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在我们的日常教学中，一个班级犹如一个盛水的木桶。木桶由许多木板拼接而成，班级中的孩子们正是那些拼接木桶的板子。然而，木桶盛水的多少，并非取决于所有的板子，而是取决于最短的那块木板，也就是咱们平时十分关注的“后进生”。可见后进生的激励和转化对于一个班级的重要性。那么，我们下面就浅谈一下如何激励和转化后进生。
所谓的后进生，就是指那些学习差、纪律差、行为习惯差的学生。以前叫他们差生，现在叫做后进生，具有“后来进步”的意思。
作为人类灵魂工程师的我们，首先要用真诚和关心打动孩子。我一直坚信每个孩子都值得我们好好呵护，都值得我们用心去爱。只要我们做到真诚地对待孩子，孩子一定会感受到我们的爱，并且在课堂上你会发现他渐渐配合你的教学工作了。
记得我教过一个男孩，父母离异，男孩一直跟着爸爸住。由于缺少母亲的关爱，导致他性格很内向，平时不怎么说话，学习成绩平平。最令我头疼的问题就是他总是不写家庭作业。我尝试了各种方法去对付他：发挥小组长的权威震慑作用，小组减分，叫家长到学校来，减少作业量，私底下找他谈话鼓励... ...但是效果还是不尽人意，这个孩子仍然不写作业。
后来我读到了《给教师的101条建议》，书中提到转化后进生运用“你还好吧”策略。于是我就用真诚和蔼的语气尝试着问那个学生“你还好吧？”
“嗯，还好。”学生带着一丝的不信任回答。
“奥，老师这样问你，是觉得你今天课堂上的表现跟你平时不大一样，不像平时的你。老师想你一定是遇到了什么令你不开心的事，才会这么做的，对不对？如果有什么不开心的事，可以说给老师听一听，老师愿意听。”
接着我让那个男孩回到了教室。
猜一猜结果如何了？在随后我的课堂上，那个男孩积极思考，主动回答问题。让我头疼的家庭作业问题也迎刃而解了。
如果教师真正关注关心学生的成长，学生往往品行端正，行为得体，他们也会学习到更多的知识！如果教师真正关注关心孩子的成长，学生会欣然接受你，接受你所传授的知识！
如果教师真正关注关心学生的成长，学生会消除对我们的敌意，努力向更好的方向发展！
其次，要想激励和转化后进生，增加对后进生的了解很重要。当老师深入了解一个学生的内心世界的时候，师生之间的了解也会随之加深，情感纽带也会随之加强。当我们对后进生有了足够的了解，也会在这个学生出现不良行为时提供宽容和理解。试着去了解，学生是怎样与生活发生联系的，有助于教师把自己的课调整的更加适合学生的口味。通过对学生的深入了解，我们就可以大致判断是什么原因引发了学生的不良行为。为我们解决后进生的问题奠定了基础。
文文是我们班级的一个淘气小女生，成绩总是班级的后几名。每次我上课，她总是心不在焉，好像在想别的事情，思绪完全不在课堂上。我尝试逐渐接近她，密切地观察她，发现她喜欢插花。去年夏天，我到文文的家里做家访。刚剛一进门，就被一个漂亮的大花束深深地吸引了，赞叹道：“这个花束可真漂亮啊！”文文的妈妈告诉我，这束花是文文花了三个小时插好的，她最喜欢插花，有时插花插到废寝忘食。通过她的妈妈我了解到，文文将要参加社区的插花比赛以及参加比赛的时间。后来，我到现场观看了文文的插花比赛，她得了第一名。
从那以后，课余时间我和文文经常交流插花的一些知识。当她发现我也喜欢插花的时候，我们之间就结成了理解和信任的纽带。
了解一个学生的途径有很多种：你可以走到他的旁边跟他进行交流，也可以偶尔碰到他的时候跟他谈话，还可以咨询一下认识他的同学和朋友，更可以跟他的家长进行交流与沟通。这些工作并非无用功，而会在学生出现问题的时候，为你解决问题提供很大的便利。
平时我们在处理后进生的一些厌学行为上，如：不喜欢坐在教室里面，不写家庭作业，课堂上捣乱等等。常常会强制他们学习，叫家长到学校沟通交流，甚至是到走廊里面罚站... ...这些负反馈不但不能转化后进生的厌学情绪，反而让他们觉得更加厌烦。我们要让他们意识到为什么要学习，学习对于自己的利益是什么。厌学的学生不会主动去学习，只有当他们意识到完成学习任务会得到某些好处，才会积极主动地投入到学习中来。逆转厌学情绪的关键是学生只要做出了努力，就要进行鼓励。根据学生努力的程度和任务的完成情况来打分，而不是用简单的考试分数来给后进生下定论，然后逐渐增加让其努力的时间，逐渐减少额外的奖励，学生就会逐渐养成主动学习的好习惯。
最后，激发后进生的学习热情，当学习被认为是一种乐趣的时候，学生的学习效率就会提高，学生也会乐在其中。正确对待学生提出的问题，不要认为后进生提出的问题总是与学习无关的，总是富有挑衅和捣乱意味的，有时候问题也会与学习有关。组织教学活动之前，要进行思考，努力让自己的授课和学生的学习方式相互吻合，去适应学生的学习需求。这样也会大大减少课堂上扰乱秩序的不良行为。组织教学活动的时候，要尽可能地照顾学生的生理和心理发展需要：即他们大多是动觉学习者。后进生也喜欢和其他学生一起相互合作完成学习任务，即使是最调皮的学生，当他们被允许和其他同学一起学习时，他们也会发现，专注地沉浸在学习中很容易。
