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摘 要：“互联网 ”是前几年由易观国际于杨所提出的，本质意义是在各个行业中融入互联网技术，充分运用互联网平台以及相关通讯联系技术，促使在各个行业能够有效结合互联网技术，建设全新的生态发展。随着教育改革的深入，教育事業不断应用信息技术，为此对“互联网 ”时代背景下初中英语教学方法进行分析研讨，希望可以为相关工作者提供参考价值。
关键词：互联网 ;时代背景;初中英语
随着社会不断发展，传统教学模式已经不能够满足当代的教育需求，英语学科是一项极其重要的学科，充分结合互联网信息技术可以有效转变教学模式。传统英语教学模式比较陈旧、单一，在一定程度上严重影响学生的积极性和主动性，同时传统教学模式将学生成绩作为教学质量的评价标准，进而导致学生的思维和知识层面受到限制。互联网技术作为当下提高学生思维的有效手段，可以在原基础上优化教学方式，促进教学良好发展。
一、营造生动有趣的课堂学习氛围
传统的初中英语课堂主要是由进行讲解，学生被动接受，这种教学模式过于呆板，同时由于初中英语的词汇量比较大，死记硬背对于学生而言不仅会降低其学习积极性还会给英语学科戴上无趣的“帽子”，并且英语学习环境的不健全将会致使学生的口语以及听力水平。为此在实际开展英语教学时，需要英语教师结合实际工作环境、条件，遵循实事求是的规律，在优化教学方案的基础上充分融入互联网信息技术，采用“以点划线”的方式营造良好的教学氛围，帮助学生激发学习动机，进而提高学生学习效果，全面提要英语教学质量[1]。
例如，在学习初中英语人教版“Food and drink”这节内容时，其中包含的词汇比较多，学生记忆起来比较难。为此在课堂前几分钟时教师可以向学生提问“同学们都喜欢什么食物和饮料？”每位同学都要回答至少一种食物和饮料，教师在黑板上做好记录。在同学回答完毕后，教师可以将学生喜欢的食物和饮料用英语表达出来并教同学们怎么读，之后教师可以利用多媒体技术播放课文，要求同学们挑选出自己喜爱的食物，以此来提高学生的词汇记忆和听读的能力。然后教师可以播放第二遍，同时要求学生选出带有自己喜欢食物的整句话，以此来讲解重点语句，进而逐步讲解本节课堂内容，这样不仅可以提高学生的积极性，同时还能有效加深学生对词汇和重点语句的理解。
二、实现课堂课外有效结合
传统初中英语教学模式将学生的思维局限在课堂之上，在一定程度上降低了学生自学英语的能力以及学生开拓英语视野的能力，从而致使学生在学习英语的过程中始终处于被动的地位，这种现象不符合新课标要求。为此在教学中，教师需要遵循具体问题实施具体分析的方式，完善教学方式。充分应用“互联网 ”技术手段向学生适当扩展课外知识，以此扩大学生的知识层面，同时通过情景建设的教学模式来激发学生的学习积极性、主动性。能够帮助学生进一步理解英语中的一些重点、难点句型等，进而提升教学效果。
例如，人教版初中英语“What color is it？”这一课节时，其中包含诸多颜色词汇，如black，brown，yellow等，学生理解起来具有一定的难度。届时教师可以采用互联网信息技术在学生通读教材内容后播放相关英语歌曲如“Colourful world”，随后借助卡片的方式向学生展示并且提出问题“What color is it？”，在同学回答以后，换个颜色，经过一系列的练习后能够加深学生对颜色词汇的印象。最后教师对这些词汇进行讲解，最后在课堂上的最后5分钟时，教师可以组织学生针对“我最喜欢的颜色”进行对话，不限范围，借此培养学生的思维。
三、丰富课后作业形式
传统英语课后作业的形式比较单一并且缺乏创新意识，同时不利于培养学生自主创造意识，致使学生对英语课后作业完成的热情不高。所以在实际开展英语教学中，教师应当遵循持续发展的原则进行教学，转换传统教学模式，有效结合互联网技术弥补以往教学方式的不足之处，进而在形式上丰富英语课后作业，将传统英语作业转换成听力和口语练习，构建多样化的初中英语课后作业，并且在此基础上扩展知识范围，以此提高学生的英语实践能力[2]。
例如，在学习“What’s this in English？”内容时，在课堂上教师可以对该内容涉及的知识点进行讲解，以便学生完成课后作业。首先教师可以按照学生家庭住址进行分组，要求同学在课后以小组的形式对生活中的景点进行描述，采用对话的方式，并且运用课堂所学的语句。其次，教师需要建立QQ群、微信群，学生可以通过班级群聊展示自己描述的景点照片，并且附带小组成员的对话内容。通过这样的方式，学生在巩固知识的同时还可以扩展其他能力，并且还有助于学生的身心健康发展。
综上所述，在目前互联网技术发展快速的背景下，传统英语教学模式已经不适合当代教育发展，有效运用互联网技术可以加强学生的学习兴趣，通过创造良好的学习环境、开展一系列课外生活等方式，不仅可以丰富学生学习内容，同时还有利于培养学生的创新精神和自主探索意识。
参考文献：
[1]王峥.互联网 时代如何运用网络资源优化初中英语教学[J].文理导航·教育研究与实践，2019（10）：44.
