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前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“若只有学校而没有家庭，或只有家庭而没有学校，都不能单独承担起塑造人的细致、复杂的任务”。在我国改革开放和市场经济的环境中，加强学校德育与家庭教育的合作和主动性衔接，已成为现代学校德育发展的必然趋势。
一、学校与家庭教育互动的必要性。
我国现行的学校教育和家庭教育在很大程度上侧重的是一种升学思想的教育，教师和家长交流合作的内容主要集中在孩子学习方面，对学生品德培养上的交流合作甚少，尤其是家长。即使有，其主要目的也只是为学生学习上的情况寻找原因，并不是作为学生品德的发展问题来交流的。道德品质是儿童全面发展的重要组成部分，在家校的教育过程中，只重视智育而忽略德育，这是极不正常的现象。所以，我们在强调改善学校德育教育的同时应将目光投向家庭，充分发挥家庭、学校在对学生进行道德品德教育方面的各自特长和优势，建立起合作性的伙伴关系，促使两者在德育中互补互动，才能产生最大的德育效能。家校合作可以让孩子能更健康地成长，让孩子充分享受来自老师和家长的关怀，以及使教育给孩子带来的愉悦。
1.学校德育教育的局限性
学校实施德育的过程在学生的品德教育中起主导作用。它“是教育者以社会的思想、政治要求和道德规范，有目的、有计划地教育和影响学生，使之转化为学生的内在需要并外化为思想品德行为的教育活动”。它具有目标序列性、内容系统性、方法综合性、管理规范性、理论指导科学性等优势。但学校德育也有它的局限性，它只能通过课堂教学和有限的课外辅导活动来进行，教育内容以相对稳定的、系统的、科学的教材为依据，一般不能随意更换。缺乏家庭教育的灵活性和针对性。家庭教育可以针对孩子的自身特点需要什么就随时随刻教什么，发现什么问题或情况，就能及时地进行相关的教育和训练。比如说孩子在家不懂得谦让，家长就可以即时进行指导和纠正。恰恰学校的教育容易脱离学生的生活实际，难以满足学生日常生活的实际需要。而学校思想品德教育的许多实践性环节都要在家庭中完成，如果缺乏家长的配合与支持，学校德育就会“孤立无援”，难以达到应有的教育效果。
二、营造良好的家校合作氛围是家校互动的前提。
长期以来，学校在家校联系上也做了比多的工作。如家长学校召开的家长会、家长开放周、家访、电访，还有新出现的家校平台等等，但德育的效果不明显，家校教育互动的困境显现明显。比如开家长会，集中开完大会再分散开小会，整个过程一般都是教师在讲，家长在听，这势必造成教师和家长互动少的状况，出现这种现象，是因为学校和家长的沟通不站在同一平台上，家长和教师之间又缺乏相互理解。家长对教师总是小心翼翼的，害怕说错了什么得罪了教师，教师就会把怨气发泄到自己的孩子身上，即使有问题有建议也免谈;而有一些教师也缺乏对家校合作意义的正确认识，认为要家长参与学校教育是“画蛇添足”。在这样的思想指导下，家长会，就成了“情况通报会”，久而久之这种家长会让大部分家长觉得形式单一，内容枯燥，不去嘛又怕教师不高兴而批评自家的孩子。去嘛又好像没有什么实际意义。家长怀着一种无奈的、应付的心情去参加家长会，这种形式上的交流合作，怎么会产生教育互动的效果呢？要想在学校和家庭之间形成真正互动关系，学校必须要解决好自身的问题，帮助部分教师端正态度，培训教师的人际交往能力，使学校全体教职员工从思想到行为上真正接纳家长为合作伙伴，创建家校之间的互相平等、互相指导的合作气氛，吸引家长积极、主动地参与到与学校的合作活动中来，真正做到为孩子的健康成长而齐心协力。新的课程改革明确指出，教师的教学行为方式必须改变，“在教育教学的过程中，教师除了要面对学生外，还要与周围其他老师建立友好联系，要与学生家长进行沟通与配合”。家庭教育的重要性是不言而喻的，教师必须处理好与家长的关系，加强与家长的联系与合作，共同促进孩子的健康成长，家校互动才能呈现新的局面。
