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【摘 要】 从线上与线下来区别小学体育教学的优缺点，对线上体育教学模式进行深入探究，进而提出有效教学策略，并展望线上体育授课的未来发展方向，以对小学体育教学提供帮助。
【关键词】 小学体育 线上教学 教学强化
在小学教学阶段，让学生能够保持良好的心态并且拥有一个健康的身体是非常重要的，这也就凸显出了体育教学的重要性。为了保证小学体育教学能够充分的响应“全民运动，提升身体素质”的教学号召，体育教师应该找出更加有效的教学方式来促进小学体育教学的发展，使得学生能够接触到更新的教学理念，达到磨练身心、增强体质的教学目的。
一、线上与线下体育教学模式的概述及区别
传统的体育教学课堂中，教师通常会指导学生在操场上进行相应的体育训练或者带领学生进行游戏活动，户外实践课的课时量会占学期总课时量的大部分时间，并且教师也能够面对面地对学生进行指导与帮助。线上教学主要指的是利用网络通过视频直播等形式进行教学，所以首先在教学的形式上，线上与线下的体育课堂就有着极大的区别;其次，在教学资源的配置上，线下的体育课程是主要依赖于教师的课堂教学内容，而线上教学的过程中，教师还可以在课堂中利用互联网查询更多的教学资源引入到教學过程中，这也是线上线下教学的区别之一;最后，在课堂的表现形式上，线下教学可以让学生集体性地进行大量的实践活动，而线上教学的办法在这一部分较为缺失，容易使学生的课堂参与度降低、练习的积极性不够高。
二、线上对比线下体育教学之间的优缺点
（一）线上体育教学可以提供更多的教学信息
在线上教学中，主要是利用互联网进行授课，并且在网络中拥有着非常丰富的教学信息，也有非常多有利于课堂教学开展的教育资源，在进行线上教学的过程中，教师可以将这些部分制作成精美的课件，或者是为学生播放与体育教学相关的视频、动画等，让学生能够以图文结合的方式来进行学习，并且结合实践操作来提升体育教学的效率。线下教学相比于线上教学在这一点上所体现出的教学性较弱，这是线上教学的一大优势。
（二）线上教学所呈现出的教学氛围不够浓烈
体育是一门实践性极强的教学学科，因此在线上教学的过程中，受到教学场地以及教学形式等多种因素限制，所呈现出来的教学效果缺乏一定的现场性，学生在学习时也难以及时地抓住教师的教学重点。线下教学在这一方面就能够依靠面对面教学这一便利条件来营造比较好的教学氛围，使得学生在学习的过程中能够燃起更加浓厚的学习兴趣，进而参与到体育活动中。这是线上教学中较为普遍的教学问题，也是对于教学产生消极影响的主要因素。
（三）缺乏对体育练习密度和强度的自我监督
体育课程中的练习密度主要是指在一节课程中练习的时间和实际上课时间的比例，体育练习的密度大，运动的强度也就大，反之则是运动强度小。在线上教学中，教师无法对学生进行监督，教师放松对于学生的约束，很容易使小学生产生懒惰的情绪，进而放松了对自我体育运动的监督和审查，导致了学生对学习到的体育运动知识和技术技能缺少实践，只停留于理论阶段，大大降低了运动量，进而影响了整体的教学效率。
（四）运动器材的选择较为局限
受到疫情的影响，学生大部分的时间都是停留在家中，所能选择的运动器材也较为局限，导致了一些传统的体育教学项目无法在线上教学中完成，例如篮球、足球等，这也限制了小学体育线上教学的开展，导致了教学计划受到了一定的影响。教师需要对教学内容进行相应的调整与完善，使教学计划更加适用于线上教学模式。
三、疫情下线上体育教学的改进策略
（一）转变教学内容，提升教学氛围
针对线上教学的缺点，可以看出，前提要保证课堂教学的氛围能够刺激学生学习兴趣，带动学生参与到运动中来。首先教师需要转变传统教学中的课堂教学内容，根据疫情之下的实际情况选择一些能够在室内进行的体育活动，让教师可以通过线上的形式带动学生在家中进行运动。例如可以结合手机视频APP里面的热门舞蹈短视频进行创编徒手操、武术操或者小范围内针对身体素质的练习。这些运动都能够在家中进行实际的操作，能够有效地提升线上教学的实操性，进而引起学生的学习兴趣，寓教于乐，提高教学氛围。
