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【摘要】随着教育事业的大力支持，越来越多的学生想要通过高考来得到更好的发展，这样一来，中职院校的生源就受到了阻碍。中职院校主要培养学生的技能，在進行中职英语的教学过程中，由于学生的基础比较薄弱，学习态度也有待提高，所以科学的教学方式十分重要。近年来，教师发现行为导向法在中职英语中可以取得一定的成效，因此其得到了广泛的应用。本文将从行为导向法的概念、作用入手进行分析，提出相关策略促进行为导向法在中职英语教学中的有效运用。
【关键词】行为导向法;中职院校;英语教学
【作者简介】郭海亮，东营市垦利区职业中等专业学校。
引言
中职院校致力于培养技能型人才，所以这就要求学生对于基础知识有足够的理解并能将其转化为对应的实践。但是部分中职生的学习态度存在一些问题，学生之间的个性差异也比较大，还有一些学生会对英语产生排斥行为。所以，如何提高学生对于英语的兴趣，并通过学习实现知识到技能的转换就成了当前中职院校英语教学的重要问题。
一、行为导向教学法的基本概念
行为导向法要求学生在学习中充分动用手、脑、心进行实践，也就是说，行为导向法其实是教师为学生布置一项任务，然后学生在实践中进行学习，总结自己对知识的掌握程度，再进行查漏补缺。在使用行为导向法进行教学时，英语教师需要以引导者的身份鼓励学生参与到课程和实践中。从而锻炼学生的动手能力、思维能力等。行为导向法更倾向于使用图片、动画等媒介进行，也包括其他一些丰富课堂的形式，比如角色扮演和小组讨论等。
二、中职院校英语教学现状
1.教学理念滞后。在一些中职院校中，教师还是比较倾向于运用比较传统的灌输式教学，采取这种教学方式的原因是，一些教师认为学生比较难管理，缺少严肃的学习态度，所以塑造了比较严肃的课堂环境，使课堂的秩序更方便管理。但是相关教育部门要求课堂的主体应由教师转变为学生，将教师从主导的位置转变为引导的位置，而灌输式教学是违反这种要求的。另外，一些中职生由于自身原因不能认真地对待英语的学习，一些人认为英语在生活中是没有实际用处的，无法理解英语的内涵，造成其学习态度不认真，找不到正确的方法进行学习，学习效率低下。长此以往，这些学生可能就会失去对学习的信心。在这种背景下，就要求教师找到合适于学生的教学方法并正确应用。
2.教学方法陈旧。随着社会不断发展，对于各类人才的需求也在急剧增加，为了能够培养更多的新型职业技术人才，中职院校在教学过程中采用的方法，没有做到与时俱进，导致培养出的人才不符合相关标准以及社会需求。很多中职院校并没有注重英语教学，且采用流于形式的教学方法，最终导致学生兴趣不够浓厚，教学方法缺乏改革创新，学生的英语成绩也出现了很大差距，甚至不具备日常对话的英语能力。在实际教学过程中，教师往往采用满堂灌的教学方法，导致学生始终处于被动学习，所以很难达到应有的教学效果。甚至很多学校仍然采用传统的教学方法、设备等，如果能够利用现代技术展开英语教学，自然能够从根本上提高教学效率，甚至提高学生的英语学习兴趣。
3.教学氛围薄弱。除了中职院校本身不注重英语课程外，很多学生也不愿意在英语课程中花费时间，认为学到技术拿到文凭就能进入岗位工作，因此忽视了英语课程的学习，这也导致了众多学生英语能力低下的现象。这个问题也影响了中职院校英语教学氛围，教学活动少之又少，课堂交流也不够顺畅，教师不愿意花费时间精力，而学生也不会主动展开英语朗读、交流，在这样的氛围下很难达到预期的教学目标。中职院校是我国重要的人才培养基地，关乎着社会经济发展，因此在人才培养方面也在不断提高要求，英语能力只是一个方面，但却会影响学生未来的发展。因此，中职院校必须营造出良好的英语教学氛围，为学生提供更有利的教学条件，从而帮助学生掌握英语知识内容，提高学生的综合能力，以更好的状态面临社会、岗位的竞争挑战。
