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随着市场经济的确立，发展和教育改革的推进，知识更新速度大大加快，新事物、新矛盾层出不穷，外部环境纷繁复杂，在此新背景下，学校教育存在着许多纠缠和困扰。新的时代，新的形势，对校长的素质也提出了更新更高的要求。陶行知先生说：“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论他的校长。”实践表明，校长的教育理念、事业追求和办学抉择直接并最终决定着学校发展的方向。因此，校长不仅要具备良好的品行修养和职业道德，合理的知识结构，知人善任的领导能力，良好的心理素质和身体素质，还应该具备哲学家的睿智，经济学家的精明，而随着教育的市场化，校长更应该在学校管理中增加“经营”意识的素质。
所谓“经营”意识就是经营谋略和经营作风，具体在教育管理方面，我认为首先要具备以下意识：
一、“商机” 意识
企业家在管理自己的企业中首先是经营，经营品牌，经营产业，在残酷的竞争中寻找机会发展壮大自己的事业。作為一个智慧的教育者，一个新时期的校长，也应该认识到这一需要。所以，具有经营意识首先要有“商机”意识。这一“商机”就是能够在教育市场竞争中把握住教育的时机，选择一条最佳、最捷径的道路办出学校的特色。而校长是一校之长，是学校的灵魂，校长的眼界决定着学校的精神高度，校长的个性则能成就学校的特色。所以说，一个学校的发展道路完全由校长追求的背后所蕴含的独特的教育思想和价值取向所左右。纵观国内外的许多名校，无论是历史名校还是在新时期崛起的薄弱学校，无不具有自己的办学理念。睿智的校长具有政策的把握能力，具有超前的预见能力，在结合学校的实际情况下，能在一片质疑声中走出一条适合自己的路。如洋思中学确立了“没有教不好的学生，让每一位家长满意”的教育观念，摸索出“先学后教，当堂训练”的教学模式，课堂上教师讲课时间仅仅用几分钟，学生做到“堂堂清，日日清，周周清”，使课堂教学过程成为学生在教师引导下自主学习的过程，从而有效地实施素质教育，减轻学生的课业负担，提高学习效率，提高教学质量，迅速成为我国教育改革的先进学校。杜郎口中学原本是一个面临撤并的薄弱学校，在学校生死关头，校长能够背水而战，创立适合本校实际的“三三六”自主学习模式而获得了成功。像这些能够抓住机遇的学校在全国还有很多。同时还有一些学校，在教育改革蓬勃发展的今天，没有顺应时代，不能审时度势，依然沉醉在过去的辉煌中，躺在过去的功劳薄上，以至于在新的时期被时代所淘汰。这里不乏一些百年名校，因为没有抓住“商机”，在残酷的市场竞争中完成了使命，写下了句号。所以，校长要想在不断变换的外部环境中求得生存，应该具备企业家精明的“商机”意识。
二、“投资”意识
作为企业家，每一笔投资都在追求利益的最大化。而过去我们的教育，注重的是兢兢业业，无怨无悔，不求回报，从而造成许多无效的教育。北京教育学院张红教授就提出要追求有效的教育，因为奉献是要有结果的，耕耘是要有收获的，只管去工作而不管工作的效益如何，已不适应今天我们需要的智慧性教育。教育是充满灵性与智慧的事业，研究是产生智慧和灵性的途径。目前，高耗低效的教育教学普遍存在，使教育资源出现浪费，教育资产出现流失。一项有益的教学活动应该是以最少的投资获取最大的收益。许多校长没有“投资”意识，没有研究“投资”，没有把教师的人力资源看作是我们无价的资产，没有考虑到教师体力与智慧的付出也应该得到最大的回报，不是经济回报，而是学生成果的回报。我们可以看到一些名校培养出的学生，德、智、体、美全面发展，学生学习成绩的优秀率及格率高出同类学校很多，如河北衡水中学一个年级的毕业生考入清华北大的就有四十人左右，是同类城市同类中学升学率的几倍甚至几十倍，而他们学校教师的付出，不论是从时间上的还是体力与智力上的都不可能是同类学校相同的倍数，这就表明该校的校长领导的这个群体，不论是教师还是整个学校都获取了投资回报率的最大、最优化。