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在信息技术教学中，如何培养学生自主学习的习惯是非常重要的一个环节，因为它不仅影响着学生的学习自信心，而且关系到学生的学习效率。因中学生的年龄特点和好奇心理强，导致他们只有体会到所学知识的乐趣，才有利于学生的思维发展和自主学习能力的发展。因此，在信息技术教学过程中培养学生如何自主学习的习惯非常必要。在教学过程中要强调学生自主学习的趣味性，调动学生自主学习的积极性及创造性，从而使其各方面能力都得到良好的发展。
自主学习 兴趣
对于中学生来说，由于年龄特点和心理特点，他们的行为习惯正处在形成之中，可塑性大，可变性强。教学中如果正确引导就会成为栋梁之材，相反就会给学生的一生带来严重的不良后果。在中学信息技术教学中，培养中学生自主学习的习惯也是至关重要的，它能够使中学生更加主动地去学习，更有利于发挥学生的想象力和创造力。针对我们的教学中存在的重知识的记忆，轻知识运用能力和创新能力的培养等问题，我在教学实践中体会到，要使学生积极、愉快地学好信息技术，其中重要的一环是重视学生自主学习习惯的培养。那么，在中学阶段，信息技术的学习过程中，应该如何培养中学生自主学习的习惯呢？下面我就对这个问题谈谈自己的一些看法：
一、利用兴趣是最好的老师，培养学生自主学习是学习的根本
学习兴趣是学生学习的根本，良好的学习习惯等于成功的一半，对于那些单调、枯燥无味的练习和难以理解的理论知识，大部分学生根本就不想主动去学。因中学生的年龄段、心理特征等决定了他们办事往往是从兴趣出发。在教学中，我从教学内容、教学方法、课堂教学的语言艺术等方面入手，认真研读教材、研究学生，教学中正确引导学生，让学生从对电脑游戏的兴趣发展为对信息技术的兴趣，从而激发学生主动地去学习，让学生主动去探究和创新。
兴趣是一种推动学生学习的内在动力，可激发学生强烈的求知欲望，从而为学生自主学习、主动创新奠定了基础。中学生对信息技术课的兴趣，很大程度上是由于喜欢玩游戏引起的。那我们上课时是不是就可以不禁止学生玩游戏呢？这要根据教学的实际情况而定，在上某些课程时，我们可以根据学生这一特点，把新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，学生在浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。例如在上键盘指法时，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通2013》里的“警察抓小偷”“生死时速”等游戏，同桌之间互相比一比，看谁打字速度快。由于大部分同学对基本键位接触不是太熟悉，所以打字速度非常慢，而且有些同学仅用“单指禅” ，这时教师需要正确引导，让每一位同学放到基本健位上，有的甚至需要手把手去教，经过《金山打字通2013》里游戏练习，打字速度会明显提高。并且通过同桌比赛或生死时速相互追赶，学生的指法会练的即快又准。这样在教学中学生学得很认真，而教师显得更轻松自如了。
兴趣是最好的老师。没有兴趣，学生主体参与的活动将是勉强的。一旦激发了儿童的学习兴趣，就能唤起他们的主动探究和求知欲望。在课堂教学中，利用多媒体集直观性、多变性、知识性、趣味性于一体的特点，为学生提供生动逼真的教学情境，大大激发学生的思维活动，充分发挥了学生的自主学习的积极性，从而培养了学生主动去学习信息技术的习惯。
二、转变旧的师生观念，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用
在教学中要培养学生自主学习的习惯，首先要解决的问题是教师教育观念的转变。教师应该认识到，教育不应该仅仅是训练和灌输的工具，它应该是发展认知的手段。以前所倡导的教师为主体的教学已不再适用现在的教育教学，所以转变传统的师生观，充分发挥学生的主体作用，才能使学生更主动地去学习，去创新。经过传统教育观念的转变后，教师由原来的处于中心地位的知识权威转变为学生学习的组织者、引导者，学生知识的建构者，教师更多地去关注学生的学习过程和创造过程。学生转变为学习的主体，成为教学活动的积极参与者和知识的积极建构者。例如在上“flash动画”这一章时，我通过自己制“猪八戒背媳妇”的动画，创设情境激发的学习兴趣，通过这个动画的制作，让学生自己提出问题，然后教师提供学生资源网站，让学生根据问题主动去学习和探索，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用。学生兴致勃勃地在网上查找资料、解决问题，主动性得到充分的发挥。教师在整个教学过程中，适当地参与到课堂中，给出了对学的恰当的而不过分的指导，学生这个时候的“学”，是有教师背景下的学，而不是盲目的在网上冲浪。另外，在这种教学方式的转变下，教师给学生创造了自主学习的条件，学生通过自主学习和探索，会得到更多的知识。
