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摘要：在小学语文教学阶段，作文在其中占据着重要的地位，它是语文中一块大的重难点，这也是每个老师最关心的地方。因为大多数同学都没有掌握到语文作文的要点之处，并且加上同学们本身对语文就不是很强势，所以致使同学们在语文作文的教学中存在着较大的困难。
关键词：小学语文作文；问题；解决方法
当前，同学们的写作方面存在着很多缺陷，表现在表达的思想过于单一，结构的部署较于公式化，因此限制了作文教学的发展。本文将针对在小学作文教学的方面存在的缺陷，谈谈今后要用怎样的有效措施才能让同学们摆脱写作的问题。
一、 小学高年级作文教学中的问题
旧的教学方式，学生总处于被动的地位，而老师处于主导地位，从开始的写作到作文的讲评，总是老师在起主导作用，而同学们处于被动接受，散失其主动性，不能将自身的主体地位凸显出来。所以老师在教学过程中，要调动同学们的创新思维以及对写作主动性的提高，加强其发展，并且改变旧的教学方式，促进多元化发展提高同学们的写作积极性以及主动性。新的教育方式注重对同学们对于写作的乐趣以及态度，加强同学们的自信心，勇于提出自己的见解，促进个性特点以及主观能动性的发展。因此，让同学们主动提出自己的见解和动手实践，打破了课堂上总是老师讲授，而学生总是被动接受的观念。所以，同学们经过自己的动手实践，对于加强自己对写作的主动性的能力起到重要作用。从中激励同学们学习的激情，从而让同学们有着更积极的学习态度，让学习的习惯更加主动。
二、 小学高年级作文教学中相关问题的解决方法
（一） 指导观察，学会方法
观察是写好作文的基础，没有细致准确的观察，学生就不能把话说清楚、把作文写具体，因此指导学生观察在作文中就显得格外重要。尽管在作文教学时我们可以组织学生实地观察，但由于受时间、地点等诸多因素的影响，许多观察往往不能进行得十分细致、深入，以致学生对事物仍然会缺少足够的了解，写起文章或条理不清，或内容空洞。而运用现代化教学手段则完全可以解决这些不足。它不仅能打破时间的界限、地域的阻隔，将事物展现于学生面前，而且能使该事物反复出现，以加深学生对它的印象。例如，指导看图作文《公园一角》时，我教学生按地点转移顺序观察景物。以喷水池为中心，指导学生由近到远，有顺序地对喷水池的前后左右进行整体观察，为使观察更加细致，我甚至遮住片中其余景物，只留“喷水池”部分，引导学生从下到上按顺序观察，并且口述。经过多次指导和观察，学生观察事物由笼统变得细致，也学会了先观察整体，再观察局部。从中明白写作文时要有条理地介绍，或从整体到部分再到整体，或按先后顺序的、按地点变换，或由动到静，由点到面。在语文写作的过程中，必然要用到各种修辞手法，修辞手法能够帮助学生塑造一篇情景交融优秀文章，使得语文写作教学过程中充满了勃勃生气，使得学生在写作学习中更加饱满情绪，对作文不再“敬而远之”。
（二） 加强与同学们的沟通和交流
在教学过程中，加强改变同学们在学习中的灵活性以及独立性，从而增强与同学们的沟通。要激发同学们的潜能，提高他们的创新思维。要积极培养同学们求同存异的意识，引导他们自主探究，让同学们的思想境界得到更深层次的升华。老师要把学生放在主导地位，在巩固扎实基本知识的同时也应激发同学们对于写作的热情，老师要为同学们营造一种充满欢乐，并且还包含着平等，民主的氛围。并且可以采用以网络为平台，让同学们与老师以及家长的共同交流，从中评议同学们的作文以及其中好的作文，促进同学们写作能力的提高。
（三） 激发写作的兴趣
“兴趣是人生道路上的启蒙老师”，它是促进学习进一步提升的动力。作文是语文教学中最难懂的脑力活动，就好像同学们没有思路去写作，那么写作就难以达到目的。皮尔杰说过“儿童是具有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配，强迫工作是违反心理学原则的，一切有效的活动必须以某种兴趣为先決条件”。所以，依据同学们的特征，在写作教学中，首先要让同学们体会到成功的乐趣，从而让同学们树立自信心，加强其写作的积极性。首先，可以通过展开各种丰富的沟通交流的活动方式，比如：可以通过自己阅读同学们写的优秀的作文，也可以请同学们自己上台朗读自己的作文，并且将其经验与同学们交流，可以促进同学们的自信心，让同学们更加主动积极；其次，可以鼓励同学们用于将自己的优秀作文发表到普刊中，让大家欣赏，促进同学们的写作热情，并且肯定他们，促进同学们的写作兴趣。
