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摘 要：本文对教师教学能力提高的影响因素进行了总结，结合教师教学能力提高存在的制约因素，可以有效地提高教师的教学能力。
关鍵词：教师；STEAM教育；策略
1引言
21世纪以来，信息时代已经全面进入人类社会，我们的生活方式、思维方式和学习方式发生了深刻的变化。2012年3月，教育部发布了《十年教育信息化发展规划（2011—2020年）》在教学中引入了新的信息技术和教育理念，引发了我国教育信息化的变革。有关教师信息教学能力的相关研究已成为研究热点。自1994年启动中国教育研究网络（CERNET）以来，通过了“211工程”、“985工程”、“21世纪教育振兴行动计划”、“STEAM教育项目”和校园网。一系列重大项目将全面提升我国教育信息化的能力。2015年6月8日，国务院发布《STEAM教育支持计划（2015—2020年）》，指出STEAM教育建设的重要性，STEAM教育建设的八项措施，以及全面提高STEAM教育素质的能力。在教师的能力中，STEAM教育能力是一个重要的组成部分。通过这些文献，不难发现国家在提高教师教学能力方面的战略目标。根据教师的信息技术教学能力和影响因素，组织相应的对策和有效的培训活动，以促进教师在信息教学中的专业发展，并提供一定的参考和帮助。
2“互联网+”时代STEAM教育应用的目的
教育的目的是促进人类的发展。为了更好地服务于教育和技术，将STEAM教育技术与教育相结合，教师信息技术教学能力的发展在整个学校教育体系中占有重要地位。它是学校教育和教学改革的重要组成部分。使用互联网和图书馆文献信息法：回顾相关文献，整理信息在教师的信息素养，教师在的信息化能力，教学信息化的现状在少数教师和教师培训和专业发展，为研究做准备。总之，本研究的价值体现在两个方面：
从实用的角度，通过研究当前的信息技术教学能力发展少数民族教师在青海省，信息教学的问题和问题，分析了原因，并提出有效的方法来改善少数民族信息技术教师的教学技能。它能提供信息，为社会教育和管理，教师的信息技术教学能力发展的现状。在学校，提高教师的质量，并提供经验和理论基础，提高教师信息技术教学水平，促进少数的教师。
在理论意义上，教师信息教学能力的发展已成为教师专业发展不可或缺的一部分。中国是一个多民族国家，历来重视少数民族教育的发展。通过文献回顾，发现我国教师教学技能的研究相对较少。从教师的现代教育技术能力来看，思想、意识和态度的运用是非常重要的，但这一能力的核心是教师的教学应用。因此，本研究基于信息技术教学能力理论的发展。在此指导下，构建适合少数民族教师信息教学发展的模式，丰富少数教师教学能力发展的理论。
3“互联网+”时代STEAM教育应用的创新对策
3.1加强STEAM教育意识
通过文献分析的能力，我们的STEAM教育的素养离不开相关创新意识的支持，而创新意识是需要根据以下方面展开：①对STEAM教育的看法；②资源获取渠道和应用情况；③STEAM教育对教育的作用；④关于培训的意见（内容、组织、管理、方法、评价、有效性等）；⑤根据教师信息提高教学能力的观点和想法。
3.2提高信息化能力
通过收集数据、统计分析，得出STEAM教育信息化建设的基本情况、教师培训的基本情况：通过选取部分教师对其进行问卷研究和访谈，得出教师STEAM教育能力的基本现状以及影响因素。结合当地的现状，教师信息教学能力的基本现状，以及提高能力的局限性，提出了相应的战略。
3.3深化创新型教育思维
实际上，创客教育的核心是基于项目的学习到创新能力的培养，而学生们运用创客空间、创新实验室来完成对应的创客需求。当教育应用产品的学习者得到体验时，教育将得到改善。当传统教育并不能达到人们日渐增加的知识需求时，创客空间教育将获得更进一步的加强及改善。从应试教育的教学因素看，由于当地的实际经济水平落后，辍学较为严重的学校更需要创客教育。但是，宗教教育的旧性有些时候是会导致不良教育现状。保守主义、消极和异化等都是不良教育产物，STEAM教育这时就需要从现实生活中影响到现代教育和现代科学技术知识和现代知识的普及与发展。
4结语
随着信息技术的飞速发展，我国越来越多的开始采用STEAM教育。中国大部分地区的学生都获得了相对较好的STEAM教育，但由于师资力量薄弱和资源不足，在中国经济和相对落后的地区，STEAM教育无法得到有效实施。在这篇文章中，我将尝试使用诸如研究和统计等专业的研究工具来探索和使用准确的数据来分析中国的影响。为提高信息技术的教学能力，信息化教育的真正原因，提出了自己的一些看法和建议。2002年3月1日，中华人民共和国教育部发布了《关于推进教师教育信息化建设的意见》，制定了相应的政策，在农村实施了现代STEAM教育项目，改变了原有的教育模式。教育质量明显提高，但在大多数，由于各种原因，信息化教育发展缓慢，落后于大陆发达地区。
参考文献
[1]李小涛，高海燕，邹佳人，万昆.“互联网+”背景下的STEAM教育到创客教育之变迁——从基于项目的学习到创新能力的培养[J].STEAM教育杂志，2016（01）.
[2]高云峰.创客与STEAM教育结合的实践[J].力学与实践，2016（01）.
[3]杨刚.创客教育：我国创新教育发展的新路径[J].中国电化教育，2016（03）.
