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摘 要：互联网技术的发展为实现初中英语教学改革目标创造了条件。当然，在利用互联网技术对初中英语教学工作进行改革时必须要具体问题具体分析，针对不同的教学问题给出不同的解决方案，促使初中英语教学工作能够满足“互联网+”时代背景下的基本要求。为充分发挥“互联网+”对初中英语教学的价值作用，从而促进其教学质量的提升。笔者从引言入手，对“互联网+”背景下初中英语教学工作存在的主要问题进行了全方位、深层次地剖析，并在此基础上全面而深入地探究了“互联网+”背景下初中英语教学改革路径，具有一定的理论指导意义。
关键词：“互联网+”;初中英语教学;问题;教学改革;路径
一、引言
随着互联网技术的不断发展，我们逐渐能够将互联网领域与其他领域紧密地联系到一起，并促使了“互联网+”时代的到来。“互联网+”就是指“互联网+传统行业”，但这绝不是将两者简单的相加，而是利用互联网平台以及网络信息化技术，让互联网与传统行业进行深度地融合，创造出新的发展形态。为了确保初中英语教育教学质量，同时也得到社会各界人士的认可，我们首先应该确保教学模式的实效性和有效性，以完善的教学模式为整个人才培养活动保驾护航。在这个过程中，我们要充分利用“互联网+”的时代优势，探索将“互联网+”技术引入到初中英语教学模式创新改革活动中的新思路和新方法，完善初中英语教学模式，为广大的师生群体创造更理想的校园环境。
二、“互联网+”背景下初中英语教学工作存在的主要问题
经济全球化的不断推进以及“一带一路”经济发展战略的提出使不同国家之间的经济纽带越来越紧，甚至形成一种“你中有我、我中有你”的经济发展状态。英语作为国际通用语言其作用和地位显而易见，这也促使国内掀起一阵“学英语热”的浪潮。初中生正处于人生的关键时期，在这个年龄段他们的记忆能力、理解能力、学习能力等都处于最佳阶段，所以引导学生正确学习英语至关重要。互联网技术的发展为打破初中传统英语教学模式奠定了基础，但不可否认的是处于当下背景下的初中英语教学工作仍然存在几个问题：
（一）教学方式老套。
英语属于一种语言，而学习语言并不是单纯地为了解题或者做一些理论研究，而是要让学生学以致用，以英语这种语言媒介与国外友人进行交流与合作。兴趣是最好的老师，作为初中英语授课教师，他们除了要明白如何选择教学内容以外，更重要的是知道如何才能最有效地将这些知识传达给学生。对于初中生，处于青春期的他们有自己的思想和观念，如果教师每天机械式地给学生灌输知识，那么长此以往学习兴趣就会越来越低，最终对英语产生厌恶甚至抵触的心理。这就要求教师能够意识到当前教学方式老套的问题，并且依托于互联网技术改革教学方式，增加课堂教学的趣味性，同时添加线上教学环节，提高学生自主学习性。比如将慕课、微课、翻转课堂等教学方式与线下课堂教学有效融合，淘汰“水课”打造“线上+线下金课堂”。
（二）部分学生英语基础薄弱。
就像是学习语文、数学知识那样，对于初中生而言，要想学好英语他们除了要有端正的学习态度以外，还需要有夯实的英语知识基础，这样他们才能明白教师在课堂上所教授的内容。初中英语难度并不小，涉及到很多的语法知识和句子结构，而有些语法知识非常的抽象，很容易使学生走进误区，比如“现在完成时态”、“过去完成时态”等，这部分内容对学生英语基础和理解能力要求就非常高，但是有些学生英语基础知识就比较薄弱，不能理清这些语法之间的区别和联系，给他们的学习造成很大的负担，甚至打击了他们学习的自信心。
三、“互联网+”背景下初中英语教学改革路径
