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【摘 要】在小学语文教学中培养小学生的口语交际能力非常重要，它是小学生学习、生活所必备的能力之一。教师可以采用丰富、灵活的教学方式来提升学生的口语交际兴趣，鼓励学生积极参与课堂活动，在融洽的课堂气氛中加强学生之间的互动交流，促进小学生口语交际能力的发展提高。
【关键词】小学 语文 口语交际能力 培养策略
口语交际是人们最基础、最常用的交流方式，也是小学生必须具备和掌握的基础能力。语文新课程标准也强调，教师应当在具体交际情境中培养学生倾听、表达、应对的能力，提高人际交流素养。因此，小学语文教师应当以培养未来社会人才为目标，重视学生口语交际能力的培养，把口语交际能力培养融入到小学语文教学的各个环节，从而达到提升小学生口语交际能力的教学目标。
1.创设具体语言情境，培养口语交际兴趣
教师要在小学语文教学中培养学生的口语交际能力，就应当改变传统的以教师讲授为主，侧重识字、写作、阅读训练的教学模式，改变传统的语文教学理念，加强口语交际方面的训练，合理设置具体的交际情境，加强师生间、生生间的互动，为每个学生提供交际、交流的机会。教师不仅仅是语言练习环境的创设者，更应当是学习活动的合作者。教师要在教学中采用灵活的教学方法，提高学生对口语交际的兴趣，让学生主动参与到与教师、同学的交流活动中来，在互动中帮助学生学习如何组织语言、运用语言进行交流交际。教师可以依据教材，根据小学生的心理特点和小学生的生活经验，巧妙的把课堂练习与社会实际有效结合，为学生创设具体的语言练习情境，唤醒学生的感性意识，让学生在环境气氛的影响下，增加开口交流表达的欲望和热情，使口语交际训练的教学任务能够顺利完成。
比如，教师可以抓住小学生具有强烈的模仿、表演欲望这一特点，在进行“超市购物”口语交际练习时，为学生再现超市场景，把物品分类摆放，让学生分组扮演售货员、顾客、收银员等角色，演示顾客与售货员以及收银员之间的交流活动，如咨询和推介所需商品的价格、质量、性能等。通过真实的情境体验，小学生的表达交流欲望会得到大大提升，学生在体验中学会了如何更好的交流沟通。
2.阅读国学经典瑰宝，注重学生语言积累
在与学生的沟通交流中我们发现，多数学生非常善谈，但是针对某个问题能够合理、流畅地表达自己想法的学生并不多。并不是学生的语言表达欲望不够，而是学生不知道如何去把自己的感想用语言进行表述，这是词汇量较少、语言积累不够造成的问题。因此，教师要采用多种教学方式，让学生积累丰富的语言素材，为口语交际打下坚实的基础。书读百遍、其义自见，教师要引导学生经常阅读一些经典文学作品，汲取中华民族传统经典的精华。我国古往今来流传了不少优秀诗词、文章，这些都是我们中华民族灿烂的文化瑰宝，其中不乏意境深远、语言精炼、立意深刻的不朽之作，这些都是可以用于爱国主义教育的最佳教材。
大量阅读国学经典文学能够培养学生的家国理念，使学生形成健康的人生、价值观，提升学生的审美情趣，提高学生的文化素养，丰富学生的语言知识，使学生开阔视野、拓展思维，对口语交际能力的培养也有着积极的促进作用。比如，教师可以利用晨读时间组织学生分组进行经典诗词文学分角色朗读，帮助学生养成良好的自主阅读习惯，提高学生的阅读兴趣，提升学生的口语表达能力，使学生积累丰富的语言词汇知识，完善知识结构，拓展文学视野，提高审美情趣。
3.重视学生口语练习，强化学生的交际实践
在培养学生口语交际能力过程中，教师应当利用各种课外活动和丰富的社会生活，为学生创造更多的口语交流实践环境，提供更多的口语沟通练习空间，让学生的口语交际能力能够得到有效提升。口语能力的培养是在不断的实践练习中逐渐形成的，教师应该在切合小学生心理特征和具体实际情况的基础上，结合当地风俗文化开展语言交流综合练习活动。比如，教师可以让学生以“家乡巨变”为题进行演讲比赛，鼓励学生去仔细观察家乡的变化，搜集相关信息，然后整理成演讲文稿进行自由演讲。这是练习口语表达的有效方式，学生畅所欲言，简述自己家乡的所见所闻，这既锻炼了学生的胆识，也让学生学会在公共场所语言清晰、情节完整的完成演讲，同时也让学生在实践中积累了丰富的语言素材，学会了规范使用文字语言，养成良好的自主思考、自主学习的习惯。另外，教师还可以组织学生进行小组之间的评议活动。通过小组之间的互动、辩论提高班级整体的口语交际能力。比如，教师可以通过主题班会、故事大赛、演讲比赛、主题辩论等形式，让学生在既竞争、又互助的环境下，培养学生的团队合作意识和竞争意识，提高学生的集体荣誉感，促进和发展学生的口语表达能力和口语交际能力。
总之，口语交际能力是当前社会发展对人才的需求。小学阶段是口语训练的最佳时期，小学语文教师要抓住有利时机，采用多种教学方法为学生提供更多的语言训练途径和语言拓展空间。教师要鼓励学生大胆发言，提升语言表达和口语交际能力，以此来适应当前素质教育的需求，提高学生的语文素养，扎实学生的语言积累，加强学生的口語交际实践训练，有效提升学生的口语交际能力。
【参考文献】
【1】黄杰.小学语文教学中如何培养学生的口语交际能力【J】.西部素质教育，2017（3）
