的歌唱效果：
一、拉近距離，引起情感共鸣
一堂课的成功与否，主要是看教师与幼儿之间配合得是否默契。若想达到良好的教学效果，就必须在双方之间架起相互沟通的桥梁。如要保证桥梁的正常沟通，让幼儿能积极地、主动地接受教师的一切授课内容，我认为关键是教师要“童化”自己，和孩子拉近距离，“以童心唤童趣”。
二、选择幼儿喜欢的歌曲，激发幼儿学唱的好奇性
“兴趣是最好的老师”。一首歌曲是否适合幼儿唱，首先要看它能否激起幼儿学唱的兴趣和欲望。在幼教杂志及教材上，有好多幼儿歌曲。但并不一定都适合孩子们学唱。
三、创设良好的活动氛围
在教唱活动中，教师应给孩子们创设良好的环境氛围，寓教于乐，同时建立融洽的师生关系，以充分调动孩子参与唱歌活动的积极性，让孩子感受自然美，自发的模仿和学习，甚至以游戏贯穿整个教学活动，让孩子轻松的学唱歌曲。
四、创设意境，理解歌词
在实践中我体会到，幼儿不能到位地演唱歌曲，跟他们对歌词的理解非常重要。所以，我觉得可以从歌词下手。歌词，是音乐的一种文学形式，虽词语不多、篇幅短小，但却是与歌曲接触的第一步，歌词中所描绘的人物、情节、语言、动作对有着直接的影响。但幼儿园的孩子还不具备独立朗读和理解词义的能力，此时若采用传统的条文式的灌输，对他们来讲则会由于抽象而失去吸引力。因此，歌词要意境化。幼儿对于故事类的东西接受能力很快而且特别感兴趣所以将歌词用故事形式，烘托出歌曲意境，这样有助于他们的理解。
五、范唱感染，激发欲望
每首歌都有各自所要表达的不同内容和情感，他们或高亢、或低沉、或欢快、或抒情，如何让幼儿感知这一切呢？这时就需要教师按照歌曲的情感要求、风格特点进行有感情的范唱。
六、模仿演唱，提高能力
唱，是一项重要的音乐实践活动，是一首歌曲最重要的表达方式，通过唱，可以使幼儿在音准、吐字、唱词、节奏等方面得到训练和提高。由于孩子不能独立处理关于音准的高低、节奏的快慢等方面的问题，所以他们只能采用模仿演唱的方法来学唱歌曲。在教学中，我多用录音带。在初步了解歌曲的基础上，通过三个步骤来帮助进行模唱：第一步，要求耳听录音，心里默唱；第二步，要求随录音进行轻声哼唱；第三步，要求模仿录音，反复进行齐唱练习，直至能够基本跟上录音的速度为止。
七、教师引导、辅助律动、激发情感
律动，是一种根据歌曲的内容创设动作，随着旋律的发展进行表演的一种艺术形式。由于孩子们好动，尤其喜欢随着音乐的节拍动，而律动正好符合他们这一年龄特点，因此也就成为他们唱好每一首歌的重要辅助手段之一。在孩子们初步学唱歌曲后，如果能引导幼儿用动作加以表现，会收到意想不到的效果。
八、增强幼儿声音的表现力。
声音是我们唱歌必备的条件，没有声音就没有歌声的产生。现在幼儿声音表现主要为以下三种表现：1.声音微小，几乎只有自己能听见2.大白嗓子喊唱；3.音量适中。
如何让三种声音发挥得最完美，我们可以从以下三方面下功夫：
1、要求幼儿尽量用把嗓子放开唱，用平时讲话的感觉去唱歌。
童声是是最纯最美的，在幼儿阶段没有必要让他们用轻声去唱歌，应该把他美的一面充分展现出来。
2、抓住声音的可塑性。
音乐的情绪是由速度，力度等方面来表现的。人声是可塑的只要用心去教，你就会发现孩子们对塑造声音是很感兴趣的。
九、加强对幼儿的表演及创新能力的培养
由于低龄儿童模仿能力强、表演欲望佳、参与活动积极性高，因而让他们边听音乐，边分角色情景表演，不仅能活跃课堂气氛，而且能让他们唱歌的表现力更强。在这个低龄阶段，成人的言行对他们的塑造起着关键作用，教师是他们崇拜的对象，所以老师的行为都具有楷模作用，试想我们教师每天在唱歌教学时仍用陈旧的方式灌输，我想孩子们的表现会让你失望，你的表现也让孩子们失望。
十、培养孩子的创新意识
在我们唱歌的教学活动中，不光强调唱歌技能、技巧方面的训练，还应引导幼儿表现美、创造美。在教育过程中，我们要引导孩子大胆的创新，独立的思考。培养创造能力并不是要摒弃模仿，因为模仿是最初的学习方法。现在提供给孩子学习的歌曲一般都是开创性的，都留有给孩子探索船边的余地。
总之，对于中班孩子来讲，教师只能遵循的年龄特点、思维发展规律，利用多种形式，突出一个“活”字来进行音乐教学中的歌唱活动，才能激发他们对歌唱活动的兴趣。孩子们通过这样一种科学的音乐教育，不仅学到能必要的音乐知识和技能，同时也培养了对音乐的感受力、记忆力、理解力、想象力和表现力，提高了他们的音乐素质，同时也大大促进了其智力的开发。因此，幼儿感受快乐的一种活动，同时也是幼儿表现自我的最好途径。用自己的嗓子去唱歌，并伴以表演，才会使孩子情绪高涨，活泼的天性得以表达。歌作为表情达意的工具，在幼儿生活中也具有重要意义，增强幼儿孩子唱歌的表现力，可以为今后学习唱歌打下扎实的基础，从而能更生动的体现歌曲的美，传达歌曲的美！