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摘要：在初中的音乐课堂上，教师教给学生们的是音乐的基础，是为了让学生们能有抒发自己内心真实情感的一种表达方式，而歌唱教学就是中学音乐课上最为关键的一部分，不仅可以陶冶学生们的情操，激发学生们对音乐产生浓厚兴趣，还可以帮助学生们更加深层次的了解自己内心的真实感受。本文主要讲述了歌唱教学在初中音乐课上的应用和实践。
关键词：初中音乐；歌唱；教学
引言：歌唱教学是教师通过音乐与学生们进行情感的交流，通过音乐让学生们在内心深处达到共鸣，是抒发学生们内心真实情感的基础。从当代初中音乐课堂角度来说，教师们不再以单一的进行课堂填鸭式教学为主，应该和学生们通过歌唱来进行互动，学生们的歌唱能力会得到迅速提升，也能给有音乐天赋的学生们打下一个良好的基础。
一、初中音乐课堂的教学现状
对于初中音乐课来说，学校不够重视，不能够按照正常的初中教学大纲来进行音乐教学，忽略了学生对于歌唱技能的需求，学生们刚从小学升到初中，生理上和心理上都是半成熟的对于初中音乐课程也是好奇的，对歌唱方面还是有很高兴趣的，但是由于教师人员的素质参差不齐，有的教师连基础性知识都不是很清楚，教学课程内容死板单一，千篇一律，学生歌曲发音不准等导致学生们对音乐提不起兴趣，甚至感到厌烦和恐惧，使学生们对音乐产生认识上的错误，还有的学校根本就取消音乐课用考试要考的主科目来代替，这都是导致初中音乐在教学上的失败[1]。
二、初中音乐课堂中歌唱教学的应用实践
1.提高学生们对音乐的兴趣
传统的音乐课堂教学是教师站在讲台上生硬的带领学生一字一句的领唱，学生们完全不懂这个歌曲的意思，机械性的灌输只会导致学生的逆反心理，导致教学进度缓慢。如果每次音乐课堂教学前，教师对下次课堂需要学习的歌曲做一个音乐小故事，作者是在什么条件下创作出这首曲子，还有这首曲子是要表达什么样的情感等，简短的介绍一下创作背景给学生们留下一个悬念，这样就会激发学生们对这首曲子的学习热情。例如下堂课要讲《欢乐颂》这首曲子，教师可以播放一小段试听音乐，然后提问学生：这首曲子听了之后有什么感觉？自己认为这首曲子要表达什么样的情感？可以试着猜测一下作者是在何种情况下创造出这首曲子的？还有这首曲子是由哪几种乐器混合演奏的？欢迎大家课下上网搜索这首曲子的相关内容，咱们下堂课来提问看谁知道的多。学生们都有好奇心理，我相信通过这样的课堂教学一定促使学生们对音乐重新感到兴趣[2]。
2.让学生认识到音乐是美好的
现代社会由于流行音乐的快速发展，让更多的学生们认识到音乐是美好的，流畅的旋律，清晰的內容让歌曲朗朗上口，而音乐课堂上所教授的大多数都是民族的，美声的音乐。这样就会导致学生们对这样的音乐有了错误的认识。认为这样的音乐不好听，这样的音乐不够时尚，这样的音乐唱出来显得很低俗等等。教师们应该正确的指导学生们对于音乐有一个完整的认识，要知道流行音乐，民族音乐，美声音乐都是人类通过自己的智慧创造出来的，他们的地位相同，没有谁比谁高一个等级，都是可以用心灵去感受的，多讲解一些乐器演唱会和世界著名的音乐大家，告诉学生们学习这些音乐同样可以升华心灵，洗涤灵魂，提升思想境界。歌唱音乐课堂上所教授的歌曲同样可以融入于自己的内心情感，将自己内心的情感释放出来，与作者产生共鸣。想象一下一个人在大自然里静静的聆听美好的音乐，跟着缓慢而不失张力的节奏，随风摇摆，这是多么美好的事情。
3.让学生把握音乐的脉搏