三、行为导向教学法在中职英语教学应用的必要性
1.行为导向法可以帮助学生养成良好的学习习惯。通过行为导向法，学生可以在实践中对之前学到的知识进行总结反思，发现自己的不足之处，所以行为导向法可以帮助学生养成一个查漏补缺的好习惯。行为导向法突出的是学生的自我学习。在这个过程中，学生可以自由发展，不仅满足了他们的天性所需，而且还提高了学习能力。
2.行为导向法可以帮助学生提高综合素质。在传统的教学环境下学生最终学会的只是如何解题，但是却不会将学到的知识应用到实践中。行为导向法就可以对这些问题进行很好的改善，学生在进行合作学习的时候，可以学习他人的思维习惯，参考他人思考问题的方法;在与他人进行交流的过程中，可以锻炼学生的语言组织能力、语言表达能力和对观点的总结能力;在实践活动中还可以锻炼动手能力、创新能力。
3.改变了传统的课堂模式，真正做到以学生为中心。传统的课堂模式教师对于学生的预习程度是无法掌握的，在课上也仅限于对课本内容的讲解，然后带着学生对课后练习进行讲解。但是，在这个过程中，教师忽略了学生的独立自主能力。在英语教学中，另一种比较常见的教学方法就是死记硬背，一些教师在授课之后，更愿意让学生对于重点词句进行背诵，之后再进行听写。但有些学生并不能认真对待听写过程，所以也不能完成背诵任务。当学生在课堂中处在被动接受知识的角色时，就不能更好地发挥自身的优点，尤其是对于中职生来说，他们是需要一些表现机会的。在应用行为导向法之后，学生的各项潜能都可以被激发，而且还可以促进学生的听、说、读、写能力得到很大的提升，对于中职院校的发展也起到了很好的推动作用。
4.行为导向法可以提高学生的主观能动性。英语课程在中职教育受到了严峻的挑战，尤其在社会不断发展的影响下，对于学生的要求越来越高，因此必须发挥出行为导向法的作用，从而不断完善中职英语教学体系，弥补以往中职英语教学中的缺陷。传统的英语教学理论知识居多，并不利于学生其他能力的培养，例如学生的口语、听力、写作等方面会过于薄弱，而行为导向法可以有效改善这些问题，不断增强学生的主观能动性，增强学生对英语课程的兴趣。一般来说，学生对英语课程本身的思想态度就存在很大问题，因此导致兴趣极度缺乏，学习热情逐渐降低，也可以说学生并没有足够的学习动力。行为导向法可以引导学生明确学习目标，形成较为正确的认知，这样才能主动花费时间与精力投入在英语学习中，可以看到该方法促使学生更加积极，对学生有着良好的影响，能够保持英语课程的学习热情。 四、行為导向教学法在中职英语教学应用的策略
1.采用多种教学方法丰富课堂形式。在中职英语课堂上，应用合作学习的方法非常有效，因为中职生还处在比较活跃的年龄，在进行合作学习的时候，学生之间相互讨论、相互帮助，在活动过程中不仅满足了他们的表达与表现欲，而且还可以在这种轻松的氛围内学会知识。比如在学习《问候与问答》《介绍与描述》《问路与指路》的时候，可以采用情景演练的方法进行教学。教师可以让学生根据课文中的故事相互之间进行问候与问答，还可以发散思维，自由选择人物或事物进行描述。在对话和描述的过程中学生就可以掌握相关词句的应用方法。而且这样的方式已经改变了传统的灌输式教育的局面，能真正地让学生参与到课堂中，成了课堂的主体。当学到一些带有观点性的课文时，教师可以组织相应的英语辩论赛或者是小组讨论，在这种过程中，不仅可以使学生更加正确地应用自己所学到的英语知识，还可以锻炼他们的竞争精神和小组合作的这样一种能力。除此之外，还可以设计一些英文话剧，让学生充分地释放自己的天性，真正做学习的主人，充分地参与到这样一个小组合作中。