总之，激励和转化后进生并不是一朝一夕就能完成的，它需要我们长期不间断的努力。很多时候，学生像马一样，我们要通过温和而坚定的劝导，与他们进行交流，才能使野马变成良驹。
所谓的后进生，就是指那些学习差、纪律差、行为习惯差的学生。以前叫他们差生，现在叫做后进生，具有“后来进步”的意思。
作为人类灵魂工程师的我们，首先要用真诚和关心打动孩子。我一直坚信每个孩子都值得我们好好呵护，都值得我们用心去爱。只要我们做到真诚地对待孩子，孩子一定会感受到我们的爱，并且在课堂上你会发现他渐渐配合你的教学工作了。
记得我教过一个男孩，父母离异，男孩一直跟着爸爸住。由于缺少母亲的关爱，导致他性格很内向，平时不怎么说话，学习成绩平平。最令我头疼的问题就是他总是不写家庭作业。我尝试了各种方法去对付他：发挥小组长的权威震慑作用，小组减分，叫家长到学校来，减少作业量，私底下找他谈话鼓励... ...但是效果还是不尽人意，这个孩子仍然不写作业。
后来我读到了《给教师的101条建议》，书中提到转化后进生运用“你还好吧”策略。于是我就用真诚和蔼的语气尝试着问那个学生“你还好吧？”
“嗯，还好。”学生带着一丝的不信任回答。
“奥，老师这样问你，是觉得你今天课堂上的表现跟你平时不大一样，不像平时的你。老师想你一定是遇到了什么令你不开心的事，才会这么做的，对不对？如果有什么不开心的事，可以说给老师听一听，老师愿意听。”
接着我让那个男孩回到了教室。
猜一猜结果如何了？在随后我的课堂上，那个男孩积极思考，主动回答问题。让我头疼的家庭作业问题也迎刃而解了。
如果教师真正关注关心学生的成长，学生往往品行端正，行为得体，他们也会学习到更多的知识！如果教师真正关注关心孩子的成长，学生会欣然接受你，接受你所传授的知识！
如果教师真正关注关心学生的成长，学生会消除对我们的敌意，努力向更好的方向发展！
其次，要想激励和转化后进生，增加对后进生的了解很重要。当老师深入了解一个学生的内心世界的时候，师生之间的了解也会随之加深，情感纽带也会随之加强。当我们对后进生有了足够的了解，也会在这个学生出现不良行为时提供宽容和理解。试着去了解，学生是怎样与生活发生联系的，有助于教师把自己的课调整的更加适合学生的口味。通过对学生的深入了解，我们就可以大致判断是什么原因引发了学生的不良行为。为我们解决后进生的问题奠定了基础。
文文是我们班级的一个淘气小女生，成绩总是班级的后几名。每次我上课，她总是心不在焉，好像在想别的事情，思绪完全不在课堂上。我尝试逐渐接近她，密切地观察她，发现她喜欢插花。去年夏天，我到文文的家里做家访。刚剛一进门，就被一个漂亮的大花束深深地吸引了，赞叹道：“这个花束可真漂亮啊！”文文的妈妈告诉我，这束花是文文花了三个小时插好的，她最喜欢插花，有时插花插到废寝忘食。通过她的妈妈我了解到，文文将要参加社区的插花比赛以及参加比赛的时间。后来，我到现场观看了文文的插花比赛，她得了第一名。
从那以后，课余时间我和文文经常交流插花的一些知识。当她发现我也喜欢插花的时候，我们之间就结成了理解和信任的纽带。
了解一个学生的途径有很多种：你可以走到他的旁边跟他进行交流，也可以偶尔碰到他的时候跟他谈话，还可以咨询一下认识他的同学和朋友，更可以跟他的家长进行交流与沟通。这些工作并非无用功，而会在学生出现问题的时候，为你解决问题提供很大的便利。
平时我们在处理后进生的一些厌学行为上，如：不喜欢坐在教室里面，不写家庭作业，课堂上捣乱等等。常常会强制他们学习，叫家长到学校沟通交流，甚至是到走廊里面罚站... ...这些负反馈不但不能转化后进生的厌学情绪，反而让他们觉得更加厌烦。我们要让他们意识到为什么要学习，学习对于自己的利益是什么。厌学的学生不会主动去学习，只有当他们意识到完成学习任务会得到某些好处，才会积极主动地投入到学习中来。逆转厌学情绪的关键是学生只要做出了努力，就要进行鼓励。根据学生努力的程度和任务的完成情况来打分，而不是用简单的考试分数来给后进生下定论，然后逐渐增加让其努力的时间，逐渐减少额外的奖励，学生就会逐渐养成主动学习的好习惯。
最后，激发后进生的学习热情，当学习被认为是一种乐趣的时候，学生的学习效率就会提高，学生也会乐在其中。正确对待学生提出的问题，不要认为后进生提出的问题总是与学习无关的，总是富有挑衅和捣乱意味的，有时候问题也会与学习有关。组织教学活动之前，要进行思考，努力让自己的授课和学生的学习方式相互吻合，去适应学生的学习需求。这样也会大大减少课堂上扰乱秩序的不良行为。组织教学活动的时候，要尽可能地照顾学生的生理和心理发展需要：即他们大多是动觉学习者。后进生也喜欢和其他学生一起相互合作完成学习任务，即使是最调皮的学生，当他们被允许和其他同学一起学习时，他们也会发现，专注地沉浸在学习中很容易。
总之，激励和转化后进生并不是一朝一夕就能完成的，它需要我们长期不间断的努力。很多时候，学生像马一样，我们要通过温和而坚定的劝导，与他们进行交流，才能使野马变成良驹。