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摘 要：小学正是学生系统化接受数学教育的启蒙阶段，高效的小学数学课堂对于学生的思维发展和基础巩固发挥着关键作用。在新课程改革的教育背景下，新课标对于小学数学高效课堂的构建也提出了新的要求，这就需要小学数学教师能够改进传统落后的教育理念和教学模式，以促进学生的全面发展为目标，实现学生学习效率和数学素养的全面提升。
关键词：新课程改革;小学数学;高效课堂;教学探究
引言：小学数学作为小学教育体系中的重要基础学科，其课程内容具有较强的抽象性和逻辑性，所以对于学生思维能力以及探究能力的要求也很高。因此，小学数学教师要构建高效的数学课堂，就需要遵循新课标所提出的素质教育要求，也就是要以学生为中心，注重培养学生的学习兴趣和数学思维，还要锻炼学生的逻辑思维、空间观念和推理能力，全面提升学生的数学综合素养。
一、当前小学数学课堂教学存在的问题
纵观当前大部分的小学数学课堂实践教学可以发现，由于受到传统应试教育理念的影响，许多小学数学教师仍然会将提升学生的学习成绩视作是高效课堂的主要教学目标，却因此忽视了素质教育的重要性。所以在开展实践教学时很多教师都会将教学重心放在基础知识和试题讲解上，却没有注重对于学生逻辑思维能力、自主探究能力和创新实践能力的有效引导培育，以致于学生的学习能力和数学素养得不到有效提升。这种落后的教育观念也导致大多数小学数学教师的教学形式十分单一僵化，他们往往习惯于采取“满堂灌”的教学模式，进而使得课堂教学氛围变得枯燥沉闷，不仅忽视了学生的个体差异性和主体地位，而且还会促使学生随着时间的推移逐渐丧失学习興趣，甚至还会有部分学生对于数学课堂产生畏惧和抵触的学习心理。再加上，数学课程中的大部分知识都较为抽象复杂，所以教师这种落后的教育观念和教学形式，只会加剧学生的学习负担，从而导致小学数学的课堂教学实效性大大降低。
二、新课改下的小学数学高效课堂教学策略
（一）创新课堂导入教学，激发学生的学习兴趣
鉴于小学生的年龄较小，所以他们大多数都会有活泼好动、好奇心强以及注意力难以集中的性格特征，这也导致许多学生对于枯燥乏味的数学知识难以提起学习兴趣，进而直接影响着学生的课堂学习效率。而课堂导入环节可以说是构建高效课堂的关键要素，因此，教师可以结合学生的兴趣所在和课程内容，积极创新课堂导入教学，促使学生在课堂伊始就产生极大的学习兴趣，从而可以确保学生全身心地投入到课堂教学中。例如，教师在执教《平行四边形的初步认识》一课时，就可以利用“七巧板”这一几何益智玩具来进行课堂导入。教师可以要求学生运用事先准备的七巧板进行随意拼接，并引导学生来辨别其中的几种几何图形，比如，教师可以在黑板上为学生展示平行四边形，并让学生运用手中的七巧板来拼接出这一图形，通过让学生自主动手操作，不仅可以有效激发学生的学习兴趣，还可以激活学生的探究思维和探究能力。
（二）引导学生自主探究，提升学生的学习能力
以往的小学数学课堂，往往都是由教师占据着课堂绝对主导地位，学生只能被动地接收教师的单方面知识灌输。这样一来也严重忽视了学生的主体地位，使得学生的学习主体性得不到有效的发挥，进而不利于培养学生独立思考和自主探究的能力。因此，教师必须要认识到学生才是课堂教学真正的主人，进而能够实现自己与学生之间的角色转换，积极引导学生进行自主探究，促使学生的思维能力和学习能力可以得到锻炼与提升。例如，教师在执教《长方形和正方形的面积》一课时，就可以引导学生体会此节课程内容与生活之间的联系，以此来锻炼学生的思考探究能力。比如，教师可以让学生观察教室内的长方形和正方形，并让学生试着说出黑板表面的大小是什么？课本封面的大小又是什么？随后引出面积这一概念，接着就让学生试着比较黑板的面积和课本封面面积的大小，鼓励学生开动脑筋来提出解决这一问题的办法。从而能够有效提升学生的自主探究能力，培养学生的空间观念。
