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【摘 要】
语文是一门能够实现素质教育人才培养目标的重要学科。而小学语文教学是基础教育的重要组成部分，小学生正处于启蒙阶段，小学生教学的成功与否可对学生们有着深远影响，语文教学的课堂是学生们高效学习的主战场，而在应试教育的影响和高压环境下，教师的传统教学模式总是容易导致课堂死气沉沉，严重压抑了学生们学习语文的积极性，同时也严重影响了教学效率的实现。教师应该改变教学模式，能创设情境教学，为课堂提供内容丰富形式多样的知识，制造生动活泼的课堂气氛，提高学生的语言感悟能力、审美能力和个性阅读体验，激发小学生的学习兴趣。根据小学生注意力不稳定，爱自我表现和富有想象力的特点，开展情景教学是让课堂生动起来的绝佳办法。本文将针对小学语文如何实现情景教学的策略进行阐述，以此提高学生的创新能力和语文水平。
【关键词】
小学生 语文 情景教学
一、创设情境教学，培养学生学习兴趣
俗话说得好：“知之者不如好之者；好之者不如乐之者”。兴趣是推动学生学习的动力。所以教师在教学过程中要注意教学内容和教学形式的趣味性，要想学生们的语文能力能够得到提高，得先培养他们的兴趣，老师要多与学生进行交流，在生活中引入语文，鼓励学生在生活中学习语文，发现生活中语文的无处不在，进而培养学生们的兴趣，同时老师在教学过程中要注重学生们的心理变化，采用鼓励和欣赏的方式，鼓励学生积极发言，同时要选取适当的阅读材料，让同学们阅读感兴趣的阅读材料，如国外景色介绍篇，幽默故事篇。由浅到深，引发学生们的阅读兴趣，同时在上课的时候，可以抽取同学回答问题，从而可以达到集中他们的记忆力的效果，但不要死板从头教到尾，可把一些游戏活动加入课堂教学当中，例如，可让学生分别充当文章任务角色进行排序游戏，分别扮演课文角色，进行语文对话表演，使课堂趣味化。课后可以布置任务要求学生们掌握并在不同时间随机抽查，以此督促和保持他们学习语文热情。
二、創设情景环境，促进教学效果
要开展情景教学，不仅要培养学生兴趣，还发展其创新思维。具体可以几个方面入手：第一，教师要营造一个良好的语文学习环境和氛围。课堂是学生学习的主要战场，我们要注意教室的氛围创造，我们可在教室的墙壁上都贴上语文的名言警句或者常用语。第二，在教室的一角安排“语文阅读角”，用班费或者发动学生自发捐出云读物，制作成一个小的书架，增加学生的参与感，激励他们积极进行课外阅读，开阔眼界，丰富知识。第三，老师可在班里设立语文小组，由不同语文水平的学生组成，在上课期间，提前安排学生学习任务，给学生提供学习思路，要求各组成员就互帮互助进行预习阅读课文，完成老师布置的任务，随后教师要进行积极评价，对表现优秀的小组和成员给予鼓励，以此保持他们的学习积极性。同时，在课堂要经常提问各小组，可进行任务对话或玩语文小游戏等。而在课余时间，教师利用每一周的课外时间积极组织学生进行活动游戏，可以表演节目或者互相推荐优秀作品等。这样不仅锻炼了学生的口语能力，提高交际能力还集思广益开阔了他们的思想。
三、创设情景环境，保持学生学习热情
小学生贪玩好动，有着一股初生牛犊不怕虎的劲头，却缺乏毅力，难以保持学习的热情，使学生保持对于学习语文的热情极其重要，这不仅关系到学生学习的学习情况，还关系到学生好的品质习惯，教师要从小教会学生学会坚持，同时学生心理还表现出敏感、好面子、自尊心强等特点，尤其是希望别人能够注意到自己和得到理解与关注。所以老师在教学过程中要注重学生们的心理感想，积极与学生沟通，促成良好的师生关系，在课后要求学生保持写日记的好习惯，这不仅能够促进学习效果，还能够养成好习惯。同时在讲课时教师不一定要全部讲解内容，可让学生自行进行分析总结所涉及到的语文知识，鼓励学生进行自学，自导，自演。对于优秀的学生给予鼓励，保持学生们的热情，同时教师还需加强学生的自学能力，将学生的自学有课堂延伸到课外，为课堂教学做好铺垫。例如教到表达手法时，不要在黑板上逐层分析讲解，可在上课前一天提问，表达手法有哪些？要求学生们自行造句出来，以此增强教学效果，学生学习的主要战场是课堂，所以增强课堂效果很重要。老师可以让语文小组成员互相帮助，互相监督，同时教师在课堂上教授学习的思路，提出问题，引起学生们间的积极讨论与思考，最后教师认真对各组的解决方法进行评析，一起探求最好的答案。还可以借助多媒体进行教学，教师可在备课时多运用多媒体动画进行教学，可加强学生记忆。同时还借助游戏活动，例如教师可给，要求学生进行造句等，这样不仅可以优化教学效果，将游戏引入语文教学中，利用游戏的规则来契合语文的规律，同时还可以语文小组之间的互动可拉近同学之间的关系增添语文的趣味性，游戏的重复性还强化学生对语文的记忆力。
【结 语】
情景教学的开展可采用了解学生心理，对其表示认可并鼓励，培养学生兴趣，创设小组学习，利用多媒体创设课堂环境和氛围等科学有趣的方法，以此激发和加强学生的学习能力。
【参考文献】
【1】朱莹.小学语文趣味教学模式的构建【J】.读与写（教育教学刊），2015（10）