所以，校长要像企业家一样，从学校愿景的规划、工作的统筹、教师的培训、课程的改革、校本的研修、教法的创新等等，都要让我们的投资得到最高的回报。做到这些，必须求真务实，杜绝一切形式主义；诚实守信，杜绝一切弄虚作假；平和进取，杜绝一切急功近利；扎扎实实，实实在在地开发教育资源，回归课堂做研究，回归校园做研究，这样才能使我们的产出获得教育价值的最大化。当然，教育的投资回报有短期和长期两种，也就是显性与隐形两种，升学率是短期和显性的，学生今后的发展是长期的和隐形的，但无论哪一种回报，都应该重视教育投资的“回报率 ”，这样才能使学校更快、更好、更科学地持续性发展。
三、“文化”意识
优秀的管理留下的是人气，卓越的管理留下的是制度和文化。任何一个优秀的企业，都会设有企划部来规划企业的发展，描绘未来的蓝图，创立企业的文化。那么一所优秀的学校，也应该有完善的制度作为保障机制，在物质文化的基础上去创建属于自己的精神文化。精神文化包括：校训，校风，校歌，校规，教育理想，办学宗旨，育人趋向，精神偶像，学风建设，教师形象，校园文化等等，它是长期积淀形成的理想信念、价值观念、优良传统、道德规范、行为准则等综合的、全面的群体意识，是一个学校整体内在实力的体现。这是一种精神，可以起到说服、团结、教育、鼓舞、激励的作用并形成一种共同的价值观和使命感。
四、“品牌”意识
应该说，创立了自己独有的文化，才能创建自己独特响亮的品牌，品牌的形成铸就了它的地位，增强了在人们心中难以撼动的信任度。有了品牌就有了企业无形的资产，有了员工的自信和骄傲。许多历史名校的牌子就是无形资产，它的价值无法估量。有了“品牌”就有了优质的资源，有了优质的资源就能创造出更优质的产品。教育的“品牌”更有它不同于企业的价值，因为教育品牌所获取的优质教师资源和学生资源是无法用优质的价格去购买的，而是需要优质的品牌来吸引的，是靠社会的信誉度来支撑的。学校一旦形成自己的“品牌”，就有了别人难以超越的位置，就能去践诺你的教育目标走向更高的教育境界。所以，优秀的校长要增加“品牌”意识，而教育“品牌”的形成必须要具有先进的教育理念，切实可行的教育目标，更要有能够惠及所有学生的终身发展的教育方略，不断地去完善办学特色。这样对内可增强凝聚力、向心力、学校核心发展力和共同价值观的认同感，对外则可以提高学校的竞争力，树立有活力、有张力的个性品牌，去满足新时期人民群众对优质教育的需求。
所谓“经营”意识就是经营谋略和经营作风，具体在教育管理方面，我认为首先要具备以下意识：
一、“商机” 意识
企业家在管理自己的企业中首先是经营，经营品牌，经营产业，在残酷的竞争中寻找机会发展壮大自己的事业。作為一个智慧的教育者，一个新时期的校长，也应该认识到这一需要。所以，具有经营意识首先要有“商机”意识。这一“商机”就是能够在教育市场竞争中把握住教育的时机，选择一条最佳、最捷径的道路办出学校的特色。而校长是一校之长，是学校的灵魂，校长的眼界决定着学校的精神高度，校长的个性则能成就学校的特色。所以说，一个学校的发展道路完全由校长追求的背后所蕴含的独特的教育思想和价值取向所左右。纵观国内外的许多名校，无论是历史名校还是在新时期崛起的薄弱学校，无不具有自己的办学理念。睿智的校长具有政策的把握能力，具有超前的预见能力，在结合学校的实际情况下，能在一片质疑声中走出一条适合自己的路。如洋思中学确立了“没有教不好的学生，让每一位家长满意”的教育观念，摸索出“先学后教，当堂训练”的教学模式，课堂上教师讲课时间仅仅用几分钟，学生做到“堂堂清，日日清，周周清”，使课堂教学过程成为学生在教师引导下自主学习的过程，从而有效地实施素质教育，减轻学生的课业负担，提高学习效率，提高教学质量，迅速成为我国教育改革的先进学校。杜郎口中学原本是一个面临撤并的薄弱学校，在学校生死关头，校长能够背水而战，创立适合本校实际的“三三六”自主学习模式而获得了成功。像这些能够抓住机遇的学校在全国还有很多。同时还有一些学校，在教育改革蓬勃发展的今天，没有顺应时代，不能审时度势，依然沉醉在过去的辉煌中，躺在过去的功劳薄上，以至于在新的时期被时代所淘汰。这里不乏一些百年名校，因为没有抓住“商机”，在残酷的市场竞争中完成了使命，写下了句号。所以，校长要想在不断变换的外部环境中求得生存，应该具备企业家精明的“商机”意识。
