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摘 要：全面提高学生的语文素养是《全日制义务教育课程标准》中提出的基本理念，体现了工具性与人文性相统一的思想。广大语文教育工作者一定要注重结合自己的工作特点，从多方面着眼，扎实有效地对学生进行语文素养的锤炼提高。一方面要使学生树立学好语文的信心和理想，使学生认识到掌握并运用好语言文字不仅是一种义务，更是一种责任。同时应教给他们方法，使之养成良好的语文学习习惯。还要注重将日常学到的语文知识整理积累，最后达到熟练运用，从而得到提高。
关键词：语文素养 信心 习惯 积累 运用
全面提高学生的语文素养是《全日制义务教育课程标准》中提出的基本理念，体现了工具性与人文性相统一的思想，包含了扎实的语文基本功的培养和潜在能力与创新能力的开发。因此，广大语文教育工作者应该研究如何更有效地提高学生的语文素养。笔者在自身的工作实践中总结出要更加扎实有效地提高学生的语文素养，需要切实抓好以下三方面的工作。
一、要培养学生树立学好语文这一学科的信心和理想
汉语是祖国的语言文字，语文课程是最富民族特点和最实际的实践性课程，中华民族有着五千多年的光辉灿烂的文明史，地球上人口最多的民族创造并一直在使用着的这一语言有着神奇的文化魅力，承载着厚重而悠深的文化积淀，具有浓郁的民族特色，极大地丰富和发展了人类的文明，她所包容的对人性、伦理、道德、情感、哲学、艺术、历史、社会等方方面面的文化内涵，融载情、载体、载史、载文于一体，是华夏民族文化的载体，对中华儿女来说，学好自己的母语，是国人责无旁贷的义务，是个人修身、养性、立业的前提，也是学生全面发展和终身发展的基础。可以说中华民族繁荣复兴之日，必是我们的母语教学与研究最为兴旺之时，因此，每一位学生必须树立：“中国人，要讲好中国话，中国人一定要学好自己的语言文字”这一最基本而又宏大的理想，坚定学好语文的信心。
二、激发情趣，养成良好的语文学习的习惯
平时，作为语文教师要善于激发学生学习语文的兴趣。兴趣是最好的老师，这句话对于语文教学来说非常重要。同样，实事求是、因地制宜，有计划有目的地引导学生制定出既富有成效又切实可行的语文学习的目标，并把它分解成若干切实可行的小目标，引导学生养成学习语文的良好习惯；培养学生自主学习的兴趣，教育学生养成课前预习、上课专心听讲、积极参与、勇于发言，课后及时复习、勇于创新的良好习惯；养成写日记、爱读书、读好书的习惯；养成作读书笔记、写读后感、阅读或背诵名篇、名段、名著的好习惯；关注时事、热爱生活、善于观察身边的、社会的新鲜事并经常表达自己的看法，有感而发、有感而作、反复锤炼、认真修改的好习惯，养成认真书写、讲究整洁的好习惯；养成善于倾听、善于表达、注重使用礼貌语言、注重运用手势、眼睛、体态、动作、音调高低、情态缓急等非语言因素的变化来增强交流的好习惯等等。通过培养学生良好的语文习惯使学生练就扎实的语文基本功，汉语拼音、写字、书法、阅读、作文、口语交际、演讲、论辩等语文综合能力定会有所增强。
学校、班级可以利用板报、校刊、各种专栏等宣传阵地营造一个有支持力的教室氛围，创造有利于解放学生个性、激发学生成长潜能的活动阵营，使学生的才能、理想、情感、思想等在这里得以宣泄，给他们一个自由交流、自由呼吸的空间。既能激发他们学习的积极性又能促进各种语文活动的开展。可以利用重大节日举行诗歌朗诵比赛、辩论会、演讲比赛、书法比赛、歌咏比赛、作文比赛、故事会、话剧表演等形式各异的让更多学生能主动参与的语文活动，让学生在这生动活泼的语文活动中学到更多的语文知识，使学生的语文素养得以有效提高。
三、加强语文知识的积累，提高学生的运用能力