【2】潘前功.浅谈小学教学的创新策略【J】.新教育时代电子杂志（教师版），2014（33）
语文是一门能够实现素质教育人才培养目标的重要学科。而小学语文教学是基础教育的重要组成部分，小学生正处于启蒙阶段，小学生教学的成功与否可对学生们有着深远影响，语文教学的课堂是学生们高效学习的主战场，而在应试教育的影响和高压环境下，教师的传统教学模式总是容易导致课堂死气沉沉，严重压抑了学生们学习语文的积极性，同时也严重影响了教学效率的实现。教师应该改变教学模式，能创设情境教学，为课堂提供内容丰富形式多样的知识，制造生动活泼的课堂气氛，提高学生的语言感悟能力、审美能力和个性阅读体验，激发小学生的学习兴趣。根据小学生注意力不稳定，爱自我表现和富有想象力的特点，开展情景教学是让课堂生动起来的绝佳办法。本文将针对小学语文如何实现情景教学的策略进行阐述，以此提高学生的创新能力和语文水平。
【关键词】
小学生 语文 情景教学
一、创设情境教学，培养学生学习兴趣
俗话说得好：“知之者不如好之者；好之者不如乐之者”。兴趣是推动学生学习的动力。所以教师在教学过程中要注意教学内容和教学形式的趣味性，要想学生们的语文能力能够得到提高，得先培养他们的兴趣，老师要多与学生进行交流，在生活中引入语文，鼓励学生在生活中学习语文，发现生活中语文的无处不在，进而培养学生们的兴趣，同时老师在教学过程中要注重学生们的心理变化，采用鼓励和欣赏的方式，鼓励学生积极发言，同时要选取适当的阅读材料，让同学们阅读感兴趣的阅读材料，如国外景色介绍篇，幽默故事篇。由浅到深，引发学生们的阅读兴趣，同时在上课的时候，可以抽取同学回答问题，从而可以达到集中他们的记忆力的效果，但不要死板从头教到尾，可把一些游戏活动加入课堂教学当中，例如，可让学生分别充当文章任务角色进行排序游戏，分别扮演课文角色，进行语文对话表演，使课堂趣味化。课后可以布置任务要求学生们掌握并在不同时间随机抽查，以此督促和保持他们学习语文热情。
二、創设情景环境，促进教学效果
要开展情景教学，不仅要培养学生兴趣，还发展其创新思维。具体可以几个方面入手：第一，教师要营造一个良好的语文学习环境和氛围。课堂是学生学习的主要战场，我们要注意教室的氛围创造，我们可在教室的墙壁上都贴上语文的名言警句或者常用语。第二，在教室的一角安排“语文阅读角”，用班费或者发动学生自发捐出云读物，制作成一个小的书架，增加学生的参与感，激励他们积极进行课外阅读，开阔眼界，丰富知识。第三，老师可在班里设立语文小组，由不同语文水平的学生组成，在上课期间，提前安排学生学习任务，给学生提供学习思路，要求各组成员就互帮互助进行预习阅读课文，完成老师布置的任务，随后教师要进行积极评价，对表现优秀的小组和成员给予鼓励，以此保持他们的学习积极性。同时，在课堂要经常提问各小组，可进行任务对话或玩语文小游戏等。而在课余时间，教师利用每一周的课外时间积极组织学生进行活动游戏，可以表演节目或者互相推荐优秀作品等。这样不仅锻炼了学生的口语能力，提高交际能力还集思广益开阔了他们的思想。
三、创设情景环境，保持学生学习热情
小学生贪玩好动，有着一股初生牛犊不怕虎的劲头，却缺乏毅力，难以保持学习的热情，使学生保持对于学习语文的热情极其重要，这不仅关系到学生学习的学习情况，还关系到学生好的品质习惯，教师要从小教会学生学会坚持，同时学生心理还表现出敏感、好面子、自尊心强等特点，尤其是希望别人能够注意到自己和得到理解与关注。所以老师在教学过程中要注重学生们的心理感想，积极与学生沟通，促成良好的师生关系，在课后要求学生保持写日记的好习惯，这不仅能够促进学习效果，还能够养成好习惯。同时在讲课时教师不一定要全部讲解内容，可让学生自行进行分析总结所涉及到的语文知识，鼓励学生进行自学，自导，自演。对于优秀的学生给予鼓励，保持学生们的热情，同时教师还需加强学生的自学能力，将学生的自学有课堂延伸到课外，为课堂教学做好铺垫。例如教到表达手法时，不要在黑板上逐层分析讲解，可在上课前一天提问，表达手法有哪些？要求学生们自行造句出来，以此增强教学效果，学生学习的主要战场是课堂，所以增强课堂效果很重要。老师可以让语文小组成员互相帮助，互相监督，同时教师在课堂上教授学习的思路，提出问题，引起学生们间的积极讨论与思考，最后教师认真对各组的解决方法进行评析，一起探求最好的答案。还可以借助多媒体进行教学，教师可在备课时多运用多媒体动画进行教学，可加强学生记忆。同时还借助游戏活动，例如教师可给，要求学生进行造句等，这样不仅可以优化教学效果，将游戏引入语文教学中，利用游戏的规则来契合语文的规律，同时还可以语文小组之间的互动可拉近同学之间的关系增添语文的趣味性，游戏的重复性还强化学生对语文的记忆力。
【结 语】
情景教学的开展可采用了解学生心理，对其表示认可并鼓励，培养学生兴趣，创设小组学习，利用多媒体创设课堂环境和氛围等科学有趣的方法，以此激发和加强学生的学习能力。
【参考文献】
【1】朱莹.小学语文趣味教学模式的构建【J】.读与写（教育教学刊），2015（10）
【2】潘前功.浅谈小学教学的创新策略【J】.新教育时代电子杂志（教师版），2014（33）