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摘要：赏识教育是一把唤起孩子自信、激发孩子兴趣的金钥匙。恰当的赏识的言语和行动能让孩子快乐、自信的成长。黑格尔说过：“存在就是合理的。”但在对孩子进行赏识教育的同时也要把握我好赏识教育的尺度，下面我仅对教学中个案提出个人见解，谈谈赏识教育的尺度。
关键词：赏识教育;恰当;快乐;自信;尺度
赏识教育是爱的教育、是富有生命力的教育，是让家长、老师、孩子生命和谐、共同成长的教育。赏识能让孩子增加自信心，促进健康人格的形成和心理成长，为今后走向社会打下良好基础，是孩子走向成功最基本的途径。
《中国青年报》曾报道的周弘是中国赏识教育的领军人物，他创造的赏识教育成功的将双耳失聪的女儿培养成了一个留美研究生。他真诚的赏识、赞美、鼓励从小双耳失聪的女儿，仅初中文化的他创造了赏识教育的奇迹，震撼了许多健全孩子父母的心，在中国应试教育的重压下，掀起了赏识教育的热潮。但一个真实的案例引发了我对赏识教育的深思：我班一个男孩特聪明，学东西超快，记忆力超棒，无论什么活动完成得最快、最好，一次心算课上，比一个小朋友稍微慢了一秒钟，没第一个说出答案，我发现他趴桌子上较长时间没动，以为他睡着了，走过去一看，我吓呆了只见他正用右手拇指和食指掐自己的脖子，且已出现血痕，牙齿紧咬着 ，任凭泪水顺着脸颊往下淌… … 刚五岁的孩子呀！我特地找他妈妈了解了一下情况：原来他从一岁多就开始着感统训练和全脑开发课，老师提倡的赏识教育，从不吵孩子 ，再加上孩子资质好，学东西快，成了爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的骄傲，即便犯错家人也迁就他、纵容他，孩子听到的都是赞美、夸奖的话，过多的夸奖让孩子迷失了方向，天才的感觉这种暗示一旦进入孩子的心中，当别人超过自己时内心经受不住打击，出现自残现象。
这个案例引起了我的深思：赏识教育虽让孩子克服了自卑和怯懦，增强了自信心，培养了兴趣、爱好，发掘了某一方面的天赋，助其成功，但我们要辩证地看赏识教育，科学的运用赏识教育，把握好赏识教育的尺度。著名教育学家马克联科说过：教育必须从细节开始。事必巨细，我们家长和老师一定要掌握赏识教育 的技巧，把握好赏识教育的度。这个度该怎么把握呢？下面谈谈自己的看法。
从心理学角度讲，幼儿园的孩子都是3-6岁，处在发萌期，赏识对他们特别重要，但由于幼儿大脑皮质兴奋机制相对抑制机制占有较大优势，自我控制力薄弱，对孩子赞美的同时需要老师、家长用游戏、言语进行引导，对孩子进行自我批评和自我控制能力的教育，以便促进其健全人格的发展，还要鼓励他们多与同伴交往，因为同伴可以满足孩子归属和爱的需要以及尊重的需要，在与同伴交往中慢慢学会助人、谦让、团结协作，逐渐认识自己。
赏识要考虑孩子个体需要。孩子与孩子存着差异，他们的需要也存着个体差异，因此对孩子进行赏识时，我们借鉴一下周弘的做法去赏识自己的孩子未尝不可，但凡事要有个度，别人的好方法未必适合自己的孩子，无论是精神表扬还是物质表扬都要针对孩子的需要，不能盲目跟从，要有创新，这样才能收到好的赏识效果。赏识还要合理、有分寸，不能一味的乱鼓励，要把孩子的行为事实搞清楚，事实不清，夸大其词会使孩子自我意识形成，久而久之影响孩子的心理健康，赏识的结果难以令人满意，过度的赏识会增加孩子的虚荣心，是孩子泯灭了改正错误的愿望，影响着孩子日后性格的乐观与悲观，应同孩子一起讨论问题所在，告诉孩子应该怎么做才会更优秀，要知道赏识孩子的努力比赏识孩子的智能和表现更有效地提高他们面对挫折的能力。赏识程度还要与成绩相当。赏识的程度与进步程度相当不是容易做到的，现在的孩子大多是独生子女，和爷爷、奶奶住在一起，一味娇惯孩子，不值得称赞的行为予以赏识，奖过其实、泛滥，这样孩子习惯得到表扬和鼓励，一不赞美就赌气、不高兴，因此赏识孩子要让他们知道原因，不但让他们高兴，也可以使其心智跟着成长，达到预期的目的。
除此之外，要学会借他人赏识孩子。来自父母、老师的赏识对孩子是一种鼓励，但有时周围的人给予的赞美对孩子影响效果也许会更大，往往也是促进孩子进步的最好动力，因此要培养孩子之间彼此赞美与欣赏，不仅增加友情、亲切感、也能让他们从中学习如何观察别人的行为，改正自己存在的不足。赏识的同时更要大胆批评。老师和家长批评孩子，是古今中外的法则，不训斥孩子的家长和老师是不称职的，孩子只有在接受批评的过程中才能学会辨别是非，学会区分哪些事情是好的，哪些事情是坏的，才会给孩子面对失败的勇气和信心，我觉得比一万次赏识更有价值。
当下，赏识教育被人们被认可并应用着，但我们必须找到赏识教育的方法和技巧，把握好赏识的尺度，才能让孩子在科学的教育体制下，在舒展状态中健康、快乐成长！
参考文献：
[1]黑格尔.存在就是合理的[M].德国.《小逻辑》
[2]马可连柯.教育必须从细节开始[M].苏联.《父母必读》
[3]郭念锋.心理咨询师[M].民族出版社，2005（7）.