（三）发挥信息技术优势，锻炼学生的数学素养
小学数学知识相对来说较为抽象复杂，而小学生大多都处在具象思维阶段，所以他们对于一些较为抽象数学知识的理解和掌握存在一定的难度。如果教师总是采取单纯讲解或是使用简单道具的方法，学生难免会觉得这样的教学模式十分枯燥乏味，而且也不利于学生的认知和理解。因此，教师可以在传统教学模式的基础上，发挥信息技术教学手段直观形象的优势，将抽象复杂的知识变得通俗易懂，以此来帮助学生解决学习难题，还可以锻炼学生的逻辑思维、空间观念、推理能力和辩证能力。例如，教师在执教《平移、旋转和轴对称》一课时，就可以利用多媒体教学设备为学生展示日常生活中所涉及到的轴对称图形，还可以利用三维动画技术来为学生演示平移、旋转和轴对称物体的动态影像，并试着让学生根据所学知识探究生活中还有哪些地方用到了这些原理。从而能够帮助学生更好地理解和掌握课程内容，还可以激发学生的发散性思维和实践应用能力。
综上所述，基于新课程改革的教育背景下，教师必须要明确真正高效的数学课堂，除了要加强基础知识传授教学以外，还应当突出学生的主体地位，让学生进行自我感悟和深入探究，以此来培养学生的数学思维和实践能力，对于提升学生的学习效率和综合素质有着积极意义。因此，小学数学教师可以通过创新课堂导入教学，引导学生自主探究以及发挥信息技术优势，有效激发学生对于数学的学习兴趣，提升学生的学习能力，锻炼学生的数学素养，构建真正高效的小学数学课堂。
参考文献：
[1]白慧云.新课改下小学数学课堂高效教学浅谈[J].才智，2017（01）：168.
关键词：新课程改革;小学数学;高效课堂;教学探究
引言：小学数学作为小学教育体系中的重要基础学科，其课程内容具有较强的抽象性和逻辑性，所以对于学生思维能力以及探究能力的要求也很高。因此，小学数学教师要构建高效的数学课堂，就需要遵循新课标所提出的素质教育要求，也就是要以学生为中心，注重培养学生的学习兴趣和数学思维，还要锻炼学生的逻辑思维、空间观念和推理能力，全面提升学生的数学综合素养。
一、当前小学数学课堂教学存在的问题
纵观当前大部分的小学数学课堂实践教学可以发现，由于受到传统应试教育理念的影响，许多小学数学教师仍然会将提升学生的学习成绩视作是高效课堂的主要教学目标，却因此忽视了素质教育的重要性。所以在开展实践教学时很多教师都会将教学重心放在基础知识和试题讲解上，却没有注重对于学生逻辑思维能力、自主探究能力和创新实践能力的有效引导培育，以致于学生的学习能力和数学素养得不到有效提升。这种落后的教育观念也导致大多数小学数学教师的教学形式十分单一僵化，他们往往习惯于采取“满堂灌”的教学模式，进而使得课堂教学氛围变得枯燥沉闷，不仅忽视了学生的个体差异性和主体地位，而且还会促使学生随着时间的推移逐渐丧失学习興趣，甚至还会有部分学生对于数学课堂产生畏惧和抵触的学习心理。再加上，数学课程中的大部分知识都较为抽象复杂，所以教师这种落后的教育观念和教学形式，只会加剧学生的学习负担，从而导致小学数学的课堂教学实效性大大降低。
二、新课改下的小学数学高效课堂教学策略