三、激发学生的自主学习欲望，指导主动探究，培养学生自主学习的习惯
1、教学中多采用竞赛方式培养学生自主学习的习惯。
争强好胜是中学生的天性。在信息技术教学中以竞赛方式进行学习不仅能够促使学生自觉、主动地对要竞赛的内容进行深入透彻的学习，而且对教师及时地掌握学生的知识理解程度也是很有好处的。例如在对键盘基本键练习这一节，学生学起来枯燥无味，针对这一现象，我利用好恰当的契机，组织一次字母录入竞赛，利用“金山打字通”中的生死时速进行竞赛，看哪位同学的速度快。通过班级内，班级间竞赛的设计，学生的学习劲来了，在竞赛过程中你追我赶，看谁输入速度快。这样就促进了学生对键盘的熟悉程度及字母录入的熟练程度，有助于培养学生坚强的意志和自主学习的精神。在竞赛的方式下，学生根据自己所掌握的技能，看到自己的不足，从而学到更多的知识，在竞赛中不断进步。
良好的学习习惯使人终身受益。因此，培养学生自主学习信息技术的习惯，必须持之以恒，促使他们在学习中不断成长。由于计算机及网络等信息技术在信息社会中的重要地位，许多人误将信息技术教育等同于电脑知识教育，以为掌握了电脑知识也就具有了驾驭信息的能力。其实不然，如果一个人只偏重于电脑知识的学习，而轻视学习信息学科知识良好学习习惯的形成，纵使掌握有高超的信息技术，也难以有效地利用信息。总之，我们要始终贯彻信息素质教育的思想，使学生在学习信息技术过程中形成一系列良好的自主学习习惯，使学生能更有效地主动去获取、处理、分析和利用信息，从而不断地提升自我，超越自我。
2、教学中利用任务驱动培养学生自主学习的习惯。
现行的中学信息技术课程标准中，都设有任务驱动，教师在教学中可采取任务驱动方式，培养学生自主学习的习惯。教师在教学过程中，有意识地布置一些实际的操作任务，学生带着老师提出的问题，通过动手操作进行自主探究，充分发挥他们的主动性。这样不仅重视了学生作为学习主体的积极性、主动性，学生在完成任务的过程中也真正掌握了知识，他们自主学习的习惯也能得到大大的提高。
总之，培养学生自主学习的习惯对学生的影响是非常巨大的，教师应该正确引导，用恰当、合理的方法去指导，这样不但可以提高教学效果，最主要的是对培养学生对信息技术这门课的兴趣是非常重要的。
自主学习 兴趣
对于中学生来说，由于年龄特点和心理特点，他们的行为习惯正处在形成之中，可塑性大，可变性强。教学中如果正确引导就会成为栋梁之材，相反就会给学生的一生带来严重的不良后果。在中学信息技术教学中，培养中学生自主学习的习惯也是至关重要的，它能够使中学生更加主动地去学习，更有利于发挥学生的想象力和创造力。针对我们的教学中存在的重知识的记忆，轻知识运用能力和创新能力的培养等问题，我在教学实践中体会到，要使学生积极、愉快地学好信息技术，其中重要的一环是重视学生自主学习习惯的培养。那么，在中学阶段，信息技术的学习过程中，应该如何培养中学生自主学习的习惯呢？下面我就对这个问题谈谈自己的一些看法：
一、利用兴趣是最好的老师，培养学生自主学习是学习的根本
学习兴趣是学生学习的根本，良好的学习习惯等于成功的一半，对于那些单调、枯燥无味的练习和难以理解的理论知识，大部分学生根本就不想主动去学。因中学生的年龄段、心理特征等决定了他们办事往往是从兴趣出发。在教学中，我从教学内容、教学方法、课堂教学的语言艺术等方面入手，认真研读教材、研究学生，教学中正确引导学生，让学生从对电脑游戏的兴趣发展为对信息技术的兴趣，从而激发学生主动地去学习，让学生主动去探究和创新。
兴趣是一种推动学生学习的内在动力，可激发学生强烈的求知欲望，从而为学生自主学习、主动创新奠定了基础。中学生对信息技术课的兴趣，很大程度上是由于喜欢玩游戏引起的。那我们上课时是不是就可以不禁止学生玩游戏呢？这要根据教学的实际情况而定，在上某些课程时，我们可以根据学生这一特点，把新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，学生在浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。例如在上键盘指法时，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通2013》里的“警察抓小偷”“生死时速”等游戏，同桌之间互相比一比，看谁打字速度快。由于大部分同学对基本键位接触不是太熟悉，所以打字速度非常慢，而且有些同学仅用“单指禅” ，这时教师需要正确引导，让每一位同学放到基本健位上，有的甚至需要手把手去教，经过《金山打字通2013》里游戏练习，打字速度会明显提高。并且通过同桌比赛或生死时速相互追赶，学生的指法会练的即快又准。这样在教学中学生学得很认真，而教师显得更轻松自如了。
