论文部分内容阅读
【摘 要】 在小学语文教学中，设计作业是非常重要的，因为作业是课堂知识的总结，是教师了解学生学习效果最有效的方式。但如果教师设计的作业缺乏趣味性，就很难达到应有的效果，所以，本文主要探讨小学语文作业设计的有效性。
【关键词】 小学语文 设计作业 有效性
现代社会，不断地在进行着新课程改革，推行素质教育。想要跟上社会的步伐，就要从根本上改变教师的教学理念。在小学，语文是最基础的学科，因此，语文老师应该提起重任，不再只注重基础知识和技能的教导和训练，应该不断创造新的作业形式，增加设计作业的有效性，提高学生的成绩。
1. 现代小学语文作业设计的缺点
1.1 小学语文作业设计没有趣味
就目前小学语文教学现状来说，情况并不好，主要原因是教师设计的作业严重缺乏趣味性， 提不起学生做作业的兴趣，就造成了能认真完成作业的学生少之又少。对于小学生来说，喜恶是做事的原动力，所以，如果小学生有兴趣做作业，那么作业完成率就会大大提高，并且作业的正确率也会大大提升，要是没有兴趣，那么作业完成的质量就会大跌。因此，教师应该设计出有趣的作业，来提高学生的积极性，从而提升作业的质量。
1.2 小学语文作业设计没有层次
在小学语文教学中，教师设计的作业往往没有层次性，教师都是直接给全班布置相同的作业，不关注每个学生的不同之处。每个学生的学习能力是不同的，不能按一种级别教学，这样会导致有的学生跟不上教学进度，而有的学生觉得教学的知识太过简单，从而失去学习的兴趣。所以，教师在设计作业时，应该分层次、分阶段的设计，从而提高全体学生的成绩。
1.3 小学语文作业设计没有意义
有很多教师布置课后作业是在完成教学流程，没有真正达到课后作业的作用。例如：一位河南小学的语文老师，一般布置的作业就是让小学生抄写古诗词和课后生词，以此来敷衍学校检查，学生语文成绩一落千丈，很多家长开始向学校反映，校长经过调查后严肃处理了张姓语文老师。在这个案例中，张老师布置作业的形式没有达到课后作业应有的价值，导致了学生的成绩不断下降。因此，小学语文教师在布置作业时，要设计有意义、有价值的课后作业来提高学生的成绩。
2. 增加小学语文作业设计有效性的方法
2.1 设计有趣的作业，提高学生做作业的兴趣
传统意义上的课后作业，有两个作用：一是巩固所学知识;二是增加学生技能。这样的课后作业单调无趣，学生没有兴趣完成。并且现在的教师总是布置过量的作业，让学生多做多练，以此来提高知识记忆。但是，某些学生可能会因为作业量太大而敷衍的完成作业，这样的方式是非常无效的。在小学语文的教学中，教师应该培养小学生听说读写各方面的能力，单独的抄写作业已经不能完成培养目标。要想改变这种现状，教师应该设计出充满趣味性，形式多样的作业，让作业内容不再单调，让学生主动积极的去完成作业，提高学生各方面的能力。比如：在河北省张家口市的一个小学中，王老师一般在布置词语作业时，让家长与学生以你画我猜的形式拍摄游戏过程，提交视频，以此形式加深学生对词语的印象。在这个案例中，教师布置作业的形式新颖，让学生在游戏中体会语文的妙处，从而加深对词语的印象，并且还能促进学生与家长之间的关系，一举多得，非常值得赞赏和提倡。
2.2 增加作业的层次性，让学生主动学习
首先，教师在布置作业时，要注重作业量的层次性，对于不同学习能力水平的学生，可以相应的增减作业量。这样既可以不耽误掌握知识比较快的学生发展，也不会落下掌握知识不牢靠的學生。其次，在作业难度上，也应该分层次的布置，根据学生的成绩水平，层层递进的布置作业，，由简单到复杂，一步一步地提升学生的成绩。 如果统一布置难度系数相同的作业，将会出现能力强的学生学不到相应的知识，能力弱的学生跟不上作业进度。例如：湖北省第一小学的谷老师，对学生的学习情况了如指掌，在布置作业时，就会设计多梯级的作业，让学生根据自身情况选择作业量和难度，充分地促进了学生的积极性。
2.3 设计多样的作业，提高学生的新鲜度
教师在设计作业时，应该设计风格多样的作业，比如：开放性的作业，语文本就具有开放的特点，所以教师在设计作业时，应该做到设计作业内容开放、形式开放、完成方式开放;实践性的作业，教师设计作业应该注重实践性，让知识回到生活中，让学生真正感受到学习有用。
2.4 有目的的设计作业，让学生学习有方向
教师设计小学语文作业的目的就是提升学生对知识的掌握程度，因此，教师在设计作业时应该让作业有意义。有意义的作业，才能提起学生的兴趣、提高学生的成绩。
3. 总结
总而言之，小学语文作业的设计，应该有趣味、有意义、有层次并且内容丰富、形式多样，这样的作业才能真正发挥出课后作业的作用，才能增加学生学习语文的兴趣，激发学生学习的积极性与主动性，提高他们的素质和成绩。
参考文献
[1] 王志清.新课程背景下小学语文作业设计的有效性探讨[J].家长（上旬刊），2020 （3）：127-128.