2.合理安排实践活动。行为导向法是一项要求学生在实践中学习的方法，教师在教学中要合理地安排一些实践活动。在学习一些偏向于古建筑和科技的文章时，教师可以带领学生进行实地参观。在参观的过程中，还可以考验学生对一些方位词或一些物质、物体的英文单词的掌握情况。课下，还可以鼓励学生到国外或参加相应的演讲比赛等，锻炼其口语能力。实践出真知，学生在实践中也会更加理解教师的教学目的，对知识的掌握也更加深刻。
3.精心设计教学内容。在开展行为导向教学法前，必须要精心设计教学内容，教师可以参照教学大纲与英语教学目标，制订相应的主题与课堂教学活动内容，在讲解词汇、句型内容时，可以制作PPT、卡片等来进行辅助教学。另外，还可以根据教学内容设置相关问题作为引导，以此来进入正式的教学活动中，为了能够发挥出行为导向法的作用，教师应该在提出问题后，让学生表达自己的观点和看法，在课堂时间充足的情况下，还可以开展相应的教学活动，集中解答学生的问题，从而完善自身的不足之处。总体来说，行为导向教学法，必须要与教材做到充分融合，所以需要教师以教材为基础制订教学内容，这样才能提高中职英语课堂教学效率与质量，帮助学生打好英语基础。
结语
综上所述，行为导向法应用在中职英语教学中，可以充分调动学生的积极性，对于一些英语基础不好的学生，可以帮助他们初步掌握英语的学习方法，真正地参与到课堂中。学习的最终目的就是应用到生活中，应用行为导向法可以让学生了解到英语学习的最终目的，真正理解英语课程的内涵。而且通过活动的锻炼学生在之后应用时也就会更加得心应手，以此促进学生的全面发展。所以，在中职英语教学中，应用行为导向法十分必要，教师也应该重视起来这种方法。以正确的应用型为导向法，促进学生发展，为他们之后的学习工作生活打好基础。
参考文献：
[1]杨颖.中职英语教学中行为导向教学法的应用探索[J].知识文库，2019（12）：145-146.
[2]张佳乐.行为导向教学法在中职英语教学中的作用分析[J].才智，2019（18）：158.
[3]张金花.分析行为导向教学法在中职英语教学中的作用[J].校园英语，2019（11）：55.
[4]陈小青.行为导向教学法在中职英语教学中的作用[J].现代经济信息，2018（21）：428.
【关键词】行为导向法;中职院校;英语教学
【作者简介】郭海亮，东营市垦利区职业中等专业学校。
引言
中职院校致力于培养技能型人才，所以这就要求学生对于基础知识有足够的理解并能将其转化为对应的实践。但是部分中职生的学习态度存在一些问题，学生之间的个性差异也比较大，还有一些学生会对英语产生排斥行为。所以，如何提高学生对于英语的兴趣，并通过学习实现知识到技能的转换就成了当前中职院校英语教学的重要问题。
一、行为导向教学法的基本概念
行为导向法要求学生在学习中充分动用手、脑、心进行实践，也就是说，行为导向法其实是教师为学生布置一项任务，然后学生在实践中进行学习，总结自己对知识的掌握程度，再进行查漏补缺。在使用行为导向法进行教学时，英语教师需要以引导者的身份鼓励学生参与到课程和实践中。从而锻炼学生的动手能力、思维能力等。行为导向法更倾向于使用图片、动画等媒介进行，也包括其他一些丰富课堂的形式，比如角色扮演和小组讨论等。
二、中职院校英语教学现状
1.教学理念滞后。在一些中职院校中，教师还是比较倾向于运用比较传统的灌输式教学，采取这种教学方式的原因是，一些教师认为学生比较难管理，缺少严肃的学习态度，所以塑造了比较严肃的课堂环境，使课堂的秩序更方便管理。但是相关教育部门要求课堂的主体应由教师转变为学生，将教师从主导的位置转变为引导的位置，而灌输式教学是违反这种要求的。另外，一些中职生由于自身原因不能认真地对待英语的学习，一些人认为英语在生活中是没有实际用处的，无法理解英语的内涵，造成其学习态度不认真，找不到正确的方法进行学习，学习效率低下。长此以往，这些学生可能就会失去对学习的信心。在这种背景下，就要求教师找到合适于学生的教学方法并正确应用。