在语文教育中，我们教师在让学生阅读经典性作品时，并不要求他们对这些作品都能马上理解，而是让他们在熟练朗读的基础上记忆，让学生体会到学习语文的乐趣，这样学生才会对学习语文产生浓厚的兴趣。课堂上学生才能够积极的品味文章的意境之美品味作者所要表达的情感。语文学科的特点要求积累，我国古代的读书人历来十分重视对语言材料的积累，朱熹曾说：“学者观书，读得正文，记得注释，成诵精读”。我国的传统语文教学就强调诵读，强调背诵。这多读多记，对于丰富语言材料的积累，提高语文能力，有不可低估的作用，这是我们传统语文教学中的好的方法应当得以继承。汪潮先生认为：“语言积累不是对语言现象的简单记忆，而需要经历一个理解、感悟、鉴赏、应用的复杂过程”。他把语言积累分为四个方面：一是语言知识的积累。包括字、词、句、段、篇、章知识的逐步积累和丰富。二是语感的积累。积累语言中所蕴含的形象感、意蕴感和情趣等。三是语言法则的积累。包括语法、句法、章法和修辞法则。四是规范语言的积累。如课文精彩片段的记忆，优秀诗文的背诵，名篇美文的欣赏、品味。这些对提高学生正确运用祖国语言文字的能力大有好处；对陶冶学生情操、培养学生正确的审美观，提高他们的审美能力不无裨益。我们强调学生对语言材料的积累，在内容上要有广博性，在学习过程中注重应用性，要在通读、品析的过程中，通过“感悟——领悟——吸收——运用”的途径，不断学习、吸收、积累和运用语言。“书读百遍，其义自见”，学生通过诵读进行理解，在理解中加强诵读，能够很好地理解和运用祖国的语言文字，得到美的熏陶。对学习语文产生浓厚的兴趣，让学生更好地品味文章的意境之美，领悟作者所要表达的情感，比如万里长城、五岳之首的泰山和母亲河长江黄河的壮美，能给人一种激励人生、催人奋进的效果，西湖的优美、黄山的奇美、华山的险峻之美、阅读欣赏品味这些自然之美，可以激发学生对祖国、对生活的热爱，是对学生进行爱国主义的理想课堂，能对学生起到陶冶情操、怡情养性、愉悦身心的作用。
总之，学好语文可以提高人的人文素养，可以改变人的气质，增加人的个性魅力，学生可以通过学习语文很自然地形成一种与个人的理想、信念、行为习惯、情感态度、处事方式等相和谐统一的具有自身特点的个性气质。形成个人的自身气质与外貌、行为方式相统一的和谐之美。
（河北省新乐市承安中学）
关键词：语文素养 信心 习惯 积累 运用
全面提高学生的语文素养是《全日制义务教育课程标准》中提出的基本理念，体现了工具性与人文性相统一的思想，包含了扎实的语文基本功的培养和潜在能力与创新能力的开发。因此，广大语文教育工作者应该研究如何更有效地提高学生的语文素养。笔者在自身的工作实践中总结出要更加扎实有效地提高学生的语文素养，需要切实抓好以下三方面的工作。
一、要培养学生树立学好语文这一学科的信心和理想
汉语是祖国的语言文字，语文课程是最富民族特点和最实际的实践性课程，中华民族有着五千多年的光辉灿烂的文明史，地球上人口最多的民族创造并一直在使用着的这一语言有着神奇的文化魅力，承载着厚重而悠深的文化积淀，具有浓郁的民族特色，极大地丰富和发展了人类的文明，她所包容的对人性、伦理、道德、情感、哲学、艺术、历史、社会等方方面面的文化内涵，融载情、载体、载史、载文于一体，是华夏民族文化的载体，对中华儿女来说，学好自己的母语，是国人责无旁贷的义务，是个人修身、养性、立业的前提，也是学生全面发展和终身发展的基础。可以说中华民族繁荣复兴之日，必是我们的母语教学与研究最为兴旺之时，因此，每一位学生必须树立：“中国人，要讲好中国话，中国人一定要学好自己的语言文字”这一最基本而又宏大的理想，坚定学好语文的信心。
二、激发情趣，养成良好的语文学习的习惯
