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摘 要：一个有智慧教师需要不断学习、集思广益，从而形成自己独特的智慧，这个过程是漫长的，因此教师要保持良好的心态，相信自己会成来一名有智慧的教师。
关键词：智慧；教师；方法
教育的发展方向，就是用有智慧的教育去唤醒孩子。教育智慧在教育教学实践中主要表现为教师对于教育教学工作的规律性把握、创造性驾驭和深刻洞悉、敏锐反应以及灵活机智应对的综合能力。所以，智慧型教师的最大特点就是强调个性在教育实践中的作用。
在此浅谈一些自己的感受和体会。
一、智慧的教师需要不断的反思
教师要给学生一杯水，自己必须是长流水，是学生知识的源泉。教师要上好一堂课，不仅要有先进的教学思想，还要有教学机智。这些都是要靠平时不断学习和课堂经验的积累。平时应该认真总结和不断的反思，让自己的教学理念和教学水平，不断地上新的台阶，才能做到游刃有余、灵活多样。我在教学《植树问题》一课时，学生精彩的表现差点给我个措手不及：学生在解决上台阶问题时，出现了不同意见，我没有把学生的思维引入现实情景，而是直接用解决此类问题的公式了，不够灵活。在与教师们交流时，我把这种方法提出来得到了大家的认同。在教学《小数的性质》一课时，学生还没具备主动提问、大胆质疑的能力，我采用这种方法教学，对自己和学生都是一个挑战，正因为是挑战，所以收获才更多。
二、智慧的教师需要不断的实践
教师的专业成长离不开专家的引领，更离不开同伴互助和自我反思。在几次的执教和课后研讨中，我都会为能给教师们带去一点点建议而欣喜，又为自己遇到的难题，教师给出的良方而感到大有收获。一位教师这样说道：多次听张老师的优质课，好是应该的因为优质课是多次准备的，反复锤炼的。今天听了张老师的常态课，才发现张老师功底很深，讲的实在、学得到东西。还对比了我与教师们的演板，教师们是随意找学生上台，而我是巡视一周后再找学生上台演板，两种不同的方式取得的效果也不同。我是善于发现学生中的问题，敢于暴露学生的问题，而很多教师不敢暴露问题，只是一种展示方法。动态生成的课堂需要学生的争论、讲解、操作、演示，更需要错误的出现，才能生成精彩的课堂。
许多很优秀的课例，由于时间的安排，课程的进度，没有展示的机会，也表示遗憾。
三、智慧的教师需要不断的总结
如果说一个教师只会讲课，那么他是把当教师作为一项职业在做，一个优秀的有智慧的教师不仅课要讲好，更要教会学生学会做人、做事，那么他是把教师作为一项事业在经营。
多做事、多反思、多实践，是一名教师成长的捷径。在我们的数学教学中，教会学生一个知识远远不如教会学生一种方法，我在执教的过程中，这种理念一直指引着我——授之以渔不如授之以渔。教会学生质疑、学会思考、大胆展示、敢于反驳，用事实说话，有充分的理由验证，这些数学素养是我们每一位教師的追求。
四、修炼成一名有智慧的教师的几方面
（一）不断提高自身的智能成为智慧的教师
要想成为一名优秀、智慧的教师，就要比别人高出一筹，自身具备核心竞争力。无论是中小学教师，还是高学历或是低学历者，都需要在教学实践中不断磨练自己，并结合实际的工作需求，不断学习提高自身的综合能力。学历只代表了一部分，而学习力才关系到将来的发展。学习力可以衡量一个教师的能力，教师只有提高自身的智能，才能使自己成为学校不可缺的人才。由于一些老教师学历有限，但教学水平却远远高于那么学历高的青年教师，这就说明了教学实践的重要性。
（二）教师要具有一双慧眼
就像《雾里看花》中歌词所讲的“借我一双慧眼吧，让我把这纷扰看得清清楚楚，明明白白，真真切切”。当然，做人也是一样的，人、事、物要想看得清楚明白，我们必须有一双慧眼。教师更要练就一双敏锐的慧眼，去发现学生身上的优点与潜能，而有些教师慧眼识才的敏锐力也并非是与生俱来的，它需要教师在社会生活中学习、在教育实践中学习并不断培养起来的，教师有了一双慧眼就会发现学生身上的亮点，就会多造就一个人才。教师要坚定一个教育信念“没有不可造就的学生，没有教不好爱学习的学生”。