（四） 开拓思维，启发想象
电教媒体有极丰富的表象力，通过具体的形象再现各种事物形象，情景过程，有效地提示客观事物的本质和内在联系，开拓学生的形象思维。为此，大多有经验的老师会通过借助多媒体图像和声音以及他们的组合来开启学生的思维，丰富学生的想象，拓宽学生的作文思路。那么如何来利用多媒体技术来培养学生的想象力、学生思维呢？那下面就举个简单的例子，以教学朱自清的《春》为例，在这篇文章中，作者也许多优美的词汇和句子来描写春天美好的景色，而学习这篇文章便是及与学生进行良好素材积累的机会。学习文章中句子的描写手法，利用其修辞手法以及表达叙述方式，可以有效的增添学生写作的文学魅力。教师在教学之前可以让学生聆听这篇文章的朗诵版本，让学生闭上眼睛聆听，感受文学魅力、感受文章中作者的情感，在脑海中勾出一幅春天的美景；基于这一环节，教师还可以让学生进行自我感受的抒写，通过对这一篇文章的聆听，将自己脑海中所想到的、所看到的都写作于纸上，创作出一篇佳作。
三、 结束语
以上所述的就是当前作文教学中存在的问题以及所采用的有效措施，因此老师要积极发扬同学们对写作的主动性，引导他们自主探究以及合作交流，让同学们收获更多的经验加强对写作的能力。所以老师除了要教授同学们知识外，也要关爱每个同学，推动同学们的整体发展，养成良好的文化素养，推进同学们的主动性。
参考文献：
[1]董俊明.小学高年级作文教学中的问题及解决方法探究——以小学六年级为例[J].学周刊，2015，（14）：42.
[2]廖海蓝.小学高年级语文习作教学现状与对策研究[D].内蒙古师范大学，2013.
[3]关麦华.小学高年级“生活作文”教育现状的调查与研究[D].上海师范大学，2013.
作者简介：
曹宇玲，广东省惠州市，广东省惠东县平山中心小学。
关键词：小学语文作文；问题；解决方法
当前，同学们的写作方面存在着很多缺陷，表现在表达的思想过于单一，结构的部署较于公式化，因此限制了作文教学的发展。本文将针对在小学作文教学的方面存在的缺陷，谈谈今后要用怎样的有效措施才能让同学们摆脱写作的问题。
一、 小学高年级作文教学中的问题
旧的教学方式，学生总处于被动的地位，而老师处于主导地位，从开始的写作到作文的讲评，总是老师在起主导作用，而同学们处于被动接受，散失其主动性，不能将自身的主体地位凸显出来。所以老师在教学过程中，要调动同学们的创新思维以及对写作主动性的提高，加强其发展，并且改变旧的教学方式，促进多元化发展提高同学们的写作积极性以及主动性。新的教育方式注重对同学们对于写作的乐趣以及态度，加强同学们的自信心，勇于提出自己的见解，促进个性特点以及主观能动性的发展。因此，让同学们主动提出自己的见解和动手实践，打破了课堂上总是老师讲授，而学生总是被动接受的观念。所以，同学们经过自己的动手实践，对于加强自己对写作的主动性的能力起到重要作用。从中激励同学们学习的激情，从而让同学们有着更积极的学习态度，让学习的习惯更加主动。
二、 小学高年级作文教学中相关问题的解决方法
（一） 指导观察，学会方法