【2】吴瑶.如何提高小学语文口语交际教学效果【J】.内蒙古教育（职教版），2016（05）
【3】黄广梅.论小学语文教学中学生的口语交际能力培养【J】.中国校外教育，2015（05）
【关键词】小学 语文 口语交际能力 培养策略
口语交际是人们最基础、最常用的交流方式，也是小学生必须具备和掌握的基础能力。语文新课程标准也强调，教师应当在具体交际情境中培养学生倾听、表达、应对的能力，提高人际交流素养。因此，小学语文教师应当以培养未来社会人才为目标，重视学生口语交际能力的培养，把口语交际能力培养融入到小学语文教学的各个环节，从而达到提升小学生口语交际能力的教学目标。
1.创设具体语言情境，培养口语交际兴趣
教师要在小学语文教学中培养学生的口语交际能力，就应当改变传统的以教师讲授为主，侧重识字、写作、阅读训练的教学模式，改变传统的语文教学理念，加强口语交际方面的训练，合理设置具体的交际情境，加强师生间、生生间的互动，为每个学生提供交际、交流的机会。教师不仅仅是语言练习环境的创设者，更应当是学习活动的合作者。教师要在教学中采用灵活的教学方法，提高学生对口语交际的兴趣，让学生主动参与到与教师、同学的交流活动中来，在互动中帮助学生学习如何组织语言、运用语言进行交流交际。教师可以依据教材，根据小学生的心理特点和小学生的生活经验，巧妙的把课堂练习与社会实际有效结合，为学生创设具体的语言练习情境，唤醒学生的感性意识，让学生在环境气氛的影响下，增加开口交流表达的欲望和热情，使口语交际训练的教学任务能够顺利完成。
比如，教师可以抓住小学生具有强烈的模仿、表演欲望这一特点，在进行“超市购物”口语交际练习时，为学生再现超市场景，把物品分类摆放，让学生分组扮演售货员、顾客、收银员等角色，演示顾客与售货员以及收银员之间的交流活动，如咨询和推介所需商品的价格、质量、性能等。通过真实的情境体验，小学生的表达交流欲望会得到大大提升，学生在体验中学会了如何更好的交流沟通。
2.阅读国学经典瑰宝，注重学生语言积累
在与学生的沟通交流中我们发现，多数学生非常善谈，但是针对某个问题能够合理、流畅地表达自己想法的学生并不多。并不是学生的语言表达欲望不够，而是学生不知道如何去把自己的感想用语言进行表述，这是词汇量较少、语言积累不够造成的问题。因此，教师要采用多种教学方式，让学生积累丰富的语言素材，为口语交际打下坚实的基础。书读百遍、其义自见，教师要引导学生经常阅读一些经典文学作品，汲取中华民族传统经典的精华。我国古往今来流传了不少优秀诗词、文章，这些都是我们中华民族灿烂的文化瑰宝，其中不乏意境深远、语言精炼、立意深刻的不朽之作，这些都是可以用于爱国主义教育的最佳教材。
大量阅读国学经典文学能够培养学生的家国理念，使学生形成健康的人生、价值观，提升学生的审美情趣，提高学生的文化素养，丰富学生的语言知识，使学生开阔视野、拓展思维，对口语交际能力的培养也有着积极的促进作用。比如，教师可以利用晨读时间组织学生分组进行经典诗词文学分角色朗读，帮助学生养成良好的自主阅读习惯，提高学生的阅读兴趣，提升学生的口语表达能力，使学生积累丰富的语言词汇知识，完善知识结构，拓展文学视野，提高审美情趣。
3.重视学生口语练习，强化学生的交际实践
在培养学生口语交际能力过程中，教师应当利用各种课外活动和丰富的社会生活，为学生创造更多的口语交流实践环境，提供更多的口语沟通练习空间，让学生的口语交际能力能够得到有效提升。口语能力的培养是在不断的实践练习中逐渐形成的，教师应该在切合小学生心理特征和具体实际情况的基础上，结合当地风俗文化开展语言交流综合练习活动。比如，教师可以让学生以“家乡巨变”为题进行演讲比赛，鼓励学生去仔细观察家乡的变化，搜集相关信息，然后整理成演讲文稿进行自由演讲。这是练习口语表达的有效方式，学生畅所欲言，简述自己家乡的所见所闻，这既锻炼了学生的胆识，也让学生学会在公共场所语言清晰、情节完整的完成演讲，同时也让学生在实践中积累了丰富的语言素材，学会了规范使用文字语言，养成良好的自主思考、自主学习的习惯。另外，教师还可以组织学生进行小组之间的评议活动。通过小组之间的互动、辩论提高班级整体的口语交际能力。比如，教师可以通过主题班会、故事大赛、演讲比赛、主题辩论等形式，让学生在既竞争、又互助的环境下，培养学生的团队合作意识和竞争意识，提高学生的集体荣誉感，促进和发展学生的口语表达能力和口语交际能力。
总之，口语交际能力是当前社会发展对人才的需求。小学阶段是口语训练的最佳时期，小学语文教师要抓住有利时机，采用多种教学方法为学生提供更多的语言训练途径和语言拓展空间。教师要鼓励学生大胆发言，提升语言表达和口语交际能力，以此来适应当前素质教育的需求，提高学生的语文素养，扎实学生的语言积累，加强学生的口語交际实践训练，有效提升学生的口语交际能力。
【参考文献】
【1】黄杰.小学语文教学中如何培养学生的口语交际能力【J】.西部素质教育，2017（3）
【2】吴瑶.如何提高小学语文口语交际教学效果【J】.内蒙古教育（职教版），2016（05）
【3】黄广梅.论小学语文教学中学生的口语交际能力培养【J】.中国校外教育，2015（05）