（三）教师要合理运用智谋
这里所谓的“智谋”是指教育的机智与谋略，教育学生是一件非常复杂而又困难重重的事情，教师在教学过程中，要想取得良好的教学成果，就必须做到处处留心，能够洞察到学生的心理变化，根据不同的问题运用合适的手段与方法，恰到好处的运用教育谋略，无论是正向还是反向要把握好分寸，教师要利用自身的影响力，抓住时机，巧妙的为学生设立激励的学习氛围，从而产生有效的教育效果。
（四）教师要加强自身的慧心
师爱是教师对学生真诚而又无私的一种大爱，教师对学生大爱，不是广告、不是唠叨，不是摸得着物体，而是心灵之间的交流。教师一个信任的眼神，一个真诚的笑容，一句鼓励的语言，一个出自教师本能的动作，这些都是真诚而动人的交流，都会感染到学生心灵深处教育学生。当教师站在讲台那一刻，面对学生更多的责任是爱，正因为责任教师关爱学生的成长，时刻用爱召唤学生，带领学生走向美好的明天。
（五）教师要充满智情
实现愿望最有效的工作方式就是热情，只有带有真正热情的人，才能将自己的愿望变成美好的现实，教师在充满热情的状态下上课，投入到教学内容的情境中，并能够带动学生的情绪。热情是有感染力的，它能够使课堂的氛围更加活跃，并促进学生对知识的理解。热情的教师生气勃勃，善于运用有效的教学方法鼓励学生积极参与课堂活动，充分表达自己的思想。教师的智慧，首先要热情教育事业，讲台是教师展示才华的舞台，教师要通过智能激发自身的潜能，使自己的生命在课堂上焕发出美丽的光彩。
五、结束语
总之，一个有智慧的教师，往往遇事主动，敢为人先，通过自己的尝试，找准角度，展示亮点，坚韧不拔，脚踏实地，追求智慧的教育。在教育教学中不断提高自己的能力，做一名受学生欢迎与爱戴的优秀教师，做个有智慧型的教师是我不懈的追求！
参考文献
[1]李桂芳.做一个有智慧的老师[J].广西教育，2017（28）：72.
[2]文兰.做个有智慧的教师[J].广西教育，2017（16）：71.
[3]谢娜.做有智慧的教师[J].湖南教育（B版），2016（06）：55.
关键词：智慧；教师；方法
教育的发展方向，就是用有智慧的教育去唤醒孩子。教育智慧在教育教学实践中主要表现为教师对于教育教学工作的规律性把握、创造性驾驭和深刻洞悉、敏锐反应以及灵活机智应对的综合能力。所以，智慧型教师的最大特点就是强调个性在教育实践中的作用。
在此浅谈一些自己的感受和体会。
一、智慧的教师需要不断的反思
教师要给学生一杯水，自己必须是长流水，是学生知识的源泉。教师要上好一堂课，不仅要有先进的教学思想，还要有教学机智。这些都是要靠平时不断学习和课堂经验的积累。平时应该认真总结和不断的反思，让自己的教学理念和教学水平，不断地上新的台阶，才能做到游刃有余、灵活多样。我在教学《植树问题》一课时，学生精彩的表现差点给我个措手不及：学生在解决上台阶问题时，出现了不同意见，我没有把学生的思维引入现实情景，而是直接用解决此类问题的公式了，不够灵活。在与教师们交流时，我把这种方法提出来得到了大家的认同。在教学《小数的性质》一课时，学生还没具备主动提问、大胆质疑的能力，我采用这种方法教学，对自己和学生都是一个挑战，正因为是挑战，所以收获才更多。
二、智慧的教师需要不断的实践
教师的专业成长离不开专家的引领，更离不开同伴互助和自我反思。在几次的执教和课后研讨中，我都会为能给教师们带去一点点建议而欣喜，又为自己遇到的难题，教师给出的良方而感到大有收获。一位教师这样说道：多次听张老师的优质课，好是应该的因为优质课是多次准备的，反复锤炼的。今天听了张老师的常态课，才发现张老师功底很深，讲的实在、学得到东西。还对比了我与教师们的演板，教师们是随意找学生上台，而我是巡视一周后再找学生上台演板，两种不同的方式取得的效果也不同。我是善于发现学生中的问题，敢于暴露学生的问题，而很多教师不敢暴露问题，只是一种展示方法。动态生成的课堂需要学生的争论、讲解、操作、演示，更需要错误的出现，才能生成精彩的课堂。