[2] 姚毓鑫.如何提高小学低年级语文作业设计的有效性探索[J].中外交流，2018 （35）：263.
【关键词】 小学语文 设计作业 有效性
现代社会，不断地在进行着新课程改革，推行素质教育。想要跟上社会的步伐，就要从根本上改变教师的教学理念。在小学，语文是最基础的学科，因此，语文老师应该提起重任，不再只注重基础知识和技能的教导和训练，应该不断创造新的作业形式，增加设计作业的有效性，提高学生的成绩。
1. 现代小学语文作业设计的缺点
1.1 小学语文作业设计没有趣味
就目前小学语文教学现状来说，情况并不好，主要原因是教师设计的作业严重缺乏趣味性， 提不起学生做作业的兴趣，就造成了能认真完成作业的学生少之又少。对于小学生来说，喜恶是做事的原动力，所以，如果小学生有兴趣做作业，那么作业完成率就会大大提高，并且作业的正确率也会大大提升，要是没有兴趣，那么作业完成的质量就会大跌。因此，教师应该设计出有趣的作业，来提高学生的积极性，从而提升作业的质量。
1.2 小学语文作业设计没有层次
在小学语文教学中，教师设计的作业往往没有层次性，教师都是直接给全班布置相同的作业，不关注每个学生的不同之处。每个学生的学习能力是不同的，不能按一种级别教学，这样会导致有的学生跟不上教学进度，而有的学生觉得教学的知识太过简单，从而失去学习的兴趣。所以，教师在设计作业时，应该分层次、分阶段的设计，从而提高全体学生的成绩。
1.3 小学语文作业设计没有意义
有很多教师布置课后作业是在完成教学流程，没有真正达到课后作业的作用。例如：一位河南小学的语文老师，一般布置的作业就是让小学生抄写古诗词和课后生词，以此来敷衍学校检查，学生语文成绩一落千丈，很多家长开始向学校反映，校长经过调查后严肃处理了张姓语文老师。在这个案例中，张老师布置作业的形式没有达到课后作业应有的价值，导致了学生的成绩不断下降。因此，小学语文教师在布置作业时，要设计有意义、有价值的课后作业来提高学生的成绩。
2. 增加小学语文作业设计有效性的方法
2.1 设计有趣的作业，提高学生做作业的兴趣
传统意义上的课后作业，有两个作用：一是巩固所学知识;二是增加学生技能。这样的课后作业单调无趣，学生没有兴趣完成。并且现在的教师总是布置过量的作业，让学生多做多练，以此来提高知识记忆。但是，某些学生可能会因为作业量太大而敷衍的完成作业，这样的方式是非常无效的。在小学语文的教学中，教师应该培养小学生听说读写各方面的能力，单独的抄写作业已经不能完成培养目标。要想改变这种现状，教师应该设计出充满趣味性，形式多样的作业，让作业内容不再单调，让学生主动积极的去完成作业，提高学生各方面的能力。比如：在河北省张家口市的一个小学中，王老师一般在布置词语作业时，让家长与学生以你画我猜的形式拍摄游戏过程，提交视频，以此形式加深学生对词语的印象。在这个案例中，教师布置作业的形式新颖，让学生在游戏中体会语文的妙处，从而加深对词语的印象，并且还能促进学生与家长之间的关系，一举多得，非常值得赞赏和提倡。
2.2 增加作业的层次性，让学生主动学习
首先，教师在布置作业时，要注重作业量的层次性，对于不同学习能力水平的学生，可以相应的增减作业量。这样既可以不耽误掌握知识比较快的学生发展，也不会落下掌握知识不牢靠的學生。其次，在作业难度上，也应该分层次的布置，根据学生的成绩水平，层层递进的布置作业，，由简单到复杂，一步一步地提升学生的成绩。 如果统一布置难度系数相同的作业，将会出现能力强的学生学不到相应的知识，能力弱的学生跟不上作业进度。例如：湖北省第一小学的谷老师，对学生的学习情况了如指掌，在布置作业时，就会设计多梯级的作业，让学生根据自身情况选择作业量和难度，充分地促进了学生的积极性。
2.3 设计多样的作业，提高学生的新鲜度
教师在设计作业时，应该设计风格多样的作业，比如：开放性的作业，语文本就具有开放的特点，所以教师在设计作业时，应该做到设计作业内容开放、形式开放、完成方式开放;实践性的作业，教师设计作业应该注重实践性，让知识回到生活中，让学生真正感受到学习有用。
2.4 有目的的设计作业，让学生学习有方向
教师设计小学语文作业的目的就是提升学生对知识的掌握程度，因此，教师在设计作业时应该让作业有意义。有意义的作业，才能提起学生的兴趣、提高学生的成绩。
3. 总结
总而言之，小学语文作业的设计，应该有趣味、有意义、有层次并且内容丰富、形式多样，这样的作业才能真正发挥出课后作业的作用，才能增加学生学习语文的兴趣，激发学生学习的积极性与主动性，提高他们的素质和成绩。
参考文献
[1] 王志清.新课程背景下小学语文作业设计的有效性探讨[J].家长（上旬刊），2020 （3）：127-128.
[2] 姚毓鑫.如何提高小学低年级语文作业设计的有效性探索[J].中外交流，2018 （35）：263.