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【摘 要】英语作为国际间的通用用语，在社会上占有十分重要的地位。随着我国教育的改革以及新课程标准的明确提出，英语口语的重要性被不断强调，它不仅是当前我国英语教育的一项首要工作，也是当前所提倡的素质教育的要求，因此，加强初中生口语训练的工作就显得刻不容缓。
【关键词】初中英语 口语教学 教学
初中英语教学的任务不是为了应付考试的教学，它是为了教会学生英语语法、语句翻译、单词发音和培养学生英语口语表达能力的综合教学。英语是国际通用语言，随着我国经济的发展和国际文化交流发展的多元化，学生英语能力的体现，更加注重在口语方面，而目前的初中生英语口语能力普遍较低，所以老师在学生英语的学习上更要加强学生英语口语表达能力的培养。
一、关爱学生，明确学习目的
爱心与耐心是学生转换的又一个前提。英语的词汇量大，尤其是新教材词汇量更多，再加上许多句型及短语也要记忆，学生学起来本身就有一定的难度，因此需要我们的教师多给一点爱心和耐心。我们应该做到“好看的要爱，有伤疤的更要怜惜。”只要每一个教师对每一个学生都充满信心，感情诚心，献出爱心，工作耐心。就能达到较好的教学目的，收到较好的教学效果。英语教师只有得到学生的认可，学生学起来才有积极性，如果一个教师一站到讲台上，学生就对这门学科感到反感，甚至望而生畏，又怎能学好呢？
二、充分调动学生的积极性，培养口语学习兴趣
兴趣是最好的老师。学生的最佳学习状态往往出现在他对所学内容感兴趣的时候。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这里的“乐”就是兴趣。中学生精力旺盛，求知欲强，只要有效地调动学生的积极性，使学生对英语学习产生了兴趣，就能发挥其潜能，收到事半功倍的效果。那么如何培养学生的兴趣呢？方法有很多：一是营造良好的课堂气氛;二是建立良好融洽的师生关系;三是平等对待每一个学生，培养学生自信心
三、创设交际情境，使教学过程交际化
英语教学主要是在课堂中进行的。英语教师应尽力创设或寻找一些真实或半真实的交际情景，让学生置身于情境之中，进入角色。这样，学生学习兴趣倍增，气氛活跃，学生带着好奇心，在不由自主的状态下去看、去听、去说、去感觉，与此同时，也在不知不觉中掌握了一些实用口语，为将来的交际打下基础。情境创设方法多样。可用实物情境法、图画情境法、环境情境法、体态情境法、多媒体情境法等等。
四、英语课堂教学活动力求多样化，综合提高英语口语能力
初中阶段的英语课堂活动极大多数是围绕教学内容、旨在培养学生交际能力的各种听说活动。教师要积极开展学生喜闻乐见的各种活动，为每一个学生提供更多开口说英语的机会，使学生在活动中通过交流和合作，锻炼听说交际能力。课堂活动形式多样，可以采用小组练习，即“群口相声”;两人一组，即“对口相声”;个人练习，即“单口相声”等。
五、充分利用多媒体技术教学，激发学生学习积极性
随着互联网技术的发展以及计算机的普及，在教学中有效运用多媒体教学工具，可以大大提高教学的有效性。一方面，学生们对多媒体教学方式充满了积极性与好奇心;另一方面，多媒体教学可以充分利用自身丰富的教学工具、教学软件、教学资源，组织生动有趣、轻松愉快的教学氛围，瞬间激发学生们的学习积极性。因此，教师要想提高英语口语教学有效性，需要充分利用与发挥多媒体教学的优势。在吸引学生注意力的同时，将抽象、枯燥的英语对话，转化成为生动形象、趣味性强的英语动画短片。比如，在学习“Where’s the post office？”这节课，为了更好地提高学生们问路、指路的英语语言表达能力，教师就可以在上课之前下载关于英语“问路”的动画短片，通过生动形象的画面、标准的英语口语、具体形象的路线，让学生们自然而然地掌握所需要学习的知识点，提高英语口语能力。
六、积极采用多种教学手段，提高学生口语表达能力
英语教师需要充分认识到英语口语的重要性与必要性。在教学过程中使用英语组织课堂教学，一方面能够大幅度提高教师的英语口语水平，一方面能为学生的英语口语学习树立榜样、营造真实环境，对学生的口语学习起到“潜移默化”的作用。 很多学生都不敢“说”英语，在班级中，大部分学生是处于这样的情况。因此，英语教师需要树立学生们“说英语”的信心与勇气，克服自卑、羞涩、丢人等心理。同时，教师还可以积极组织“self- talking”的学习活动，让学生们通过“自己”与“自己”的交流对话，克服“不敢说”的心理。为了进一步提高学生们英语口语学习的有效性，还必须为学生们提供多种形式的英语交流活动与场所，积极开展英语演讲比赛、英文歌比赛以及小品、英语角等活动。通过多种形式的活动，为学生们提供“说英语”的机会。这种练习英语口语的机会越多，学生们的英语口语学习积极性就越高，语感就更加强烈，自然而然地提高英语口语教学有效性。
七、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础
语言交际，是一个大众化的问题。教学设计要符合学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心得到健康的发展。在教学中教师应该鼓励学生大胆地使用英语;要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间;鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能;创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题。只有大家都说，这种语言才有生命力。在教学活动中，教师一定要充分调动学生的主动性和积极性，鼓励人人参与，大家开口，正确引导，适当调控，才能使课堂活起来，从而达到最佳的语言效果。特别是要关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会。
综上所述，本文针对有效提高初中英语口语教学质量的途径，从这几个方面展开了分析。因此，教师要努力为学生创设生活化的教学情境、充分挖掘口语课程的资源，利用多媒体教学等多种手段，提高初中英语口语教学的有效性。