身处“互联网+”背景下的我们必须要善于利用互联网等前端技术改革初中英语教学，用高科技引领教育教学领域发展，给广大的初中生群体提供更为优越的学习条件，在减轻他们学习负担的同时提高其学习效率和学习质量。为此，我们可以选择以下几种改革方式：
（一）改革教学方式。
教师要合理选择教学内容并且采用更为有效的教学方式将这些教学内容呈现给学生，增加课堂教学的趣味性。慕课、微课等新媒体技术已经逐渐被引入到很多课程教学环节，而这些新教学工具确实受到很多师生的喜爱，为建设高效课堂奠定了基础。鉴于此，初中英语授课教师就可以利用这些教学工具对教学方式进行改革，一方面不断提高自身的教学水平，在不断应用这些工具的同时增加课堂教学趣味性、有效性;另一方面也可以让学生感受到科学技术发展为他们创造出的学习条件。比如，教师可以将一些微课资源制成课件，然后让学生在课堂上进行学习，从而将那些抽象的知识用生动形象的视频展示出来，减轻学生学习负担。
（二）引导学生自主学习，提高学生知识基础。
作为初中英语授课教师，他们除了要做好课堂线下教学以外，还可以推荐给学生一些比较好的慕课、微课等线上学习资源，让那些英语基础比较薄弱的学生可以有针对性的学习，增强学生学习的自信心。“学如逆水行舟不进则退”，尤其是对英语的学习更是如此。
四、结束语
在“互联网+”背景下做好初中英语教学改革工作不仅符合初中生的基本诉求，同时也是贯彻落实新课改教学标准的重要表现。作为教育工作者他们必须认识到当前初中英语教学工作中存在的问题，并且有计划、有针对性地进行解决。在这个过程中要充分利用好线上教学工作，丰富教学形式，增加教学活动的多样性、趣味性，激发学生学习兴趣。
参考文献
[1]张志学.“互联网+”背景下的初中英语课堂教學改革与创新策略[J].校园英语，2020（03）：221.
[2]王翠萍.“互联网+”背景下的初中英语课堂教学改革与创新策略[J].英语画刊（高级版），2019（31）：95.
[3]章萍.“互联网+教育”背景下初中英语教学改革[J].教育研究与评论（中学教育教学），2018（07）：95-96.
作者简介：
杨明慧（1987-），女，汉族，广西柳州人，本科，教师，研究方向：教育类.
关键词：“互联网+”;初中英语教学;问题;教学改革;路径
一、引言
随着互联网技术的不断发展，我们逐渐能够将互联网领域与其他领域紧密地联系到一起，并促使了“互联网+”时代的到来。“互联网+”就是指“互联网+传统行业”，但这绝不是将两者简单的相加，而是利用互联网平台以及网络信息化技术，让互联网与传统行业进行深度地融合，创造出新的发展形态。为了确保初中英语教育教学质量，同时也得到社会各界人士的认可，我们首先应该确保教学模式的实效性和有效性，以完善的教学模式为整个人才培养活动保驾护航。在这个过程中，我们要充分利用“互联网+”的时代优势，探索将“互联网+”技术引入到初中英语教学模式创新改革活动中的新思路和新方法，完善初中英语教学模式，为广大的师生群体创造更理想的校园环境。
二、“互联网+”背景下初中英语教学工作存在的主要问题
经济全球化的不断推进以及“一带一路”经济发展战略的提出使不同国家之间的经济纽带越来越紧，甚至形成一种“你中有我、我中有你”的经济发展状态。英语作为国际通用语言其作用和地位显而易见，这也促使国内掀起一阵“学英语热”的浪潮。初中生正处于人生的关键时期，在这个年龄段他们的记忆能力、理解能力、学习能力等都处于最佳阶段，所以引导学生正确学习英语至关重要。互联网技术的发展为打破初中传统英语教学模式奠定了基础，但不可否认的是处于当下背景下的初中英语教学工作仍然存在几个问题：
（一）教学方式老套。