观察是写好作文的基础，没有细致准确的观察，学生就不能把话说清楚、把作文写具体，因此指导学生观察在作文中就显得格外重要。尽管在作文教学时我们可以组织学生实地观察，但由于受时间、地点等诸多因素的影响，许多观察往往不能进行得十分细致、深入，以致学生对事物仍然会缺少足够的了解，写起文章或条理不清，或内容空洞。而运用现代化教学手段则完全可以解决这些不足。它不仅能打破时间的界限、地域的阻隔，将事物展现于学生面前，而且能使该事物反复出现，以加深学生对它的印象。例如，指导看图作文《公园一角》时，我教学生按地点转移顺序观察景物。以喷水池为中心，指导学生由近到远，有顺序地对喷水池的前后左右进行整体观察，为使观察更加细致，我甚至遮住片中其余景物，只留“喷水池”部分，引导学生从下到上按顺序观察，并且口述。经过多次指导和观察，学生观察事物由笼统变得细致，也学会了先观察整体，再观察局部。从中明白写作文时要有条理地介绍，或从整体到部分再到整体，或按先后顺序的、按地点变换，或由动到静，由点到面。在语文写作的过程中，必然要用到各种修辞手法，修辞手法能够帮助学生塑造一篇情景交融优秀文章，使得语文写作教学过程中充满了勃勃生气，使得学生在写作学习中更加饱满情绪，对作文不再“敬而远之”。
（二） 加强与同学们的沟通和交流
在教学过程中，加强改变同学们在学习中的灵活性以及独立性，从而增强与同学们的沟通。要激发同学们的潜能，提高他们的创新思维。要积极培养同学们求同存异的意识，引导他们自主探究，让同学们的思想境界得到更深层次的升华。老师要把学生放在主导地位，在巩固扎实基本知识的同时也应激发同学们对于写作的热情，老师要为同学们营造一种充满欢乐，并且还包含着平等，民主的氛围。并且可以采用以网络为平台，让同学们与老师以及家长的共同交流，从中评议同学们的作文以及其中好的作文，促进同学们写作能力的提高。
（三） 激发写作的兴趣
“兴趣是人生道路上的启蒙老师”，它是促进学习进一步提升的动力。作文是语文教学中最难懂的脑力活动，就好像同学们没有思路去写作，那么写作就难以达到目的。皮尔杰说过“儿童是具有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配，强迫工作是违反心理学原则的，一切有效的活动必须以某种兴趣为先決条件”。所以，依据同学们的特征，在写作教学中，首先要让同学们体会到成功的乐趣，从而让同学们树立自信心，加强其写作的积极性。首先，可以通过展开各种丰富的沟通交流的活动方式，比如：可以通过自己阅读同学们写的优秀的作文，也可以请同学们自己上台朗读自己的作文，并且将其经验与同学们交流，可以促进同学们的自信心，让同学们更加主动积极；其次，可以鼓励同学们用于将自己的优秀作文发表到普刊中，让大家欣赏，促进同学们的写作热情，并且肯定他们，促进同学们的写作兴趣。
（四） 开拓思维，启发想象
电教媒体有极丰富的表象力，通过具体的形象再现各种事物形象，情景过程，有效地提示客观事物的本质和内在联系，开拓学生的形象思维。为此，大多有经验的老师会通过借助多媒体图像和声音以及他们的组合来开启学生的思维，丰富学生的想象，拓宽学生的作文思路。那么如何来利用多媒体技术来培养学生的想象力、学生思维呢？那下面就举个简单的例子，以教学朱自清的《春》为例，在这篇文章中，作者也许多优美的词汇和句子来描写春天美好的景色，而学习这篇文章便是及与学生进行良好素材积累的机会。学习文章中句子的描写手法，利用其修辞手法以及表达叙述方式，可以有效的增添学生写作的文学魅力。教师在教学之前可以让学生聆听这篇文章的朗诵版本，让学生闭上眼睛聆听，感受文学魅力、感受文章中作者的情感，在脑海中勾出一幅春天的美景；基于这一环节，教师还可以让学生进行自我感受的抒写，通过对这一篇文章的聆听，将自己脑海中所想到的、所看到的都写作于纸上，创作出一篇佳作。
三、 结束语
以上所述的就是当前作文教学中存在的问题以及所采用的有效措施，因此老师要积极发扬同学们对写作的主动性，引导他们自主探究以及合作交流，让同学们收获更多的经验加强对写作的能力。所以老师除了要教授同学们知识外，也要关爱每个同学，推动同学们的整体发展，养成良好的文化素养，推进同学们的主动性。
参考文献：
[1]董俊明.小学高年级作文教学中的问题及解决方法探究——以小学六年级为例[J].学周刊，2015，（14）：42.
[2]廖海蓝.小学高年级语文习作教学现状与对策研究[D].内蒙古师范大学，2013.
[3]关麦华.小学高年级“生活作文”教育现状的调查与研究[D].上海师范大学，2013.
作者简介：
曹宇玲，广东省惠州市，广东省惠东县平山中心小学。