（二）加强体育意识，因地制宜教学
在教学的过程中，体育教师还需要为学生普及线上教学的具体操作方式，让学生能够在线上的体育教学中，详细地学习到各种体育运动的基本形式以及技术要领，同时加深学生通过体育强身健体的思想，形成终身体育意识。也可以在教学中添加一些小型的户外活动，例如跳绳、深蹲或跳远等，这些活动都可以在自家的小区内完成，不需要复杂的活动场地，可以让学生在确保自身安全的情况下参与到体育活动中，对于学生保持良好的心态也有着较为积极的影响。例如教师可以针对水平三学生设计拍摄一段花式跳绳的视频，配上动作要领、练习次数与组数的字幕;或者利用绳子、粉笔等摆出或画出各种图形进行简单的跳跃练习。这些组织安排促进了线上体育课程的可操作性。
（三）配合家长强化对体育练习密度与强度的监督
为了防止学生在线上体育教学的过程中缺乏对自我的监督，教师要关注家长对于孩子的练习情况的监督，随时与家长进行交流沟通，了解学生在线上体育教学时的练习状态，并为家长提供适合的家庭体育运动方案，让家长能够在家中辅导学生进行体育锻炼。例如给水平二的学生布置了课后的1分钟仰卧起坐和30个立卧撑练习，教师要积极主动地与家长进行联系，让家长带领孩子及时练习，强化学生在线上学习的方法技巧，并做好计时和计数的工作。同时关注学生对于教学内容的实际完成度，有效地强化学生对于体育知识与技能的了解和掌握，让学生在家中也能够更好地接受到体育教学，进而保证学生的运动强度和密度，使线上教学也能够达到积极的教学效果。 （四）选择与制作适合室内运动的器材
由于线上教学可以使用的体育器材比较局限，所以教师在教学内容的选择上要更加适用于室内体育运动，让学生可以在家中也能够顺利地开展体育运动。教师可以向学生推荐一些适合室内运动的体育器材，如短绳、毽子、爬爬垫等;也可以用家里的物品进行制作，替代专业的体育器材，如利用装满水的矿泉水瓶进行力量练习、利用各种椅子和矮凳进行障碍爬行、利用枕头和软沙发进行跳跃练习、利用毛巾和纸篓进行投掷练习等等。也可以提供一些学生与家长配合完成的体育活动，促进亲子关系，激发学生练习的积极性与好胜心。例如教师可以提供亲子间“两人三足”的运动方法，邀请家长和学生共同参与，明确配合完成游戏的方式方法，让学生体验游戏乐趣的同时感受到亲人间爱的温暖，使学生的身心都能够健康发展。在这种教学的影响下，学生的精神也会得到放松，激发练习的兴趣，强化体育线上教学的学习效率。
四、线上体育教学在未来的发展方向
在未来的教育教学发展中，互联网一定会大量地应用于课堂教学之中，这是时代进步的大势所趋。因此，在未来的教學工作中必须要提高对于线上体育教学的重视程度，在教学方向上不但要紧跟教育部门提出的教学要求，同时还需要注重科学技术的发展方向，将教学方式与教学内容紧密地结合起来，促进远程教学的更好、更快发展。在当前的体育线上教学中，不仅是学生群体，甚至于体育教师在教学的过程中都会出现很多不利于正常运动练习的因素，给课程的推进带来阻碍，这也显著地体现出了我国线上教育在现阶段的发展仍然不够健全。通过对线上教学法的持续改进和考察，作为教育工作者，必须要对线上教育教学工作进行细致的总结，才能够使得体育课程的教学发展得到更快速的推进。不仅仅是在体育学科中，在其他学科的教学上教师也需要在日常的教学工作中仔细研究线上教学的相关特质，在未来的线下教学中也相应地结合网络教学内容，让学生能够熟悉线上教学的方式，使线上和线下教学相辅相成，在面对线上线下教学的衔接时也能够更加应对自如。
五、总结语
综合以上所表述出的观点，笔者主要从教师的角度出发，分析了现阶段我国小学体育线上教学中面临的各种问题，通过线上线下教学的对比来提出了相应的教学解决方案。教师和学生必须要注重教学工作的配合，通过线上教学的形式推动体育课程的开展。希望体育教师能够认清当前的教学形式，通过对教学方法的改革有效地推动体育课程的发展。
参考文献
[1] 向小霞.浅析小学体育课教学反思[J].读写算（教育教学研究），2013（17）：172.
[2] 文永光.新时期广西高校公共体育课线上教学方式探索与实践研究[J].长江丛刊，2020（16）.