[2]田滋滋.互联网 教育背景下利用信息技术打造初中英语阅读高效课堂的思考[J].魅力中国，2019（47）：80-81.
编辑 杜元元
关键词：互联网 ;时代背景;初中英语
随着社会不断发展，传统教学模式已经不能够满足当代的教育需求，英语学科是一项极其重要的学科，充分结合互联网信息技术可以有效转变教学模式。传统英语教学模式比较陈旧、单一，在一定程度上严重影响学生的积极性和主动性，同时传统教学模式将学生成绩作为教学质量的评价标准，进而导致学生的思维和知识层面受到限制。互联网技术作为当下提高学生思维的有效手段，可以在原基础上优化教学方式，促进教学良好发展。
一、营造生动有趣的课堂学习氛围
传统的初中英语课堂主要是由进行讲解，学生被动接受，这种教学模式过于呆板，同时由于初中英语的词汇量比较大，死记硬背对于学生而言不仅会降低其学习积极性还会给英语学科戴上无趣的“帽子”，并且英语学习环境的不健全将会致使学生的口语以及听力水平。为此在实际开展英语教学时，需要英语教师结合实际工作环境、条件，遵循实事求是的规律，在优化教学方案的基础上充分融入互联网信息技术，采用“以点划线”的方式营造良好的教学氛围，帮助学生激发学习动机，进而提高学生学习效果，全面提要英语教学质量[1]。
例如，在学习初中英语人教版“Food and drink”这节内容时，其中包含的词汇比较多，学生记忆起来比较难。为此在课堂前几分钟时教师可以向学生提问“同学们都喜欢什么食物和饮料？”每位同学都要回答至少一种食物和饮料，教师在黑板上做好记录。在同学回答完毕后，教师可以将学生喜欢的食物和饮料用英语表达出来并教同学们怎么读，之后教师可以利用多媒体技术播放课文，要求同学们挑选出自己喜爱的食物，以此来提高学生的词汇记忆和听读的能力。然后教师可以播放第二遍，同时要求学生选出带有自己喜欢食物的整句话，以此来讲解重点语句，进而逐步讲解本节课堂内容，这样不仅可以提高学生的积极性，同时还能有效加深学生对词汇和重点语句的理解。
二、实现课堂课外有效结合
传统初中英语教学模式将学生的思维局限在课堂之上，在一定程度上降低了学生自学英语的能力以及学生开拓英语视野的能力，从而致使学生在学习英语的过程中始终处于被动的地位，这种现象不符合新课标要求。为此在教学中，教师需要遵循具体问题实施具体分析的方式，完善教学方式。充分应用“互联网 ”技术手段向学生适当扩展课外知识，以此扩大学生的知识层面，同时通过情景建设的教学模式来激发学生的学习积极性、主动性。能够帮助学生进一步理解英语中的一些重点、难点句型等，进而提升教学效果。
例如，人教版初中英语“What color is it？”这一课节时，其中包含诸多颜色词汇，如black，brown，yellow等，学生理解起来具有一定的难度。届时教师可以采用互联网信息技术在学生通读教材内容后播放相关英语歌曲如“Colourful world”，随后借助卡片的方式向学生展示并且提出问题“What color is it？”，在同学回答以后，换个颜色，经过一系列的练习后能够加深学生对颜色词汇的印象。最后教师对这些词汇进行讲解，最后在课堂上的最后5分钟时，教师可以组织学生针对“我最喜欢的颜色”进行对话，不限范围，借此培养学生的思维。
三、丰富课后作业形式
传统英语课后作业的形式比较单一并且缺乏创新意识，同时不利于培养学生自主创造意识，致使学生对英语课后作业完成的热情不高。所以在实际开展英语教学中，教师应当遵循持续发展的原则进行教学，转换传统教学模式，有效结合互联网技术弥补以往教学方式的不足之处，进而在形式上丰富英语课后作业，将传统英语作业转换成听力和口语练习，构建多样化的初中英语课后作业，并且在此基础上扩展知识范围，以此提高学生的英语实践能力[2]。
例如，在学习“What’s this in English？”内容时，在课堂上教师可以对该内容涉及的知识点进行讲解，以便学生完成课后作业。首先教师可以按照学生家庭住址进行分组，要求同学在课后以小组的形式对生活中的景点进行描述，采用对话的方式，并且运用课堂所学的语句。其次，教师需要建立QQ群、微信群，学生可以通过班级群聊展示自己描述的景点照片，并且附带小组成员的对话内容。通过这样的方式，学生在巩固知识的同时还可以扩展其他能力，并且还有助于学生的身心健康发展。
综上所述，在目前互联网技术发展快速的背景下，传统英语教学模式已经不适合当代教育发展，有效运用互联网技术可以加强学生的学习兴趣，通过创造良好的学习环境、开展一系列课外生活等方式，不仅可以丰富学生学习内容，同时还有利于培养学生的创新精神和自主探索意识。
参考文献：
[1]王峥.互联网 时代如何运用网络资源优化初中英语教学[J].文理导航·教育研究与实践，2019（10）：44.
[2]田滋滋.互联网 教育背景下利用信息技术打造初中英语阅读高效课堂的思考[J].魅力中国，2019（47）：80-81.
编辑 杜元元