三、真正学会利用好家教平台，畅通家校交流渠道。
一要积极寻找沟通的桥梁。“V校”的出现，为校与家沟通搭建了良好的桥梁，是学校与家长的一种新的沟通方式和交流平台。作为教育主体的校方，更要积极主动地有效地充分利用，使家长能及时了解孩子在校的情况，用简短、便捷的便条与家长交流学生在校的情况，如学生在校的出色表现，好人好事等点滴进步，这都是能密切教师和家长关系的有效方法，同时也能增进家校的良好关系，促进家长对学校和教师的信任进而支持和配合学校的教育工作，只有这样才能达到互通信息，收到最好的教育效果。
二要定时召开老师家长交流会。老师家长交流会与普通的家长会不同，学校应该定时召开，要求所有的老师都参加，分年级或分班开展活动，让家长和教师有机会共同为孩子的教育问题出谋划策，交流情况。可根据学校工作进程，一般安排在开学初、期中、期末考试结束或举行大型活动之前，召集家长沟通有关情况。要能让家长充分了解学校，了解子女的在校情况，共同商讨教育孩子、管理班级等问题。方法可灵活机动，如根据家庭教育中存在的同一类型的问题或需要解决学生在品德、文化知识学习中存在的类似问题，可召开部分家长——教师交流会，有针对性地对某个专题进行讨论和研究。当然，对于家校联系沟通的方式，不单单局限于家长学校、家长会的定期开展，也可以通过举办各类亲子活动，并且通过QQ群、电话、V校等现代化科学信息技术方式，多层次多方面開展好家校之间、家长之间、亲子之间等等沟通和交流。学校德育与家庭教育衔接的方式方法是非常灵活多样的，学校教育的性质、特点与家庭教育不同，家庭的文化品位各异，不能一概而论。我们应根据实际情况，在实践中不断探索新的、更为有效的适合自己学校的家校合作方式，恢复德育在家校合作中的应有位置，促成学校德育和家庭教育的协调一致，增强德育效果。
一、学校与家庭教育互动的必要性。
我国现行的学校教育和家庭教育在很大程度上侧重的是一种升学思想的教育，教师和家长交流合作的内容主要集中在孩子学习方面，对学生品德培养上的交流合作甚少，尤其是家长。即使有，其主要目的也只是为学生学习上的情况寻找原因，并不是作为学生品德的发展问题来交流的。道德品质是儿童全面发展的重要组成部分，在家校的教育过程中，只重视智育而忽略德育，这是极不正常的现象。所以，我们在强调改善学校德育教育的同时应将目光投向家庭，充分发挥家庭、学校在对学生进行道德品德教育方面的各自特长和优势，建立起合作性的伙伴关系，促使两者在德育中互补互动，才能产生最大的德育效能。家校合作可以让孩子能更健康地成长，让孩子充分享受来自老师和家长的关怀，以及使教育给孩子带来的愉悦。
1.学校德育教育的局限性
学校实施德育的过程在学生的品德教育中起主导作用。它“是教育者以社会的思想、政治要求和道德规范，有目的、有计划地教育和影响学生，使之转化为学生的内在需要并外化为思想品德行为的教育活动”。它具有目标序列性、内容系统性、方法综合性、管理规范性、理论指导科学性等优势。但学校德育也有它的局限性，它只能通过课堂教学和有限的课外辅导活动来进行，教育内容以相对稳定的、系统的、科学的教材为依据，一般不能随意更换。缺乏家庭教育的灵活性和针对性。家庭教育可以针对孩子的自身特点需要什么就随时随刻教什么，发现什么问题或情况，就能及时地进行相关的教育和训练。比如说孩子在家不懂得谦让，家长就可以即时进行指导和纠正。恰恰学校的教育容易脱离学生的生活实际，难以满足学生日常生活的实际需要。而学校思想品德教育的许多实践性环节都要在家庭中完成，如果缺乏家长的配合与支持，学校德育就会“孤立无援”，难以达到应有的教育效果。