作者简介：姓名：胡巧欢 出生年月：1990.8 性别：女 民族：汉 籍贯：江苏淮安 学历：本科 现职称：中小学二级教师 研究方向：体育教学
【关键词】 小学体育 线上教学 教学强化
在小学教学阶段，让学生能够保持良好的心态并且拥有一个健康的身体是非常重要的，这也就凸显出了体育教学的重要性。为了保证小学体育教学能够充分的响应“全民运动，提升身体素质”的教学号召，体育教师应该找出更加有效的教学方式来促进小学体育教学的发展，使得学生能够接触到更新的教学理念，达到磨练身心、增强体质的教学目的。
一、线上与线下体育教学模式的概述及区别
传统的体育教学课堂中，教师通常会指导学生在操场上进行相应的体育训练或者带领学生进行游戏活动，户外实践课的课时量会占学期总课时量的大部分时间，并且教师也能够面对面地对学生进行指导与帮助。线上教学主要指的是利用网络通过视频直播等形式进行教学，所以首先在教学的形式上，线上与线下的体育课堂就有着极大的区别;其次，在教学资源的配置上，线下的体育课程是主要依赖于教师的课堂教学内容，而线上教学的过程中，教师还可以在课堂中利用互联网查询更多的教学资源引入到教學过程中，这也是线上线下教学的区别之一;最后，在课堂的表现形式上，线下教学可以让学生集体性地进行大量的实践活动，而线上教学的办法在这一部分较为缺失，容易使学生的课堂参与度降低、练习的积极性不够高。
二、线上对比线下体育教学之间的优缺点
（一）线上体育教学可以提供更多的教学信息
在线上教学中，主要是利用互联网进行授课，并且在网络中拥有着非常丰富的教学信息，也有非常多有利于课堂教学开展的教育资源，在进行线上教学的过程中，教师可以将这些部分制作成精美的课件，或者是为学生播放与体育教学相关的视频、动画等，让学生能够以图文结合的方式来进行学习，并且结合实践操作来提升体育教学的效率。线下教学相比于线上教学在这一点上所体现出的教学性较弱，这是线上教学的一大优势。
（二）线上教学所呈现出的教学氛围不够浓烈
体育是一门实践性极强的教学学科，因此在线上教学的过程中，受到教学场地以及教学形式等多种因素限制，所呈现出来的教学效果缺乏一定的现场性，学生在学习时也难以及时地抓住教师的教学重点。线下教学在这一方面就能够依靠面对面教学这一便利条件来营造比较好的教学氛围，使得学生在学习的过程中能够燃起更加浓厚的学习兴趣，进而参与到体育活动中。这是线上教学中较为普遍的教学问题，也是对于教学产生消极影响的主要因素。
（三）缺乏对体育练习密度和强度的自我监督
体育课程中的练习密度主要是指在一节课程中练习的时间和实际上课时间的比例，体育练习的密度大，运动的强度也就大，反之则是运动强度小。在线上教学中，教师无法对学生进行监督，教师放松对于学生的约束，很容易使小学生产生懒惰的情绪，进而放松了对自我体育运动的监督和审查，导致了学生对学习到的体育运动知识和技术技能缺少实践，只停留于理论阶段，大大降低了运动量，进而影响了整体的教学效率。
（四）运动器材的选择较为局限
受到疫情的影响，学生大部分的时间都是停留在家中，所能选择的运动器材也较为局限，导致了一些传统的体育教学项目无法在线上教学中完成，例如篮球、足球等，这也限制了小学体育线上教学的开展，导致了教学计划受到了一定的影响。教师需要对教学内容进行相应的调整与完善，使教学计划更加适用于线上教学模式。
三、疫情下线上体育教学的改进策略
（一）转变教学内容，提升教学氛围
针对线上教学的缺点，可以看出，前提要保证课堂教学的氛围能够刺激学生学习兴趣，带动学生参与到运动中来。首先教师需要转变传统教学中的课堂教学内容，根据疫情之下的实际情况选择一些能够在室内进行的体育活动，让教师可以通过线上的形式带动学生在家中进行运动。例如可以结合手机视频APP里面的热门舞蹈短视频进行创编徒手操、武术操或者小范围内针对身体素质的练习。这些运动都能够在家中进行实际的操作，能够有效地提升线上教学的实操性，进而引起学生的学习兴趣，寓教于乐，提高教学氛围。
（二）加强体育意识，因地制宜教学
