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摘 要：随着新的教育体制不断深化与改革，我国的教育目标将重点放在了培养学生的核心素养上，尤其是对于高中阶段学生于其学习负担大，因此培养其核心素养就起着积极的作用，数学对于一个人的发展起着重要的作用，因此，在关于开展有关数学学科的核心素养培养时，教师要做到能够利用小组探讨的方式进行培养，这种从学生角度出发的做法更有利于学生的素质培养。
关键词：高中数学;小组探讨;核心素养
高中阶段与其他阶段不同，学生的学习压力明显提高，再加上数学学科本身就晦涩难懂，因此学生在对这一门学科进行学习时，往往会有较大的心理负担。学生能够学好数学是非常不利的，再加上有些教师只注重学生的学习成绩，从而一味的对学生進行知识点的讲解，忽略了学生相关素养的培养，这就使学生使陷入到了学习知识的当中，不仅如此，有的老师为了达到活跃的学习氛围的目的而采用了不适合高中学生发展的教学方式，反而起到了相反的作用，数学作为重要的学科之一，对于学生的发展起着重要的影响，学好数学是高中学生所应具备的技能之一。因此教师在进行数学教育时要讲究方法和策略，数学知识是一个庞大的体系，更注重于学生的思维能力的发展，要想做到达到良好的教学效果，就需要将核心素养融入到教学中。
一、核心素养的概念
核心素养是指学生在接收知识时所具备的一种正确价值观，并逐渐形成自身的素养。核心素养这一词对于学生的发展起着至关重要的作用，学生只有具有核心素养才能更好的学习数学知识，从而达到提高学习成绩的目的，培养这一素质最重要的是要重视过程而并非最终的结果过程，过程的发展对于一个人起着推动的作用，因此这种素质对于学生的培养起着积极的作用。根据高中数学的特点，将核心素养培养融入到教学时需要让学生能够初步建立数学学习模型、培养数学学习思维、解题思路、较强的计算能力等特性，只有初步掌握这些特征时，才能更好地学习核心素养，当然教师在向学生进行有关于核心素养思想的传授时教师也要做到能够能够利用正确的方式使学生能够初步建立这几种数学学习能力，这对于学生能够学好数学起着推动的作用，当然教师也要注重对于学生道德思想品质的培养，学生只有形成正确的价值观才能更好地接受核心素养，从而形成对社会有利的人才。
二、通过小组活动的方式渗透核心素养
2.1抓住培养的重点
随着新课标所提出的教育理念在教学过程中逐渐渗透，教师越来越认识到核心素养的培养对于学生发展所起的重要作用，因此相关教师也逐渐重视在教学过程中培养学生该种能力的发展，然而就当前现状来讲，由于教师对于学生的性格特点以及当今的教育形势不太了解，因此在教育培养学生核心素养上往往达不到理想效果，而小组小活动这种教学更有利于教师开展相关教学活动。在高中数学教学过程中，学生能够掌握较强的逻辑性和空间想象力，更容易学习数学知识，教师在课堂内容讲解时要突出重点，使学生能够达到彻底掌握知识点的目的，比如说在进行有关集合相关知识讲解时，教师要做到从对知识点的概念讲解入手，让学生通过小组活动的方式达到掌握知识的目的，不仅如此，教师可以向学生渗透模型的建立，通过小组探讨的方式更好地学习。比如说在进行有关函数知识内容的讲解时，教师可以建立三角函数的模型，让学生通过模型的方式，从而更有效地了解函数的相关性质，达到通过这种方式使学生成绩提高的效果，除此之外，在有关统计知识讲解时，教师可以通过引导学生分析相关数据，运用更直观的方式掌握统计的方式和所表达的内容，这些教学案例都离不开小组活动，当然，学生可以通过小组活动来了解自己的不足和需要改进的地方，从而更直观的面对自己的缺点，也更直观的了解到了其他学生的优点，有一定的借鉴意义。
2.2开展小组活动渗透核心素养
学生往往存在自主学习能力不强的现象，这对于学生能够更好的学习数学知识是非常不利的，再加上数学知识比较难懂，因此这就需要教师做到能够最大限度的提高学生的自主学习能力，小组活动的开展是帮助学生提高成绩的有效办法，学生通过小组活动的方式能够更积极更主动的去学习知识，以点、直线、平面的位置关系这一内容为例，在进行这一课堂内容讲解时，教师的主要教学目标是让学生能够充分了解其之间的关系和性质并能将此应用到数学问题的解答上，通过开展小组活动就需要学生能够有明确的分工，这种做法大大节约了时间。不仅如此，进行小组活动时要做到能够对课本中的基础知识全面了解，对于判断题和选择题达到较高的正确率，对于疑难问题学生也应该加强重视，并在教师的帮助下能够将其得到有效的解决，从而更好地促进学生的全面发展，使学生的整体素质得到有效提高。
结束语
核心素养的培养对于学生能够学好数学题有着较大的帮助作用，因此教师应该积极开展相关活动，培养学生学习数学的兴趣，使学生的核心素养进一步提高。核心素养对于学生解决疑难问题、构建答题思路以及空间想象力都是有较大帮助的，这都体现出了核心素养的作用，通过小组活动的开展，可以更好地培养学生的素质以及综合能力，使学生能够全面发展。
参考文献
[1]刘云政.高中数学课堂小组活动中对学生核心素养的培养[J].中国校外教育，2019（31）：140+142.