歌唱教学不仅可以陶冶学生的情操还能够增强学生们对于音乐节奏的掌握。对学生进行音乐教学前提就是让学生感受音乐的脉搏，进一步掌握歌曲的节奏，只有这样的课堂教学方式才能够提高课堂效率。音乐的节奏对于歌唱教学有着深远的意义，首先让学生反复练习熟知的歌曲，感受每一首歌曲的旋律，逐渐能找到适合自己的调，只有找到适合自己最完美的歌唱方式才能在以后面对任何一首曲子都不会感到无从下手的。学生充分的把握歌曲的节奏，才可以对每首歌都迎刃有余，做到胸有成足，发挥自己最大的歌唱效果。所以教师在音乐课堂上教学的时候，要充分的让学生感受音乐的节奏感和节奏美，这样才能在音乐的道路上逐渐的走出自己的风格。
4.让学生感到意犹未尽
学生们在学习歌唱的过程中要注重体会歌唱过程，对音乐产生浓厚的兴趣，让学生认识到通过音乐可以进行心灵上的升华，而这个过程就是深入情感的体验，让学生们内心感受到自信、阳光、快乐，获得音乐上的共鸣。例如教师可以在教授完歌曲的时候可以进行以班级为单位的歌唱比赛，比的是谁对这首歌曲理解的深刻，谁最能能够激发自己歌唱的热情，谁能够通过这首歌曲与作者产生灵魂上的碰撞，然后教师进行点评，指导歌唱者对于刚才的歌唱有哪些歌唱不到位，扫除歌唱中的问题点，提出需要注意哪些情感细节的表达，对歌唱优秀者给予奖励。当然也要注意学生们在歌唱的时候并不是要模仿原唱的音色和音调，要加上自己对这首歌曲的理解，要加上自己内心的情感流露，发掘出跟原唱者不同的歌唱方法和形式，想象出更多的音乐形象，丰富更多的音乐情境，这样对于学生的歌唱功底是有帮助的，也提高了学生对于音乐知识的理解和运用[3]。简单的来说就是通过各式各样的歌唱方法，创造出不同的音乐风格，丰富自己的声音。
结束语：初中音乐课堂上的歌唱教學应该走出传统教学模式，在现在这个复杂的课堂音乐教育大环境下要与当代社会的教学模式相结合，走出一条适合当代初中音乐课堂教学的新道路，因此教师在音乐课堂上应该重点培养学生们的歌唱方法，为学生将来的音乐道路上奠定一块基石，让学生们通过音乐歌唱表达出自己内心的真正情感，在音乐的道路上越走越远。
参考文献：
[1]王菁.浅谈初中音乐课堂中歌唱教学的实践研究[D].东北师范大学，2016.
[2]杨谌.浅谈初中音乐的歌唱教学[J].科学大众（科学教育），2011，05：11.
[3]彭音.浅谈初中音乐课堂器乐教学[J].学周刊，2013，33：39.
（作者单位：浙江省温州市瓯海区艺术学校 325000）
关键词：初中音乐；歌唱；教学
引言：歌唱教学是教师通过音乐与学生们进行情感的交流，通过音乐让学生们在内心深处达到共鸣，是抒发学生们内心真实情感的基础。从当代初中音乐课堂角度来说，教师们不再以单一的进行课堂填鸭式教学为主，应该和学生们通过歌唱来进行互动，学生们的歌唱能力会得到迅速提升，也能给有音乐天赋的学生们打下一个良好的基础。
一、初中音乐课堂的教学现状
对于初中音乐课来说，学校不够重视，不能够按照正常的初中教学大纲来进行音乐教学，忽略了学生对于歌唱技能的需求，学生们刚从小学升到初中，生理上和心理上都是半成熟的对于初中音乐课程也是好奇的，对歌唱方面还是有很高兴趣的，但是由于教师人员的素质参差不齐，有的教师连基础性知识都不是很清楚，教学课程内容死板单一，千篇一律，学生歌曲发音不准等导致学生们对音乐提不起兴趣，甚至感到厌烦和恐惧，使学生们对音乐产生认识上的错误，还有的学校根本就取消音乐课用考试要考的主科目来代替，这都是导致初中音乐在教学上的失败[1]。
二、初中音乐课堂中歌唱教学的应用实践
1.提高学生们对音乐的兴趣
传统的音乐课堂教学是教师站在讲台上生硬的带领学生一字一句的领唱，学生们完全不懂这个歌曲的意思，机械性的灌输只会导致学生的逆反心理，导致教学进度缓慢。如果每次音乐课堂教学前，教师对下次课堂需要学习的歌曲做一个音乐小故事，作者是在什么条件下创作出这首曲子，还有这首曲子是要表达什么样的情感等，简短的介绍一下创作背景给学生们留下一个悬念，这样就会激发学生们对这首曲子的学习热情。例如下堂课要讲《欢乐颂》这首曲子，教师可以播放一小段试听音乐，然后提问学生：这首曲子听了之后有什么感觉？自己认为这首曲子要表达什么样的情感？可以试着猜测一下作者是在何种情况下创造出这首曲子的？还有这首曲子是由哪几种乐器混合演奏的？欢迎大家课下上网搜索这首曲子的相关内容，咱们下堂课来提问看谁知道的多。学生们都有好奇心理，我相信通过这样的课堂教学一定促使学生们对音乐重新感到兴趣[2]。
