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【摘要】随着小学英语教学改革的深入进行，英语教学取得了良好的效果。为了促进学生英语核心素养的有效发展，教师在开展英语教学时，要突出学生的主体地位，让他们进行自主学习，并给他们提供多样化的教学环节，让他们在主动学习中掌握学习方法，发展英语思维，从而在提升自主学习能力的同时促进英语教学的有效发展。在自主学习模式下的英语教学中，教师要充分发挥对学生的引导，让他们能在各个环节深入思考，促进英语教学的高效进行。
【關键词】小学英语;自主学习;微课;问题情境
【作者简介】林玉蓉，江苏省张家港市暨阳实验小学。
在小学英语素质教育过程中，教师在开展教学时要坚持以学生为主体的观念，让他们进行自主学习，并结合多样化的创新模式来激发他们的探究主动性，让他们在学习过程中积极思考，加深对知识的理解和记忆。在培养学生自主学习能力时，教师要对他们进行学习方法的指导，优化他们的学习方法，通过听说读写等环节的深入学习，提升他们的自主学习效率，打造优质的小学英语课堂。
一、建立良好的师生关系，提高学生学习兴趣
随着新课改的进行，在小学英语教学中，教师和学生建立了新的平等关系，双方通过有效互动完成教学内容。在教学活动中，教师要加强与学生的互动，根据他们的学习情况进行引导，让他们能掌握明确的学习方向，在思考中进行深入学习，在收获知识的过程中提高自主学习兴趣。在学生学习过程中，教师要利用多种教学环节来引导他们积极思考，使他们通过学习发展自主学习能力和创新思维能力，在深入学习中掌握英语新知识，实现教学改革的最终目标，构建以学生为主体的高效英语课堂。在良好的师生关系下，学生能针对学习中的问题与教师进行主动交流，得到教师的启发，在解决疑问的同时，促进英语思维的深入发展，实现高效的自主学习。
二、 指导学习方法， 提高学生自主学习能力
在利用自主学习的方式促进学生英语能力的发展，推进教学的深入进行时，要让学生对英语学习产生浓厚的兴趣，与有效的学习方法是分不开的。采用科学有效的学习方法，可以让学生在课堂学习的有限时间内掌握更多的知识，让他们获得自我满足感，在主动学习中提高自主学习能力。例如，在学习单词时，教师可以让学生掌握了单词的读音和词义后，根据单词的拼写规律进行记忆，比如把相同词根的单词进行归纳总结，找到学过的同音词、同义词、反义词等进行记忆学习，使他们能建立单词知识网，通过一个单词记忆与其相关的所有单词，大大提高他们单词记忆的效果，使他们的学习方法得到优化，高效完成所学内容。
三、 运用微课，促进自主学习的深入进行
把微课运用到小学英语教学中，利用视频的形式讲解教材中的重点知识。在这种新颖的学习形式中，学生能认真、积极地观看微课内容，在思考中抓住重点词汇和句型进行理解，在微课引导下促进自主学习的深入进行。在设计微课时，教师把教材内容浓缩在5—10分钟内，让学生在学习重点知识时，始终保持精力集中的状态，通过观看和思考理解教材中的知识点，实现微课对教学的推动作用。例如，在教学“Let’s make a fruit salad”时，教师可以把课文中的重点内容录制成微课，让学生通过微课学习词汇a banana， a grape，a mango，a pineapple;复习水果类单词an orange， a peach，a pear，an apple;掌握句型Do you have… 并且会用Yes， I do和No，I don’t 回答。通过微课教学，对于没有掌握的词汇和句型，学生还可以重复观看微课视频来加深对这些知识的理解。
四、 创设问题情境，加深对知识的理解
小学生的年龄较小，他们在学习英语知识时，缺乏主动思考的意识，只能进行表面化的学习。针对学生的学习特点，教师在开展教学时可以给学生创设问题情境，让他们在探究问题的过程中逐步深入地理解课文内容，掌握所学的单词和句型。例如，在教学“How many？”时，教师可以设计“Free talk”，并用问题与学生进行互动：How old are you ？Do you like bananas？Do you have any bananas？Look， how many pencils do I have？通过问题进行交流互动，使学生在活跃的氛围中对所学知识有了兴趣，能主动进行教材内容的探索，结合单词表学习词汇thirteen， fifteen，通过课文内容掌握句型Do you have any… How many…do you have