[2]王蕾.基于核心素养的高中数学课堂教学浅析[J].科学咨询（科技·管理），2019（10）：179.
[3]刘肖瑞. 高中生直观想象素养水平现状调查研究[D].河北师范大学，2019.
关键词：高中数学;小组探讨;核心素养
高中阶段与其他阶段不同，学生的学习压力明显提高，再加上数学学科本身就晦涩难懂，因此学生在对这一门学科进行学习时，往往会有较大的心理负担。学生能够学好数学是非常不利的，再加上有些教师只注重学生的学习成绩，从而一味的对学生進行知识点的讲解，忽略了学生相关素养的培养，这就使学生使陷入到了学习知识的当中，不仅如此，有的老师为了达到活跃的学习氛围的目的而采用了不适合高中学生发展的教学方式，反而起到了相反的作用，数学作为重要的学科之一，对于学生的发展起着重要的影响，学好数学是高中学生所应具备的技能之一。因此教师在进行数学教育时要讲究方法和策略，数学知识是一个庞大的体系，更注重于学生的思维能力的发展，要想做到达到良好的教学效果，就需要将核心素养融入到教学中。
一、核心素养的概念
核心素养是指学生在接收知识时所具备的一种正确价值观，并逐渐形成自身的素养。核心素养这一词对于学生的发展起着至关重要的作用，学生只有具有核心素养才能更好的学习数学知识，从而达到提高学习成绩的目的，培养这一素质最重要的是要重视过程而并非最终的结果过程，过程的发展对于一个人起着推动的作用，因此这种素质对于学生的培养起着积极的作用。根据高中数学的特点，将核心素养培养融入到教学时需要让学生能够初步建立数学学习模型、培养数学学习思维、解题思路、较强的计算能力等特性，只有初步掌握这些特征时，才能更好地学习核心素养，当然教师在向学生进行有关于核心素养思想的传授时教师也要做到能够能够利用正确的方式使学生能够初步建立这几种数学学习能力，这对于学生能够学好数学起着推动的作用，当然教师也要注重对于学生道德思想品质的培养，学生只有形成正确的价值观才能更好地接受核心素养，从而形成对社会有利的人才。
二、通过小组活动的方式渗透核心素养
2.1抓住培养的重点
随着新课标所提出的教育理念在教学过程中逐渐渗透，教师越来越认识到核心素养的培养对于学生发展所起的重要作用，因此相关教师也逐渐重视在教学过程中培养学生该种能力的发展，然而就当前现状来讲，由于教师对于学生的性格特点以及当今的教育形势不太了解，因此在教育培养学生核心素养上往往达不到理想效果，而小组小活动这种教学更有利于教师开展相关教学活动。在高中数学教学过程中，学生能够掌握较强的逻辑性和空间想象力，更容易学习数学知识，教师在课堂内容讲解时要突出重点，使学生能够达到彻底掌握知识点的目的，比如说在进行有关集合相关知识讲解时，教师要做到从对知识点的概念讲解入手，让学生通过小组活动的方式达到掌握知识的目的，不仅如此，教师可以向学生渗透模型的建立，通过小组探讨的方式更好地学习。比如说在进行有关函数知识内容的讲解时，教师可以建立三角函数的模型，让学生通过模型的方式，从而更有效地了解函数的相关性质，达到通过这种方式使学生成绩提高的效果，除此之外，在有关统计知识讲解时，教师可以通过引导学生分析相关数据，运用更直观的方式掌握统计的方式和所表达的内容，这些教学案例都离不开小组活动，当然，学生可以通过小组活动来了解自己的不足和需要改进的地方，从而更直观的面对自己的缺点，也更直观的了解到了其他学生的优点，有一定的借鉴意义。
2.2开展小组活动渗透核心素养
学生往往存在自主学习能力不强的现象，这对于学生能够更好的学习数学知识是非常不利的，再加上数学知识比较难懂，因此这就需要教师做到能够最大限度的提高学生的自主学习能力，小组活动的开展是帮助学生提高成绩的有效办法，学生通过小组活动的方式能够更积极更主动的去学习知识，以点、直线、平面的位置关系这一内容为例，在进行这一课堂内容讲解时，教师的主要教学目标是让学生能够充分了解其之间的关系和性质并能将此应用到数学问题的解答上，通过开展小组活动就需要学生能够有明确的分工，这种做法大大节约了时间。不仅如此，进行小组活动时要做到能够对课本中的基础知识全面了解，对于判断题和选择题达到较高的正确率，对于疑难问题学生也应该加强重视，并在教师的帮助下能够将其得到有效的解决，从而更好地促进学生的全面发展，使学生的整体素质得到有效提高。
结束语
核心素养的培养对于学生能够学好数学题有着较大的帮助作用，因此教师应该积极开展相关活动，培养学生学习数学的兴趣，使学生的核心素养进一步提高。核心素养对于学生解决疑难问题、构建答题思路以及空间想象力都是有较大帮助的，这都体现出了核心素养的作用，通过小组活动的开展，可以更好地培养学生的素质以及综合能力，使学生能够全面发展。
参考文献
[1]刘云政.高中数学课堂小组活动中对学生核心素养的培养[J].中国校外教育，2019（31）：140+142.
[2]王蕾.基于核心素养的高中数学课堂教学浅析[J].科学咨询（科技·管理），2019（10）：179.
[3]刘肖瑞. 高中生直观想象素养水平现状调查研究[D].河北师范大学，2019.