作者简介
姚红（1987.07—），女，汉族，贵州遵义人，硕士研究生，研究方向：大数据、人工智能、图像处理。
关鍵词：教师；STEAM教育；策略
1引言
21世纪以来，信息时代已经全面进入人类社会，我们的生活方式、思维方式和学习方式发生了深刻的变化。2012年3月，教育部发布了《十年教育信息化发展规划（2011—2020年）》在教学中引入了新的信息技术和教育理念，引发了我国教育信息化的变革。有关教师信息教学能力的相关研究已成为研究热点。自1994年启动中国教育研究网络（CERNET）以来，通过了“211工程”、“985工程”、“21世纪教育振兴行动计划”、“STEAM教育项目”和校园网。一系列重大项目将全面提升我国教育信息化的能力。2015年6月8日，国务院发布《STEAM教育支持计划（2015—2020年）》，指出STEAM教育建设的重要性，STEAM教育建设的八项措施，以及全面提高STEAM教育素质的能力。在教师的能力中，STEAM教育能力是一个重要的组成部分。通过这些文献，不难发现国家在提高教师教学能力方面的战略目标。根据教师的信息技术教学能力和影响因素，组织相应的对策和有效的培训活动，以促进教师在信息教学中的专业发展，并提供一定的参考和帮助。
2“互联网+”时代STEAM教育应用的目的
教育的目的是促进人类的发展。为了更好地服务于教育和技术，将STEAM教育技术与教育相结合，教师信息技术教学能力的发展在整个学校教育体系中占有重要地位。它是学校教育和教学改革的重要组成部分。使用互联网和图书馆文献信息法：回顾相关文献，整理信息在教师的信息素养，教师在的信息化能力，教学信息化的现状在少数教师和教师培训和专业发展，为研究做准备。总之，本研究的价值体现在两个方面：
从实用的角度，通过研究当前的信息技术教学能力发展少数民族教师在青海省，信息教学的问题和问题，分析了原因，并提出有效的方法来改善少数民族信息技术教师的教学技能。它能提供信息，为社会教育和管理，教师的信息技术教学能力发展的现状。在学校，提高教师的质量，并提供经验和理论基础，提高教师信息技术教学水平，促进少数的教师。
在理论意义上，教师信息教学能力的发展已成为教师专业发展不可或缺的一部分。中国是一个多民族国家，历来重视少数民族教育的发展。通过文献回顾，发现我国教师教学技能的研究相对较少。从教师的现代教育技术能力来看，思想、意识和态度的运用是非常重要的，但这一能力的核心是教师的教学应用。因此，本研究基于信息技术教学能力理论的发展。在此指导下，构建适合少数民族教师信息教学发展的模式，丰富少数教师教学能力发展的理论。
3“互联网+”时代STEAM教育应用的创新对策
3.1加强STEAM教育意识
通过文献分析的能力，我们的STEAM教育的素养离不开相关创新意识的支持，而创新意识是需要根据以下方面展开：①对STEAM教育的看法；②资源获取渠道和应用情况；③STEAM教育对教育的作用；④关于培训的意见（内容、组织、管理、方法、评价、有效性等）；⑤根据教师信息提高教学能力的观点和想法。
3.2提高信息化能力
通过收集数据、统计分析，得出STEAM教育信息化建设的基本情况、教师培训的基本情况：通过选取部分教师对其进行问卷研究和访谈，得出教师STEAM教育能力的基本现状以及影响因素。结合当地的现状，教师信息教学能力的基本现状，以及提高能力的局限性，提出了相应的战略。
3.3深化创新型教育思维
实际上，创客教育的核心是基于项目的学习到创新能力的培养，而学生们运用创客空间、创新实验室来完成对应的创客需求。当教育应用产品的学习者得到体验时，教育将得到改善。当传统教育并不能达到人们日渐增加的知识需求时，创客空间教育将获得更进一步的加强及改善。从应试教育的教学因素看，由于当地的实际经济水平落后，辍学较为严重的学校更需要创客教育。但是，宗教教育的旧性有些时候是会导致不良教育现状。保守主义、消极和异化等都是不良教育产物，STEAM教育这时就需要从现实生活中影响到现代教育和现代科学技术知识和现代知识的普及与发展。
4结语
随着信息技术的飞速发展，我国越来越多的开始采用STEAM教育。中国大部分地区的学生都获得了相对较好的STEAM教育，但由于师资力量薄弱和资源不足，在中国经济和相对落后的地区，STEAM教育无法得到有效实施。在这篇文章中，我将尝试使用诸如研究和统计等专业的研究工具来探索和使用准确的数据来分析中国的影响。为提高信息技术的教学能力，信息化教育的真正原因，提出了自己的一些看法和建议。2002年3月1日，中华人民共和国教育部发布了《关于推进教师教育信息化建设的意见》，制定了相应的政策，在农村实施了现代STEAM教育项目，改变了原有的教育模式。教育质量明显提高，但在大多数，由于各种原因，信息化教育发展缓慢，落后于大陆发达地区。
参考文献
[1]李小涛，高海燕，邹佳人，万昆.“互联网+”背景下的STEAM教育到创客教育之变迁——从基于项目的学习到创新能力的培养[J].STEAM教育杂志，2016（01）.
[2]高云峰.创客与STEAM教育结合的实践[J].力学与实践，2016（01）.
[3]杨刚.创客教育：我国创新教育发展的新路径[J].中国电化教育，2016（03）.
作者简介
姚红（1987.07—），女，汉族，贵州遵义人，硕士研究生，研究方向：大数据、人工智能、图像处理。