平时，作为语文教师要善于激发学生学习语文的兴趣。兴趣是最好的老师，这句话对于语文教学来说非常重要。同样，实事求是、因地制宜，有计划有目的地引导学生制定出既富有成效又切实可行的语文学习的目标，并把它分解成若干切实可行的小目标，引导学生养成学习语文的良好习惯；培养学生自主学习的兴趣，教育学生养成课前预习、上课专心听讲、积极参与、勇于发言，课后及时复习、勇于创新的良好习惯；养成写日记、爱读书、读好书的习惯；养成作读书笔记、写读后感、阅读或背诵名篇、名段、名著的好习惯；关注时事、热爱生活、善于观察身边的、社会的新鲜事并经常表达自己的看法，有感而发、有感而作、反复锤炼、认真修改的好习惯，养成认真书写、讲究整洁的好习惯；养成善于倾听、善于表达、注重使用礼貌语言、注重运用手势、眼睛、体态、动作、音调高低、情态缓急等非语言因素的变化来增强交流的好习惯等等。通过培养学生良好的语文习惯使学生练就扎实的语文基本功，汉语拼音、写字、书法、阅读、作文、口语交际、演讲、论辩等语文综合能力定会有所增强。
学校、班级可以利用板报、校刊、各种专栏等宣传阵地营造一个有支持力的教室氛围，创造有利于解放学生个性、激发学生成长潜能的活动阵营，使学生的才能、理想、情感、思想等在这里得以宣泄，给他们一个自由交流、自由呼吸的空间。既能激发他们学习的积极性又能促进各种语文活动的开展。可以利用重大节日举行诗歌朗诵比赛、辩论会、演讲比赛、书法比赛、歌咏比赛、作文比赛、故事会、话剧表演等形式各异的让更多学生能主动参与的语文活动，让学生在这生动活泼的语文活动中学到更多的语文知识，使学生的语文素养得以有效提高。
三、加强语文知识的积累，提高学生的运用能力
在语文教育中，我们教师在让学生阅读经典性作品时，并不要求他们对这些作品都能马上理解，而是让他们在熟练朗读的基础上记忆，让学生体会到学习语文的乐趣，这样学生才会对学习语文产生浓厚的兴趣。课堂上学生才能够积极的品味文章的意境之美品味作者所要表达的情感。语文学科的特点要求积累，我国古代的读书人历来十分重视对语言材料的积累，朱熹曾说：“学者观书，读得正文，记得注释，成诵精读”。我国的传统语文教学就强调诵读，强调背诵。这多读多记，对于丰富语言材料的积累，提高语文能力，有不可低估的作用，这是我们传统语文教学中的好的方法应当得以继承。汪潮先生认为：“语言积累不是对语言现象的简单记忆，而需要经历一个理解、感悟、鉴赏、应用的复杂过程”。他把语言积累分为四个方面：一是语言知识的积累。包括字、词、句、段、篇、章知识的逐步积累和丰富。二是语感的积累。积累语言中所蕴含的形象感、意蕴感和情趣等。三是语言法则的积累。包括语法、句法、章法和修辞法则。四是规范语言的积累。如课文精彩片段的记忆，优秀诗文的背诵，名篇美文的欣赏、品味。这些对提高学生正确运用祖国语言文字的能力大有好处；对陶冶学生情操、培养学生正确的审美观，提高他们的审美能力不无裨益。我们强调学生对语言材料的积累，在内容上要有广博性，在学习过程中注重应用性，要在通读、品析的过程中，通过“感悟——领悟——吸收——运用”的途径，不断学习、吸收、积累和运用语言。“书读百遍，其义自见”，学生通过诵读进行理解，在理解中加强诵读，能够很好地理解和运用祖国的语言文字，得到美的熏陶。对学习语文产生浓厚的兴趣，让学生更好地品味文章的意境之美，领悟作者所要表达的情感，比如万里长城、五岳之首的泰山和母亲河长江黄河的壮美，能给人一种激励人生、催人奋进的效果，西湖的优美、黄山的奇美、华山的险峻之美、阅读欣赏品味这些自然之美，可以激发学生对祖国、对生活的热爱，是对学生进行爱国主义的理想课堂，能对学生起到陶冶情操、怡情养性、愉悦身心的作用。
总之，学好语文可以提高人的人文素养，可以改变人的气质，增加人的个性魅力，学生可以通过学习语文很自然地形成一种与个人的理想、信念、行为习惯、情感态度、处事方式等相和谐统一的具有自身特点的个性气质。形成个人的自身气质与外貌、行为方式相统一的和谐之美。
（河北省新乐市承安中学）