[4]彭书淮.培养孩子的101个细节[M].天津科学技术出版社，2009（11）.
关键词：赏识教育;恰当;快乐;自信;尺度
赏识教育是爱的教育、是富有生命力的教育，是让家长、老师、孩子生命和谐、共同成长的教育。赏识能让孩子增加自信心，促进健康人格的形成和心理成长，为今后走向社会打下良好基础，是孩子走向成功最基本的途径。
《中国青年报》曾报道的周弘是中国赏识教育的领军人物，他创造的赏识教育成功的将双耳失聪的女儿培养成了一个留美研究生。他真诚的赏识、赞美、鼓励从小双耳失聪的女儿，仅初中文化的他创造了赏识教育的奇迹，震撼了许多健全孩子父母的心，在中国应试教育的重压下，掀起了赏识教育的热潮。但一个真实的案例引发了我对赏识教育的深思：我班一个男孩特聪明，学东西超快，记忆力超棒，无论什么活动完成得最快、最好，一次心算课上，比一个小朋友稍微慢了一秒钟，没第一个说出答案，我发现他趴桌子上较长时间没动，以为他睡着了，走过去一看，我吓呆了只见他正用右手拇指和食指掐自己的脖子，且已出现血痕，牙齿紧咬着 ，任凭泪水顺着脸颊往下淌… … 刚五岁的孩子呀！我特地找他妈妈了解了一下情况：原来他从一岁多就开始着感统训练和全脑开发课，老师提倡的赏识教育，从不吵孩子 ，再加上孩子资质好，学东西快，成了爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的骄傲，即便犯错家人也迁就他、纵容他，孩子听到的都是赞美、夸奖的话，过多的夸奖让孩子迷失了方向，天才的感觉这种暗示一旦进入孩子的心中，当别人超过自己时内心经受不住打击，出现自残现象。
这个案例引起了我的深思：赏识教育虽让孩子克服了自卑和怯懦，增强了自信心，培养了兴趣、爱好，发掘了某一方面的天赋，助其成功，但我们要辩证地看赏识教育，科学的运用赏识教育，把握好赏识教育的尺度。著名教育学家马克联科说过：教育必须从细节开始。事必巨细，我们家长和老师一定要掌握赏识教育 的技巧，把握好赏识教育的度。这个度该怎么把握呢？下面谈谈自己的看法。
从心理学角度讲，幼儿园的孩子都是3-6岁，处在发萌期，赏识对他们特别重要，但由于幼儿大脑皮质兴奋机制相对抑制机制占有较大优势，自我控制力薄弱，对孩子赞美的同时需要老师、家长用游戏、言语进行引导，对孩子进行自我批评和自我控制能力的教育，以便促进其健全人格的发展，还要鼓励他们多与同伴交往，因为同伴可以满足孩子归属和爱的需要以及尊重的需要，在与同伴交往中慢慢学会助人、谦让、团结协作，逐渐认识自己。
赏识要考虑孩子个体需要。孩子与孩子存着差异，他们的需要也存着个体差异，因此对孩子进行赏识时，我们借鉴一下周弘的做法去赏识自己的孩子未尝不可，但凡事要有个度，别人的好方法未必适合自己的孩子，无论是精神表扬还是物质表扬都要针对孩子的需要，不能盲目跟从，要有创新，这样才能收到好的赏识效果。赏识还要合理、有分寸，不能一味的乱鼓励，要把孩子的行为事实搞清楚，事实不清，夸大其词会使孩子自我意识形成，久而久之影响孩子的心理健康，赏识的结果难以令人满意，过度的赏识会增加孩子的虚荣心，是孩子泯灭了改正错误的愿望，影响着孩子日后性格的乐观与悲观，应同孩子一起讨论问题所在，告诉孩子应该怎么做才会更优秀，要知道赏识孩子的努力比赏识孩子的智能和表现更有效地提高他们面对挫折的能力。赏识程度还要与成绩相当。赏识的程度与进步程度相当不是容易做到的，现在的孩子大多是独生子女，和爷爷、奶奶住在一起，一味娇惯孩子，不值得称赞的行为予以赏识，奖过其实、泛滥，这样孩子习惯得到表扬和鼓励，一不赞美就赌气、不高兴，因此赏识孩子要让他们知道原因，不但让他们高兴，也可以使其心智跟着成长，达到预期的目的。
除此之外，要学会借他人赏识孩子。来自父母、老师的赏识对孩子是一种鼓励，但有时周围的人给予的赞美对孩子影响效果也许会更大，往往也是促进孩子进步的最好动力，因此要培养孩子之间彼此赞美与欣赏，不仅增加友情、亲切感、也能让他们从中学习如何观察别人的行为，改正自己存在的不足。赏识的同时更要大胆批评。老师和家长批评孩子，是古今中外的法则，不训斥孩子的家长和老师是不称职的，孩子只有在接受批评的过程中才能学会辨别是非，学会区分哪些事情是好的，哪些事情是坏的，才会给孩子面对失败的勇气和信心，我觉得比一万次赏识更有价值。
当下，赏识教育被人们被认可并应用着，但我们必须找到赏识教育的方法和技巧，把握好赏识的尺度，才能让孩子在科学的教育体制下，在舒展状态中健康、快乐成长！
参考文献：
[1]黑格尔.存在就是合理的[M].德国.《小逻辑》
[2]马可连柯.教育必须从细节开始[M].苏联.《父母必读》
[3]郭念锋.心理咨询师[M].民族出版社，2005（7）.
[4]彭书淮.培养孩子的101个细节[M].天津科学技术出版社，2009（11）.