（一）创新课堂导入教学，激发学生的学习兴趣
鉴于小学生的年龄较小，所以他们大多数都会有活泼好动、好奇心强以及注意力难以集中的性格特征，这也导致许多学生对于枯燥乏味的数学知识难以提起学习兴趣，进而直接影响着学生的课堂学习效率。而课堂导入环节可以说是构建高效课堂的关键要素，因此，教师可以结合学生的兴趣所在和课程内容，积极创新课堂导入教学，促使学生在课堂伊始就产生极大的学习兴趣，从而可以确保学生全身心地投入到课堂教学中。例如，教师在执教《平行四边形的初步认识》一课时，就可以利用“七巧板”这一几何益智玩具来进行课堂导入。教师可以要求学生运用事先准备的七巧板进行随意拼接，并引导学生来辨别其中的几种几何图形，比如，教师可以在黑板上为学生展示平行四边形，并让学生运用手中的七巧板来拼接出这一图形，通过让学生自主动手操作，不仅可以有效激发学生的学习兴趣，还可以激活学生的探究思维和探究能力。
（二）引导学生自主探究，提升学生的学习能力
以往的小学数学课堂，往往都是由教师占据着课堂绝对主导地位，学生只能被动地接收教师的单方面知识灌输。这样一来也严重忽视了学生的主体地位，使得学生的学习主体性得不到有效的发挥，进而不利于培养学生独立思考和自主探究的能力。因此，教师必须要认识到学生才是课堂教学真正的主人，进而能够实现自己与学生之间的角色转换，积极引导学生进行自主探究，促使学生的思维能力和学习能力可以得到锻炼与提升。例如，教师在执教《长方形和正方形的面积》一课时，就可以引导学生体会此节课程内容与生活之间的联系，以此来锻炼学生的思考探究能力。比如，教师可以让学生观察教室内的长方形和正方形，并让学生试着说出黑板表面的大小是什么？课本封面的大小又是什么？随后引出面积这一概念，接着就让学生试着比较黑板的面积和课本封面面积的大小，鼓励学生开动脑筋来提出解决这一问题的办法。从而能够有效提升学生的自主探究能力，培养学生的空间观念。
（三）发挥信息技术优势，锻炼学生的数学素养
小学数学知识相对来说较为抽象复杂，而小学生大多都处在具象思维阶段，所以他们对于一些较为抽象数学知识的理解和掌握存在一定的难度。如果教师总是采取单纯讲解或是使用简单道具的方法，学生难免会觉得这样的教学模式十分枯燥乏味，而且也不利于学生的认知和理解。因此，教师可以在传统教学模式的基础上，发挥信息技术教学手段直观形象的优势，将抽象复杂的知识变得通俗易懂，以此来帮助学生解决学习难题，还可以锻炼学生的逻辑思维、空间观念、推理能力和辩证能力。例如，教师在执教《平移、旋转和轴对称》一课时，就可以利用多媒体教学设备为学生展示日常生活中所涉及到的轴对称图形，还可以利用三维动画技术来为学生演示平移、旋转和轴对称物体的动态影像，并试着让学生根据所学知识探究生活中还有哪些地方用到了这些原理。从而能够帮助学生更好地理解和掌握课程内容，还可以激发学生的发散性思维和实践应用能力。
综上所述，基于新课程改革的教育背景下，教师必须要明确真正高效的数学课堂，除了要加强基础知识传授教学以外，还应当突出学生的主体地位，让学生进行自我感悟和深入探究，以此来培养学生的数学思维和实践能力，对于提升学生的学习效率和综合素质有着积极意义。因此，小学数学教师可以通过创新课堂导入教学，引导学生自主探究以及发挥信息技术优势，有效激发学生对于数学的学习兴趣，提升学生的学习能力，锻炼学生的数学素养，构建真正高效的小学数学课堂。
参考文献：
[1]白慧云.新课改下小学数学课堂高效教学浅谈[J].才智，2017（01）：168.