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摘 要：阅读圈是一种新型的教学实践活动，主要是依据合作学习理论把学生组建成为临时性的、具有一定弹性的阅读小组。在这个学习小组中每一位学生承担不一样的角色，各司其职，共同完成英语阅读活动，并在此基础上开展全面的阅读讨论。本文主要分析阅读圈教学模式在高中英语阅读教学中的应用实践，旨在进一步提升英语教学质量，促进学生英语学科综合能力的提升。
关键词：高中英语;阅读圈;教学模式
英语阅读教学是高中英语学科的重要教学内容之一，是培养学生的英语学科核心素养的重要途径。同过英语阅读教学能够培养他们的英语语感，强化语言能力，促进其内在文化修养的提升。高中英语新课标要求，要在学科核心素养指导下，强化对英语学习活动的重视，引导学生开展自主、合作以及探究式学习活动。阅读圈教学正好贴合了英语学科核心素养教育的宗旨，旨在强化学生主体性，培养学生批判性思维等良好的个人品质，突出学生的语言能力和思维素养，促进学生文化意识的提升等方面大有助益。因此强化对阅读圈模式的教学应用研究是大势所趋。
一、问题分析
在英语阅读过程中，只有学生始终保持自主、积极的学习态度，并主动对英语阅读文本中的相关知识进行深度解读，并主动将其转化为自身的内在知识修养，才能强化学生的英语语言能力和应用能力。但是在实践的教学中，还有很多教师采取传统的阅读教学模式，忽视学生的主体性，导致学生学习效率较低，严重影响高中英语阅读教学的质量。因此强化对阅读圈教学的应用很有必要。阅读圈教学就是在学生自主阅读、思考、探究的过程中，形成独立的辩证思维。由此可见，阅读圈教学模式和英语学科核心素养教学要求存在异曲同工之妙，都是注重突出学生主体性，培养学生的语言能力、学习能力、思维品质以及文化意识。
二、实施策略
在阅读圈教学模式中，以学生为主体，教师仅仅以辅助者的角色对学生的阅读秩序进行合理引导。在具体实施中对学生进行角色划分，让6-8面学生分别承担其中的六个角色。在具体实施中，教师要结合学生的个人意愿，进行合理分组，一般每一小组成员有6到8人，每一位小组成员按照自身的角色承担相应的阅读责任，在小组自主合作探究基础上，开展讨论、归纳、总结等任务。为了保障每一位学生都能够从不同角度对文章文本进行理解，教师要注重对小组成员的角色任务进行定期调整，从而促进学生全面能力的提升。具体应用中，教师可以结合文章内容，对角色进行合理增设或者删减等。本文主要以人教版高中英语必修三Unit 1《Festivals around the world》中的reading：Festivals and celebrations为例，引导学生开展阅读圈模式教学。教师要先对学生进行合理分组，每六个人为一组，每一为小组成员分别承担一个角色。
三、注意事项
（一）阅读文本的选择
阅读圈教学模式在高中英语阅读的实践应用，不仅可以强化学生阅读兴趣，培养其合作意识，形成良好的阅读习惯，而且对于锻炼其辩证思维和逻辑思维很有帮助。在具体实施中，教师要进行阅读文本进行科学选择，既要保障文章适合开展阅读圈教学，也要在一定程度上尊重学生的自主选择权利，能够使选择的阅读文本吸引学生的阅读兴趣。在实践教学中，教师可以按照阅读文本的实际情况，对相关角色进行适当的增设或者的删减，保障阅读圈活动的有效实施。在人教版高中英语教材中，含有大量的阅读文章适合开展阅读圈教学活动，为教师教学活动提供丰富的素材。
（二）教师的作用
在阅读圈学习活动中，学生占据主体地位，教师主要是以辅助者和引导者的角色进行参与。教师可以首先对阅读圈学习互动的开展模式进行示范，导入阅读材料，引导学生掌握基本的活动模式。在阅读过程中，对阅读秩序进行良好的维持，对学习小组遇到的阅读问题进行适当的指导，引领学生对阅读文本的内在语言知识进行深度挖掘，强化学生独立思考。
（三）具体实施
在讨论环节，要注重引导学生提出具有批判性的问题，强化学生对阅读文本的深层理解，强化批判性思维;要注重引导学生对不同题材的文章语言应用进行赏析，并学会在英语写作中进行实践应用;每一组学生成员都要对其他小组的观点以及问题进行辩证的思考，强化全班参与。
（四）突出学生主体性
英语是一门实用性较强的学科，需要学生在教学中自主训练，掌握一定的语言能力和文化品质，才能真正掌握英语科学的知识精髓，并在实践生活中进行运用。因此，在高中英语学科教学中，教师要强化对学生的重视，突出学生主体性，积极引导他们对学习活动的参与，创建开放式的教学环境，引导学生英语语言交际能力的提升，迎合学生的个性发展。
结束语
综上所述，在英语新课标背景下，为阅读圈的教学应用创建了更加广阔的空间。阅读圈符合英语学科核心素养教学理念，对于培养学生的自主学习能力和合作能力很有帮助，也为高中英語阅读教学提供了更加新型的教学模式，促进教学效果的优化和提升。
参考文献：
[1]杜璠琰.基于新课标核心素养理念的英语阅读圈教学活动探究[J].考试周刊，2020（A5）：99-100.