参考文献
【关键词】初中英语 口语教学 教学
初中英语教学的任务不是为了应付考试的教学，它是为了教会学生英语语法、语句翻译、单词发音和培养学生英语口语表达能力的综合教学。英语是国际通用语言，随着我国经济的发展和国际文化交流发展的多元化，学生英语能力的体现，更加注重在口语方面，而目前的初中生英语口语能力普遍较低，所以老师在学生英语的学习上更要加强学生英语口语表达能力的培养。
一、关爱学生，明确学习目的
爱心与耐心是学生转换的又一个前提。英语的词汇量大，尤其是新教材词汇量更多，再加上许多句型及短语也要记忆，学生学起来本身就有一定的难度，因此需要我们的教师多给一点爱心和耐心。我们应该做到“好看的要爱，有伤疤的更要怜惜。”只要每一个教师对每一个学生都充满信心，感情诚心，献出爱心，工作耐心。就能达到较好的教学目的，收到较好的教学效果。英语教师只有得到学生的认可，学生学起来才有积极性，如果一个教师一站到讲台上，学生就对这门学科感到反感，甚至望而生畏，又怎能学好呢？
二、充分调动学生的积极性，培养口语学习兴趣
兴趣是最好的老师。学生的最佳学习状态往往出现在他对所学内容感兴趣的时候。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这里的“乐”就是兴趣。中学生精力旺盛，求知欲强，只要有效地调动学生的积极性，使学生对英语学习产生了兴趣，就能发挥其潜能，收到事半功倍的效果。那么如何培养学生的兴趣呢？方法有很多：一是营造良好的课堂气氛;二是建立良好融洽的师生关系;三是平等对待每一个学生，培养学生自信心
三、创设交际情境，使教学过程交际化
英语教学主要是在课堂中进行的。英语教师应尽力创设或寻找一些真实或半真实的交际情景，让学生置身于情境之中，进入角色。这样，学生学习兴趣倍增，气氛活跃，学生带着好奇心，在不由自主的状态下去看、去听、去说、去感觉，与此同时，也在不知不觉中掌握了一些实用口语，为将来的交际打下基础。情境创设方法多样。可用实物情境法、图画情境法、环境情境法、体态情境法、多媒体情境法等等。
四、英语课堂教学活动力求多样化，综合提高英语口语能力
初中阶段的英语课堂活动极大多数是围绕教学内容、旨在培养学生交际能力的各种听说活动。教师要积极开展学生喜闻乐见的各种活动，为每一个学生提供更多开口说英语的机会，使学生在活动中通过交流和合作，锻炼听说交际能力。课堂活动形式多样，可以采用小组练习，即“群口相声”;两人一组，即“对口相声”;个人练习，即“单口相声”等。
五、充分利用多媒体技术教学，激发学生学习积极性
随着互联网技术的发展以及计算机的普及，在教学中有效运用多媒体教学工具，可以大大提高教学的有效性。一方面，学生们对多媒体教学方式充满了积极性与好奇心;另一方面，多媒体教学可以充分利用自身丰富的教学工具、教学软件、教学资源，组织生动有趣、轻松愉快的教学氛围，瞬间激发学生们的学习积极性。因此，教师要想提高英语口语教学有效性，需要充分利用与发挥多媒体教学的优势。在吸引学生注意力的同时，将抽象、枯燥的英语对话，转化成为生动形象、趣味性强的英语动画短片。比如，在学习“Where’s the post office？”这节课，为了更好地提高学生们问路、指路的英语语言表达能力，教师就可以在上课之前下载关于英语“问路”的动画短片，通过生动形象的画面、标准的英语口语、具体形象的路线，让学生们自然而然地掌握所需要学习的知识点，提高英语口语能力。
六、积极采用多种教学手段，提高学生口语表达能力
英语教师需要充分认识到英语口语的重要性与必要性。在教学过程中使用英语组织课堂教学，一方面能够大幅度提高教师的英语口语水平，一方面能为学生的英语口语学习树立榜样、营造真实环境，对学生的口语学习起到“潜移默化”的作用。 很多学生都不敢“说”英语，在班级中，大部分学生是处于这样的情况。因此，英语教师需要树立学生们“说英语”的信心与勇气，克服自卑、羞涩、丢人等心理。同时，教师还可以积极组织“self- talking”的学习活动，让学生们通过“自己”与“自己”的交流对话，克服“不敢说”的心理。为了进一步提高学生们英语口语学习的有效性，还必须为学生们提供多种形式的英语交流活动与场所，积极开展英语演讲比赛、英文歌比赛以及小品、英语角等活动。通过多种形式的活动，为学生们提供“说英语”的机会。这种练习英语口语的机会越多，学生们的英语口语学习积极性就越高，语感就更加强烈，自然而然地提高英语口语教学有效性。
七、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础
语言交际，是一个大众化的问题。教学设计要符合学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心得到健康的发展。在教学中教师应该鼓励学生大胆地使用英语;要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间;鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能;创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题。只有大家都说，这种语言才有生命力。在教学活动中，教师一定要充分调动学生的主动性和积极性，鼓励人人参与，大家开口，正确引导，适当调控，才能使课堂活起来，从而达到最佳的语言效果。特别是要关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会。
综上所述，本文针对有效提高初中英语口语教学质量的途径，从这几个方面展开了分析。因此，教师要努力为学生创设生活化的教学情境、充分挖掘口语课程的资源，利用多媒体教学等多种手段，提高初中英语口语教学的有效性。
参考文献
[1]谷金枝，高初中英語口语教学质量的探索[J].教育学术月刊，2010.
[2]林但，浅谈提高初中英语口语教学质量的策略[J].教育，2010.