许多很优秀的课例，由于时间的安排，课程的进度，没有展示的机会，也表示遗憾。
三、智慧的教师需要不断的总结
如果说一个教师只会讲课，那么他是把当教师作为一项职业在做，一个优秀的有智慧的教师不仅课要讲好，更要教会学生学会做人、做事，那么他是把教师作为一项事业在经营。
多做事、多反思、多实践，是一名教师成长的捷径。在我们的数学教学中，教会学生一个知识远远不如教会学生一种方法，我在执教的过程中，这种理念一直指引着我——授之以渔不如授之以渔。教会学生质疑、学会思考、大胆展示、敢于反驳，用事实说话，有充分的理由验证，这些数学素养是我们每一位教師的追求。
四、修炼成一名有智慧的教师的几方面
（一）不断提高自身的智能成为智慧的教师
要想成为一名优秀、智慧的教师，就要比别人高出一筹，自身具备核心竞争力。无论是中小学教师，还是高学历或是低学历者，都需要在教学实践中不断磨练自己，并结合实际的工作需求，不断学习提高自身的综合能力。学历只代表了一部分，而学习力才关系到将来的发展。学习力可以衡量一个教师的能力，教师只有提高自身的智能，才能使自己成为学校不可缺的人才。由于一些老教师学历有限，但教学水平却远远高于那么学历高的青年教师，这就说明了教学实践的重要性。
（二）教师要具有一双慧眼
就像《雾里看花》中歌词所讲的“借我一双慧眼吧，让我把这纷扰看得清清楚楚，明明白白，真真切切”。当然，做人也是一样的，人、事、物要想看得清楚明白，我们必须有一双慧眼。教师更要练就一双敏锐的慧眼，去发现学生身上的优点与潜能，而有些教师慧眼识才的敏锐力也并非是与生俱来的，它需要教师在社会生活中学习、在教育实践中学习并不断培养起来的，教师有了一双慧眼就会发现学生身上的亮点，就会多造就一个人才。教师要坚定一个教育信念“没有不可造就的学生，没有教不好爱学习的学生”。
（三）教师要合理运用智谋
这里所谓的“智谋”是指教育的机智与谋略，教育学生是一件非常复杂而又困难重重的事情，教师在教学过程中，要想取得良好的教学成果，就必须做到处处留心，能够洞察到学生的心理变化，根据不同的问题运用合适的手段与方法，恰到好处的运用教育谋略，无论是正向还是反向要把握好分寸，教师要利用自身的影响力，抓住时机，巧妙的为学生设立激励的学习氛围，从而产生有效的教育效果。
（四）教师要加强自身的慧心
师爱是教师对学生真诚而又无私的一种大爱，教师对学生大爱，不是广告、不是唠叨，不是摸得着物体，而是心灵之间的交流。教师一个信任的眼神，一个真诚的笑容，一句鼓励的语言，一个出自教师本能的动作，这些都是真诚而动人的交流，都会感染到学生心灵深处教育学生。当教师站在讲台那一刻，面对学生更多的责任是爱，正因为责任教师关爱学生的成长，时刻用爱召唤学生，带领学生走向美好的明天。
（五）教师要充满智情
实现愿望最有效的工作方式就是热情，只有带有真正热情的人，才能将自己的愿望变成美好的现实，教师在充满热情的状态下上课，投入到教学内容的情境中，并能够带动学生的情绪。热情是有感染力的，它能够使课堂的氛围更加活跃，并促进学生对知识的理解。热情的教师生气勃勃，善于运用有效的教学方法鼓励学生积极参与课堂活动，充分表达自己的思想。教师的智慧，首先要热情教育事业，讲台是教师展示才华的舞台，教师要通过智能激发自身的潜能，使自己的生命在课堂上焕发出美丽的光彩。
五、结束语
总之，一个有智慧的教师，往往遇事主动，敢为人先，通过自己的尝试，找准角度，展示亮点，坚韧不拔，脚踏实地，追求智慧的教育。在教育教学中不断提高自己的能力，做一名受学生欢迎与爱戴的优秀教师，做个有智慧型的教师是我不懈的追求！
参考文献
[1]李桂芳.做一个有智慧的老师[J].广西教育，2017（28）：72.
[2]文兰.做个有智慧的教师[J].广西教育，2017（16）：71.
[3]谢娜.做有智慧的教师[J].湖南教育（B版），2016（06）：55.