兴趣是最好的老师。没有兴趣，学生主体参与的活动将是勉强的。一旦激发了儿童的学习兴趣，就能唤起他们的主动探究和求知欲望。在课堂教学中，利用多媒体集直观性、多变性、知识性、趣味性于一体的特点，为学生提供生动逼真的教学情境，大大激发学生的思维活动，充分发挥了学生的自主学习的积极性，从而培养了学生主动去学习信息技术的习惯。
二、转变旧的师生观念，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用
在教学中要培养学生自主学习的习惯，首先要解决的问题是教师教育观念的转变。教师应该认识到，教育不应该仅仅是训练和灌输的工具，它应该是发展认知的手段。以前所倡导的教师为主体的教学已不再适用现在的教育教学，所以转变传统的师生观，充分发挥学生的主体作用，才能使学生更主动地去学习，去创新。经过传统教育观念的转变后，教师由原来的处于中心地位的知识权威转变为学生学习的组织者、引导者，学生知识的建构者，教师更多地去关注学生的学习过程和创造过程。学生转变为学习的主体，成为教学活动的积极参与者和知识的积极建构者。例如在上“flash动画”这一章时，我通过自己制“猪八戒背媳妇”的动画，创设情境激发的学习兴趣，通过这个动画的制作，让学生自己提出问题，然后教师提供学生资源网站，让学生根据问题主动去学习和探索，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用。学生兴致勃勃地在网上查找资料、解决问题，主动性得到充分的发挥。教师在整个教学过程中，适当地参与到课堂中，给出了对学的恰当的而不过分的指导，学生这个时候的“学”，是有教师背景下的学，而不是盲目的在网上冲浪。另外，在这种教学方式的转变下，教师给学生创造了自主学习的条件，学生通过自主学习和探索，会得到更多的知识。
三、激发学生的自主学习欲望，指导主动探究，培养学生自主学习的习惯
1、教学中多采用竞赛方式培养学生自主学习的习惯。
争强好胜是中学生的天性。在信息技术教学中以竞赛方式进行学习不仅能够促使学生自觉、主动地对要竞赛的内容进行深入透彻的学习，而且对教师及时地掌握学生的知识理解程度也是很有好处的。例如在对键盘基本键练习这一节，学生学起来枯燥无味，针对这一现象，我利用好恰当的契机，组织一次字母录入竞赛，利用“金山打字通”中的生死时速进行竞赛，看哪位同学的速度快。通过班级内，班级间竞赛的设计，学生的学习劲来了，在竞赛过程中你追我赶，看谁输入速度快。这样就促进了学生对键盘的熟悉程度及字母录入的熟练程度，有助于培养学生坚强的意志和自主学习的精神。在竞赛的方式下，学生根据自己所掌握的技能，看到自己的不足，从而学到更多的知识，在竞赛中不断进步。
良好的学习习惯使人终身受益。因此，培养学生自主学习信息技术的习惯，必须持之以恒，促使他们在学习中不断成长。由于计算机及网络等信息技术在信息社会中的重要地位，许多人误将信息技术教育等同于电脑知识教育，以为掌握了电脑知识也就具有了驾驭信息的能力。其实不然，如果一个人只偏重于电脑知识的学习，而轻视学习信息学科知识良好学习习惯的形成，纵使掌握有高超的信息技术，也难以有效地利用信息。总之，我们要始终贯彻信息素质教育的思想，使学生在学习信息技术过程中形成一系列良好的自主学习习惯，使学生能更有效地主动去获取、处理、分析和利用信息，从而不断地提升自我，超越自我。
2、教学中利用任务驱动培养学生自主学习的习惯。
现行的中学信息技术课程标准中，都设有任务驱动，教师在教学中可采取任务驱动方式，培养学生自主学习的习惯。教师在教学过程中，有意识地布置一些实际的操作任务，学生带着老师提出的问题，通过动手操作进行自主探究，充分发挥他们的主动性。这样不仅重视了学生作为学习主体的积极性、主动性，学生在完成任务的过程中也真正掌握了知识，他们自主学习的习惯也能得到大大的提高。
总之，培养学生自主学习的习惯对学生的影响是非常巨大的，教师应该正确引导，用恰当、合理的方法去指导，这样不但可以提高教学效果，最主要的是对培养学生对信息技术这门课的兴趣是非常重要的。