2.教学方法陈旧。随着社会不断发展，对于各类人才的需求也在急剧增加，为了能够培养更多的新型职业技术人才，中职院校在教学过程中采用的方法，没有做到与时俱进，导致培养出的人才不符合相关标准以及社会需求。很多中职院校并没有注重英语教学，且采用流于形式的教学方法，最终导致学生兴趣不够浓厚，教学方法缺乏改革创新，学生的英语成绩也出现了很大差距，甚至不具备日常对话的英语能力。在实际教学过程中，教师往往采用满堂灌的教学方法，导致学生始终处于被动学习，所以很难达到应有的教学效果。甚至很多学校仍然采用传统的教学方法、设备等，如果能够利用现代技术展开英语教学，自然能够从根本上提高教学效率，甚至提高学生的英语学习兴趣。
3.教学氛围薄弱。除了中职院校本身不注重英语课程外，很多学生也不愿意在英语课程中花费时间，认为学到技术拿到文凭就能进入岗位工作，因此忽视了英语课程的学习，这也导致了众多学生英语能力低下的现象。这个问题也影响了中职院校英语教学氛围，教学活动少之又少，课堂交流也不够顺畅，教师不愿意花费时间精力，而学生也不会主动展开英语朗读、交流，在这样的氛围下很难达到预期的教学目标。中职院校是我国重要的人才培养基地，关乎着社会经济发展，因此在人才培养方面也在不断提高要求，英语能力只是一个方面，但却会影响学生未来的发展。因此，中职院校必须营造出良好的英语教学氛围，为学生提供更有利的教学条件，从而帮助学生掌握英语知识内容，提高学生的综合能力，以更好的状态面临社会、岗位的竞争挑战。
三、行为导向教学法在中职英语教学应用的必要性
1.行为导向法可以帮助学生养成良好的学习习惯。通过行为导向法，学生可以在实践中对之前学到的知识进行总结反思，发现自己的不足之处，所以行为导向法可以帮助学生养成一个查漏补缺的好习惯。行为导向法突出的是学生的自我学习。在这个过程中，学生可以自由发展，不仅满足了他们的天性所需，而且还提高了学习能力。
2.行为导向法可以帮助学生提高综合素质。在传统的教学环境下学生最终学会的只是如何解题，但是却不会将学到的知识应用到实践中。行为导向法就可以对这些问题进行很好的改善，学生在进行合作学习的时候，可以学习他人的思维习惯，参考他人思考问题的方法;在与他人进行交流的过程中，可以锻炼学生的语言组织能力、语言表达能力和对观点的总结能力;在实践活动中还可以锻炼动手能力、创新能力。
3.改变了传统的课堂模式，真正做到以学生为中心。传统的课堂模式教师对于学生的预习程度是无法掌握的，在课上也仅限于对课本内容的讲解，然后带着学生对课后练习进行讲解。但是，在这个过程中，教师忽略了学生的独立自主能力。在英语教学中，另一种比较常见的教学方法就是死记硬背，一些教师在授课之后，更愿意让学生对于重点词句进行背诵，之后再进行听写。但有些学生并不能认真对待听写过程，所以也不能完成背诵任务。当学生在课堂中处在被动接受知识的角色时，就不能更好地发挥自身的优点，尤其是对于中职生来说，他们是需要一些表现机会的。在应用行为导向法之后，学生的各项潜能都可以被激发，而且还可以促进学生的听、说、读、写能力得到很大的提升，对于中职院校的发展也起到了很好的推动作用。
4.行为导向法可以提高学生的主观能动性。英语课程在中职教育受到了严峻的挑战，尤其在社会不断发展的影响下，对于学生的要求越来越高，因此必须发挥出行为导向法的作用，从而不断完善中职英语教学体系，弥补以往中职英语教学中的缺陷。传统的英语教学理论知识居多，并不利于学生其他能力的培养，例如学生的口语、听力、写作等方面会过于薄弱，而行为导向法可以有效改善这些问题，不断增强学生的主观能动性，增强学生对英语课程的兴趣。一般来说，学生对英语课程本身的思想态度就存在很大问题，因此导致兴趣极度缺乏，学习热情逐渐降低，也可以说学生并没有足够的学习动力。行为导向法可以引导学生明确学习目标，形成较为正确的认知，这样才能主动花费时间与精力投入在英语学习中，可以看到该方法促使学生更加积极，对学生有着良好的影响，能够保持英语课程的学习热情。 四、行為导向教学法在中职英语教学应用的策略