二、“投资”意识
作为企业家，每一笔投资都在追求利益的最大化。而过去我们的教育，注重的是兢兢业业，无怨无悔，不求回报，从而造成许多无效的教育。北京教育学院张红教授就提出要追求有效的教育，因为奉献是要有结果的，耕耘是要有收获的，只管去工作而不管工作的效益如何，已不适应今天我们需要的智慧性教育。教育是充满灵性与智慧的事业，研究是产生智慧和灵性的途径。目前，高耗低效的教育教学普遍存在，使教育资源出现浪费，教育资产出现流失。一项有益的教学活动应该是以最少的投资获取最大的收益。许多校长没有“投资”意识，没有研究“投资”，没有把教师的人力资源看作是我们无价的资产，没有考虑到教师体力与智慧的付出也应该得到最大的回报，不是经济回报，而是学生成果的回报。我们可以看到一些名校培养出的学生，德、智、体、美全面发展，学生学习成绩的优秀率及格率高出同类学校很多，如河北衡水中学一个年级的毕业生考入清华北大的就有四十人左右，是同类城市同类中学升学率的几倍甚至几十倍，而他们学校教师的付出，不论是从时间上的还是体力与智力上的都不可能是同类学校相同的倍数，这就表明该校的校长领导的这个群体，不论是教师还是整个学校都获取了投资回报率的最大、最优化。所以，校长要像企业家一样，从学校愿景的规划、工作的统筹、教师的培训、课程的改革、校本的研修、教法的创新等等，都要让我们的投资得到最高的回报。做到这些，必须求真务实，杜绝一切形式主义；诚实守信，杜绝一切弄虚作假；平和进取，杜绝一切急功近利；扎扎实实，实实在在地开发教育资源，回归课堂做研究，回归校园做研究，这样才能使我们的产出获得教育价值的最大化。当然，教育的投资回报有短期和长期两种，也就是显性与隐形两种，升学率是短期和显性的，学生今后的发展是长期的和隐形的，但无论哪一种回报，都应该重视教育投资的“回报率 ”，这样才能使学校更快、更好、更科学地持续性发展。
三、“文化”意识
优秀的管理留下的是人气，卓越的管理留下的是制度和文化。任何一个优秀的企业，都会设有企划部来规划企业的发展，描绘未来的蓝图，创立企业的文化。那么一所优秀的学校，也应该有完善的制度作为保障机制，在物质文化的基础上去创建属于自己的精神文化。精神文化包括：校训，校风，校歌，校规，教育理想，办学宗旨，育人趋向，精神偶像，学风建设，教师形象，校园文化等等，它是长期积淀形成的理想信念、价值观念、优良传统、道德规范、行为准则等综合的、全面的群体意识，是一个学校整体内在实力的体现。这是一种精神，可以起到说服、团结、教育、鼓舞、激励的作用并形成一种共同的价值观和使命感。
四、“品牌”意识
应该说，创立了自己独有的文化，才能创建自己独特响亮的品牌，品牌的形成铸就了它的地位，增强了在人们心中难以撼动的信任度。有了品牌就有了企业无形的资产，有了员工的自信和骄傲。许多历史名校的牌子就是无形资产，它的价值无法估量。有了“品牌”就有了优质的资源，有了优质的资源就能创造出更优质的产品。教育的“品牌”更有它不同于企业的价值，因为教育品牌所获取的优质教师资源和学生资源是无法用优质的价格去购买的，而是需要优质的品牌来吸引的，是靠社会的信誉度来支撑的。学校一旦形成自己的“品牌”，就有了别人难以超越的位置，就能去践诺你的教育目标走向更高的教育境界。所以，优秀的校长要增加“品牌”意识，而教育“品牌”的形成必须要具有先进的教育理念，切实可行的教育目标，更要有能够惠及所有学生的终身发展的教育方略，不断地去完善办学特色。这样对内可增强凝聚力、向心力、学校核心发展力和共同价值观的认同感，对外则可以提高学校的竞争力，树立有活力、有张力的个性品牌，去满足新时期人民群众对优质教育的需求。