在教学的过程中，体育教师还需要为学生普及线上教学的具体操作方式，让学生能够在线上的体育教学中，详细地学习到各种体育运动的基本形式以及技术要领，同时加深学生通过体育强身健体的思想，形成终身体育意识。也可以在教学中添加一些小型的户外活动，例如跳绳、深蹲或跳远等，这些活动都可以在自家的小区内完成，不需要复杂的活动场地，可以让学生在确保自身安全的情况下参与到体育活动中，对于学生保持良好的心态也有着较为积极的影响。例如教师可以针对水平三学生设计拍摄一段花式跳绳的视频，配上动作要领、练习次数与组数的字幕;或者利用绳子、粉笔等摆出或画出各种图形进行简单的跳跃练习。这些组织安排促进了线上体育课程的可操作性。
（三）配合家长强化对体育练习密度与强度的监督
为了防止学生在线上体育教学的过程中缺乏对自我的监督，教师要关注家长对于孩子的练习情况的监督，随时与家长进行交流沟通，了解学生在线上体育教学时的练习状态，并为家长提供适合的家庭体育运动方案，让家长能够在家中辅导学生进行体育锻炼。例如给水平二的学生布置了课后的1分钟仰卧起坐和30个立卧撑练习，教师要积极主动地与家长进行联系，让家长带领孩子及时练习，强化学生在线上学习的方法技巧，并做好计时和计数的工作。同时关注学生对于教学内容的实际完成度，有效地强化学生对于体育知识与技能的了解和掌握，让学生在家中也能够更好地接受到体育教学，进而保证学生的运动强度和密度，使线上教学也能够达到积极的教学效果。 （四）选择与制作适合室内运动的器材
由于线上教学可以使用的体育器材比较局限，所以教师在教学内容的选择上要更加适用于室内体育运动，让学生可以在家中也能够顺利地开展体育运动。教师可以向学生推荐一些适合室内运动的体育器材，如短绳、毽子、爬爬垫等;也可以用家里的物品进行制作，替代专业的体育器材，如利用装满水的矿泉水瓶进行力量练习、利用各种椅子和矮凳进行障碍爬行、利用枕头和软沙发进行跳跃练习、利用毛巾和纸篓进行投掷练习等等。也可以提供一些学生与家长配合完成的体育活动，促进亲子关系，激发学生练习的积极性与好胜心。例如教师可以提供亲子间“两人三足”的运动方法，邀请家长和学生共同参与，明确配合完成游戏的方式方法，让学生体验游戏乐趣的同时感受到亲人间爱的温暖，使学生的身心都能够健康发展。在这种教学的影响下，学生的精神也会得到放松，激发练习的兴趣，强化体育线上教学的学习效率。
四、线上体育教学在未来的发展方向
在未来的教育教学发展中，互联网一定会大量地应用于课堂教学之中，这是时代进步的大势所趋。因此，在未来的教學工作中必须要提高对于线上体育教学的重视程度，在教学方向上不但要紧跟教育部门提出的教学要求，同时还需要注重科学技术的发展方向，将教学方式与教学内容紧密地结合起来，促进远程教学的更好、更快发展。在当前的体育线上教学中，不仅是学生群体，甚至于体育教师在教学的过程中都会出现很多不利于正常运动练习的因素，给课程的推进带来阻碍，这也显著地体现出了我国线上教育在现阶段的发展仍然不够健全。通过对线上教学法的持续改进和考察，作为教育工作者，必须要对线上教育教学工作进行细致的总结，才能够使得体育课程的教学发展得到更快速的推进。不仅仅是在体育学科中，在其他学科的教学上教师也需要在日常的教学工作中仔细研究线上教学的相关特质，在未来的线下教学中也相应地结合网络教学内容，让学生能够熟悉线上教学的方式，使线上和线下教学相辅相成，在面对线上线下教学的衔接时也能够更加应对自如。
五、总结语
综合以上所表述出的观点，笔者主要从教师的角度出发，分析了现阶段我国小学体育线上教学中面临的各种问题，通过线上线下教学的对比来提出了相应的教学解决方案。教师和学生必须要注重教学工作的配合，通过线上教学的形式推动体育课程的开展。希望体育教师能够认清当前的教学形式，通过对教学方法的改革有效地推动体育课程的发展。
参考文献
[1] 向小霞.浅析小学体育课教学反思[J].读写算（教育教学研究），2013（17）：172.
[2] 文永光.新时期广西高校公共体育课线上教学方式探索与实践研究[J].长江丛刊，2020（16）.
作者简介：姓名：胡巧欢 出生年月：1990.8 性别：女 民族：汉 籍贯：江苏淮安 学历：本科 现职称：中小学二级教师 研究方向：体育教学