2.让学生认识到音乐是美好的
现代社会由于流行音乐的快速发展，让更多的学生们认识到音乐是美好的，流畅的旋律，清晰的內容让歌曲朗朗上口，而音乐课堂上所教授的大多数都是民族的，美声的音乐。这样就会导致学生们对这样的音乐有了错误的认识。认为这样的音乐不好听，这样的音乐不够时尚，这样的音乐唱出来显得很低俗等等。教师们应该正确的指导学生们对于音乐有一个完整的认识，要知道流行音乐，民族音乐，美声音乐都是人类通过自己的智慧创造出来的，他们的地位相同，没有谁比谁高一个等级，都是可以用心灵去感受的，多讲解一些乐器演唱会和世界著名的音乐大家，告诉学生们学习这些音乐同样可以升华心灵，洗涤灵魂，提升思想境界。歌唱音乐课堂上所教授的歌曲同样可以融入于自己的内心情感，将自己内心的情感释放出来，与作者产生共鸣。想象一下一个人在大自然里静静的聆听美好的音乐，跟着缓慢而不失张力的节奏，随风摇摆，这是多么美好的事情。
3.让学生把握音乐的脉搏
歌唱教学不仅可以陶冶学生的情操还能够增强学生们对于音乐节奏的掌握。对学生进行音乐教学前提就是让学生感受音乐的脉搏，进一步掌握歌曲的节奏，只有这样的课堂教学方式才能够提高课堂效率。音乐的节奏对于歌唱教学有着深远的意义，首先让学生反复练习熟知的歌曲，感受每一首歌曲的旋律，逐渐能找到适合自己的调，只有找到适合自己最完美的歌唱方式才能在以后面对任何一首曲子都不会感到无从下手的。学生充分的把握歌曲的节奏，才可以对每首歌都迎刃有余，做到胸有成足，发挥自己最大的歌唱效果。所以教师在音乐课堂上教学的时候，要充分的让学生感受音乐的节奏感和节奏美，这样才能在音乐的道路上逐渐的走出自己的风格。
4.让学生感到意犹未尽
学生们在学习歌唱的过程中要注重体会歌唱过程，对音乐产生浓厚的兴趣，让学生认识到通过音乐可以进行心灵上的升华，而这个过程就是深入情感的体验，让学生们内心感受到自信、阳光、快乐，获得音乐上的共鸣。例如教师可以在教授完歌曲的时候可以进行以班级为单位的歌唱比赛，比的是谁对这首歌曲理解的深刻，谁最能能够激发自己歌唱的热情，谁能够通过这首歌曲与作者产生灵魂上的碰撞，然后教师进行点评，指导歌唱者对于刚才的歌唱有哪些歌唱不到位，扫除歌唱中的问题点，提出需要注意哪些情感细节的表达，对歌唱优秀者给予奖励。当然也要注意学生们在歌唱的时候并不是要模仿原唱的音色和音调，要加上自己对这首歌曲的理解，要加上自己内心的情感流露，发掘出跟原唱者不同的歌唱方法和形式，想象出更多的音乐形象，丰富更多的音乐情境，这样对于学生的歌唱功底是有帮助的，也提高了学生对于音乐知识的理解和运用[3]。简单的来说就是通过各式各样的歌唱方法，创造出不同的音乐风格，丰富自己的声音。
结束语：初中音乐课堂上的歌唱教學应该走出传统教学模式，在现在这个复杂的课堂音乐教育大环境下要与当代社会的教学模式相结合，走出一条适合当代初中音乐课堂教学的新道路，因此教师在音乐课堂上应该重点培养学生们的歌唱方法，为学生将来的音乐道路上奠定一块基石，让学生们通过音乐歌唱表达出自己内心的真正情感，在音乐的道路上越走越远。
参考文献：
[1]王菁.浅谈初中音乐课堂中歌唱教学的实践研究[D].东北师范大学，2016.
[2]杨谌.浅谈初中音乐的歌唱教学[J].科学大众（科学教育），2011，05：11.
[3]彭音.浅谈初中音乐课堂器乐教学[J].学周刊，2013，33：39.
（作者单位：浙江省温州市瓯海区艺术学校 325000）