关键词：高中英语;阅读圈;教学模式
英语阅读教学是高中英语学科的重要教学内容之一，是培养学生的英语学科核心素养的重要途径。同过英语阅读教学能够培养他们的英语语感，强化语言能力，促进其内在文化修养的提升。高中英语新课标要求，要在学科核心素养指导下，强化对英语学习活动的重视，引导学生开展自主、合作以及探究式学习活动。阅读圈教学正好贴合了英语学科核心素养教育的宗旨，旨在强化学生主体性，培养学生批判性思维等良好的个人品质，突出学生的语言能力和思维素养，促进学生文化意识的提升等方面大有助益。因此强化对阅读圈模式的教学应用研究是大势所趋。
一、问题分析
在英语阅读过程中，只有学生始终保持自主、积极的学习态度，并主动对英语阅读文本中的相关知识进行深度解读，并主动将其转化为自身的内在知识修养，才能强化学生的英语语言能力和应用能力。但是在实践的教学中，还有很多教师采取传统的阅读教学模式，忽视学生的主体性，导致学生学习效率较低，严重影响高中英语阅读教学的质量。因此强化对阅读圈教学的应用很有必要。阅读圈教学就是在学生自主阅读、思考、探究的过程中，形成独立的辩证思维。由此可见，阅读圈教学模式和英语学科核心素养教学要求存在异曲同工之妙，都是注重突出学生主体性，培养学生的语言能力、学习能力、思维品质以及文化意识。
二、实施策略
在阅读圈教学模式中，以学生为主体，教师仅仅以辅助者的角色对学生的阅读秩序进行合理引导。在具体实施中对学生进行角色划分，让6-8面学生分别承担其中的六个角色。在具体实施中，教师要结合学生的个人意愿，进行合理分组，一般每一小组成员有6到8人，每一位小组成员按照自身的角色承担相应的阅读责任，在小组自主合作探究基础上，开展讨论、归纳、总结等任务。为了保障每一位学生都能够从不同角度对文章文本进行理解，教师要注重对小组成员的角色任务进行定期调整，从而促进学生全面能力的提升。具体应用中，教师可以结合文章内容，对角色进行合理增设或者删减等。本文主要以人教版高中英语必修三Unit 1《Festivals around the world》中的reading：Festivals and celebrations为例，引导学生开展阅读圈模式教学。教师要先对学生进行合理分组，每六个人为一组，每一为小组成员分别承担一个角色。
三、注意事项
（一）阅读文本的选择
阅读圈教学模式在高中英语阅读的实践应用，不仅可以强化学生阅读兴趣，培养其合作意识，形成良好的阅读习惯，而且对于锻炼其辩证思维和逻辑思维很有帮助。在具体实施中，教师要进行阅读文本进行科学选择，既要保障文章适合开展阅读圈教学，也要在一定程度上尊重学生的自主选择权利，能够使选择的阅读文本吸引学生的阅读兴趣。在实践教学中，教师可以按照阅读文本的实际情况，对相关角色进行适当的增设或者的删减，保障阅读圈活动的有效实施。在人教版高中英语教材中，含有大量的阅读文章适合开展阅读圈教学活动，为教师教学活动提供丰富的素材。
（二）教师的作用
在阅读圈学习活动中，学生占据主体地位，教师主要是以辅助者和引导者的角色进行参与。教师可以首先对阅读圈学习互动的开展模式进行示范，导入阅读材料，引导学生掌握基本的活动模式。在阅读过程中，对阅读秩序进行良好的维持，对学习小组遇到的阅读问题进行适当的指导，引领学生对阅读文本的内在语言知识进行深度挖掘，强化学生独立思考。
（三）具体实施
在讨论环节，要注重引导学生提出具有批判性的问题，强化学生对阅读文本的深层理解，强化批判性思维;要注重引导学生对不同题材的文章语言应用进行赏析，并学会在英语写作中进行实践应用;每一组学生成员都要对其他小组的观点以及问题进行辩证的思考，强化全班参与。
（四）突出学生主体性
英语是一门实用性较强的学科，需要学生在教学中自主训练，掌握一定的语言能力和文化品质，才能真正掌握英语科学的知识精髓，并在实践生活中进行运用。因此，在高中英语学科教学中，教师要强化对学生的重视，突出学生主体性，积极引导他们对学习活动的参与，创建开放式的教学环境，引导学生英语语言交际能力的提升，迎合学生的个性发展。
结束语
综上所述，在英语新课标背景下，为阅读圈的教学应用创建了更加广阔的空间。阅读圈符合英语学科核心素养教学理念，对于培养学生的自主学习能力和合作能力很有帮助，也为高中英語阅读教学提供了更加新型的教学模式，促进教学效果的优化和提升。
参考文献：
[1]杜璠琰.基于新课标核心素养理念的英语阅读圈教学活动探究[J].考试周刊，2020（A5）：99-100.