二、营造良好的家校合作氛围是家校互动的前提。
长期以来，学校在家校联系上也做了比多的工作。如家长学校召开的家长会、家长开放周、家访、电访，还有新出现的家校平台等等，但德育的效果不明显，家校教育互动的困境显现明显。比如开家长会，集中开完大会再分散开小会，整个过程一般都是教师在讲，家长在听，这势必造成教师和家长互动少的状况，出现这种现象，是因为学校和家长的沟通不站在同一平台上，家长和教师之间又缺乏相互理解。家长对教师总是小心翼翼的，害怕说错了什么得罪了教师，教师就会把怨气发泄到自己的孩子身上，即使有问题有建议也免谈;而有一些教师也缺乏对家校合作意义的正确认识，认为要家长参与学校教育是“画蛇添足”。在这样的思想指导下，家长会，就成了“情况通报会”，久而久之这种家长会让大部分家长觉得形式单一，内容枯燥，不去嘛又怕教师不高兴而批评自家的孩子。去嘛又好像没有什么实际意义。家长怀着一种无奈的、应付的心情去参加家长会，这种形式上的交流合作，怎么会产生教育互动的效果呢？要想在学校和家庭之间形成真正互动关系，学校必须要解决好自身的问题，帮助部分教师端正态度，培训教师的人际交往能力，使学校全体教职员工从思想到行为上真正接纳家长为合作伙伴，创建家校之间的互相平等、互相指导的合作气氛，吸引家长积极、主动地参与到与学校的合作活动中来，真正做到为孩子的健康成长而齐心协力。新的课程改革明确指出，教师的教学行为方式必须改变，“在教育教学的过程中，教师除了要面对学生外，还要与周围其他老师建立友好联系，要与学生家长进行沟通与配合”。家庭教育的重要性是不言而喻的，教师必须处理好与家长的关系，加强与家长的联系与合作，共同促进孩子的健康成长，家校互动才能呈现新的局面。
三、真正学会利用好家教平台，畅通家校交流渠道。
一要积极寻找沟通的桥梁。“V校”的出现，为校与家沟通搭建了良好的桥梁，是学校与家长的一种新的沟通方式和交流平台。作为教育主体的校方，更要积极主动地有效地充分利用，使家长能及时了解孩子在校的情况，用简短、便捷的便条与家长交流学生在校的情况，如学生在校的出色表现，好人好事等点滴进步，这都是能密切教师和家长关系的有效方法，同时也能增进家校的良好关系，促进家长对学校和教师的信任进而支持和配合学校的教育工作，只有这样才能达到互通信息，收到最好的教育效果。
二要定时召开老师家长交流会。老师家长交流会与普通的家长会不同，学校应该定时召开，要求所有的老师都参加，分年级或分班开展活动，让家长和教师有机会共同为孩子的教育问题出谋划策，交流情况。可根据学校工作进程，一般安排在开学初、期中、期末考试结束或举行大型活动之前，召集家长沟通有关情况。要能让家长充分了解学校，了解子女的在校情况，共同商讨教育孩子、管理班级等问题。方法可灵活机动，如根据家庭教育中存在的同一类型的问题或需要解决学生在品德、文化知识学习中存在的类似问题，可召开部分家长——教师交流会，有针对性地对某个专题进行讨论和研究。当然，对于家校联系沟通的方式，不单单局限于家长学校、家长会的定期开展，也可以通过举办各类亲子活动，并且通过QQ群、电话、V校等现代化科学信息技术方式，多层次多方面開展好家校之间、家长之间、亲子之间等等沟通和交流。学校德育与家庭教育衔接的方式方法是非常灵活多样的，学校教育的性质、特点与家庭教育不同，家庭的文化品位各异，不能一概而论。我们应根据实际情况，在实践中不断探索新的、更为有效的适合自己学校的家校合作方式，恢复德育在家校合作中的应有位置，促成学校德育和家庭教育的协调一致，增强德育效果。