【關键词】小学英语;自主学习;微课;问题情境
【作者简介】林玉蓉，江苏省张家港市暨阳实验小学。
在小学英语素质教育过程中，教师在开展教学时要坚持以学生为主体的观念，让他们进行自主学习，并结合多样化的创新模式来激发他们的探究主动性，让他们在学习过程中积极思考，加深对知识的理解和记忆。在培养学生自主学习能力时，教师要对他们进行学习方法的指导，优化他们的学习方法，通过听说读写等环节的深入学习，提升他们的自主学习效率，打造优质的小学英语课堂。
一、建立良好的师生关系，提高学生学习兴趣
随着新课改的进行，在小学英语教学中，教师和学生建立了新的平等关系，双方通过有效互动完成教学内容。在教学活动中，教师要加强与学生的互动，根据他们的学习情况进行引导，让他们能掌握明确的学习方向，在思考中进行深入学习，在收获知识的过程中提高自主学习兴趣。在学生学习过程中，教师要利用多种教学环节来引导他们积极思考，使他们通过学习发展自主学习能力和创新思维能力，在深入学习中掌握英语新知识，实现教学改革的最终目标，构建以学生为主体的高效英语课堂。在良好的师生关系下，学生能针对学习中的问题与教师进行主动交流，得到教师的启发，在解决疑问的同时，促进英语思维的深入发展，实现高效的自主学习。
二、 指导学习方法， 提高学生自主学习能力
在利用自主学习的方式促进学生英语能力的发展，推进教学的深入进行时，要让学生对英语学习产生浓厚的兴趣，与有效的学习方法是分不开的。采用科学有效的学习方法，可以让学生在课堂学习的有限时间内掌握更多的知识，让他们获得自我满足感，在主动学习中提高自主学习能力。例如，在学习单词时，教师可以让学生掌握了单词的读音和词义后，根据单词的拼写规律进行记忆，比如把相同词根的单词进行归纳总结，找到学过的同音词、同义词、反义词等进行记忆学习，使他们能建立单词知识网，通过一个单词记忆与其相关的所有单词，大大提高他们单词记忆的效果，使他们的学习方法得到优化，高效完成所学内容。
三、 运用微课，促进自主学习的深入进行
把微课运用到小学英语教学中，利用视频的形式讲解教材中的重点知识。在这种新颖的学习形式中，学生能认真、积极地观看微课内容，在思考中抓住重点词汇和句型进行理解，在微课引导下促进自主学习的深入进行。在设计微课时，教师把教材内容浓缩在5—10分钟内，让学生在学习重点知识时，始终保持精力集中的状态，通过观看和思考理解教材中的知识点，实现微课对教学的推动作用。例如，在教学“Let’s make a fruit salad”时，教师可以把课文中的重点内容录制成微课，让学生通过微课学习词汇a banana， a grape，a mango，a pineapple;复习水果类单词an orange， a peach，a pear，an apple;掌握句型Do you have… 并且会用Yes， I do和No，I don’t 回答。通过微课教学，对于没有掌握的词汇和句型，学生还可以重复观看微课视频来加深对这些知识的理解。
四、 创设问题情境，加深对知识的理解
小学生的年龄较小，他们在学习英语知识时，缺乏主动思考的意识，只能进行表面化的学习。针对学生的学习特点，教师在开展教学时可以给学生创设问题情境，让他们在探究问题的过程中逐步深入地理解课文内容，掌握所学的单词和句型。例如，在教学“How many？”时，教师可以设计“Free talk”，并用问题与学生进行互动：How old are you ？Do you like bananas？Do you have any bananas？Look， how many pencils do I have？通过问题进行交流互动，使学生在活跃的氛围中对所学知识有了兴趣，能主动进行教材内容的探索，结合单词表学习词汇thirteen， fifteen，通过课文内容掌握句型Do you have any… How many…do you have