英语属于一种语言，而学习语言并不是单纯地为了解题或者做一些理论研究，而是要让学生学以致用，以英语这种语言媒介与国外友人进行交流与合作。兴趣是最好的老师，作为初中英语授课教师，他们除了要明白如何选择教学内容以外，更重要的是知道如何才能最有效地将这些知识传达给学生。对于初中生，处于青春期的他们有自己的思想和观念，如果教师每天机械式地给学生灌输知识，那么长此以往学习兴趣就会越来越低，最终对英语产生厌恶甚至抵触的心理。这就要求教师能够意识到当前教学方式老套的问题，并且依托于互联网技术改革教学方式，增加课堂教学的趣味性，同时添加线上教学环节，提高学生自主学习性。比如将慕课、微课、翻转课堂等教学方式与线下课堂教学有效融合，淘汰“水课”打造“线上+线下金课堂”。
（二）部分学生英语基础薄弱。
就像是学习语文、数学知识那样，对于初中生而言，要想学好英语他们除了要有端正的学习态度以外，还需要有夯实的英语知识基础，这样他们才能明白教师在课堂上所教授的内容。初中英语难度并不小，涉及到很多的语法知识和句子结构，而有些语法知识非常的抽象，很容易使学生走进误区，比如“现在完成时态”、“过去完成时态”等，这部分内容对学生英语基础和理解能力要求就非常高，但是有些学生英语基础知识就比较薄弱，不能理清这些语法之间的区别和联系，给他们的学习造成很大的负担，甚至打击了他们学习的自信心。
三、“互联网+”背景下初中英语教学改革路径
身处“互联网+”背景下的我们必须要善于利用互联网等前端技术改革初中英语教学，用高科技引领教育教学领域发展，给广大的初中生群体提供更为优越的学习条件，在减轻他们学习负担的同时提高其学习效率和学习质量。为此，我们可以选择以下几种改革方式：
（一）改革教学方式。
教师要合理选择教学内容并且采用更为有效的教学方式将这些教学内容呈现给学生，增加课堂教学的趣味性。慕课、微课等新媒体技术已经逐渐被引入到很多课程教学环节，而这些新教学工具确实受到很多师生的喜爱，为建设高效课堂奠定了基础。鉴于此，初中英语授课教师就可以利用这些教学工具对教学方式进行改革，一方面不断提高自身的教学水平，在不断应用这些工具的同时增加课堂教学趣味性、有效性;另一方面也可以让学生感受到科学技术发展为他们创造出的学习条件。比如，教师可以将一些微课资源制成课件，然后让学生在课堂上进行学习，从而将那些抽象的知识用生动形象的视频展示出来，减轻学生学习负担。
（二）引导学生自主学习，提高学生知识基础。
作为初中英语授课教师，他们除了要做好课堂线下教学以外，还可以推荐给学生一些比较好的慕课、微课等线上学习资源，让那些英语基础比较薄弱的学生可以有针对性的学习，增强学生学习的自信心。“学如逆水行舟不进则退”，尤其是对英语的学习更是如此。
四、结束语
在“互联网+”背景下做好初中英语教学改革工作不仅符合初中生的基本诉求，同时也是贯彻落实新课改教学标准的重要表现。作为教育工作者他们必须认识到当前初中英语教学工作中存在的问题，并且有计划、有针对性地进行解决。在这个过程中要充分利用好线上教学工作，丰富教学形式，增加教学活动的多样性、趣味性，激发学生学习兴趣。
参考文献
[1]张志学.“互联网+”背景下的初中英语课堂教學改革与创新策略[J].校园英语，2020（03）：221.
[2]王翠萍.“互联网+”背景下的初中英语课堂教学改革与创新策略[J].英语画刊（高级版），2019（31）：95.
[3]章萍.“互联网+教育”背景下初中英语教学改革[J].教育研究与评论（中学教育教学），2018（07）：95-96.
作者简介：
杨明慧（1987-），女，汉族，广西柳州人，本科，教师，研究方向：教育类.