1.采用多种教学方法丰富课堂形式。在中职英语课堂上，应用合作学习的方法非常有效，因为中职生还处在比较活跃的年龄，在进行合作学习的时候，学生之间相互讨论、相互帮助，在活动过程中不仅满足了他们的表达与表现欲，而且还可以在这种轻松的氛围内学会知识。比如在学习《问候与问答》《介绍与描述》《问路与指路》的时候，可以采用情景演练的方法进行教学。教师可以让学生根据课文中的故事相互之间进行问候与问答，还可以发散思维，自由选择人物或事物进行描述。在对话和描述的过程中学生就可以掌握相关词句的应用方法。而且这样的方式已经改变了传统的灌输式教育的局面，能真正地让学生参与到课堂中，成了课堂的主体。当学到一些带有观点性的课文时，教师可以组织相应的英语辩论赛或者是小组讨论，在这种过程中，不仅可以使学生更加正确地应用自己所学到的英语知识，还可以锻炼他们的竞争精神和小组合作的这样一种能力。除此之外，还可以设计一些英文话剧，让学生充分地释放自己的天性，真正做学习的主人，充分地参与到这样一个小组合作中。
2.合理安排实践活动。行为导向法是一项要求学生在实践中学习的方法，教师在教学中要合理地安排一些实践活动。在学习一些偏向于古建筑和科技的文章时，教师可以带领学生进行实地参观。在参观的过程中，还可以考验学生对一些方位词或一些物质、物体的英文单词的掌握情况。课下，还可以鼓励学生到国外或参加相应的演讲比赛等，锻炼其口语能力。实践出真知，学生在实践中也会更加理解教师的教学目的，对知识的掌握也更加深刻。
3.精心设计教学内容。在开展行为导向教学法前，必须要精心设计教学内容，教师可以参照教学大纲与英语教学目标，制订相应的主题与课堂教学活动内容，在讲解词汇、句型内容时，可以制作PPT、卡片等来进行辅助教学。另外，还可以根据教学内容设置相关问题作为引导，以此来进入正式的教学活动中，为了能够发挥出行为导向法的作用，教师应该在提出问题后，让学生表达自己的观点和看法，在课堂时间充足的情况下，还可以开展相应的教学活动，集中解答学生的问题，从而完善自身的不足之处。总体来说，行为导向教学法，必须要与教材做到充分融合，所以需要教师以教材为基础制订教学内容，这样才能提高中职英语课堂教学效率与质量，帮助学生打好英语基础。
结语
综上所述，行为导向法应用在中职英语教学中，可以充分调动学生的积极性，对于一些英语基础不好的学生，可以帮助他们初步掌握英语的学习方法，真正地参与到课堂中。学习的最终目的就是应用到生活中，应用行为导向法可以让学生了解到英语学习的最终目的，真正理解英语课程的内涵。而且通过活动的锻炼学生在之后应用时也就会更加得心应手，以此促进学生的全面发展。所以，在中职英语教学中，应用行为导向法十分必要，教师也应该重视起来这种方法。以正确的应用型为导向法，促进学生发展，为他们之后的学习工作生活打好基础。
参考文献：
[1]杨颖.中职英语教学中行为导向教学法的应用探索[J].知识文库，2019（12）：145-146.
[2]张佳乐.行为导向教学法在中职英语教学中的作用分析[J].才智，2019（18）：158.
[3]张金花.分析行为导向教学法在中职英语教学中的作用[J].校园英语，2019（11）：55.
[4]陈小青.行为导向教学法在中职英语教学中的作用[J].现代经济信息，2018（21）：428.