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摘要：作文是很重要的表达与交流渠道，小学作文作为写作的基础，也是学好语文的基础跟难点，而传统的教学方式过于封闭，不利于小学生想象力与创造力的发挥。因此在小学作文教学中应该采取有助于提高小学生写作水平的创新教学模式，本文根据当前作文教学水平以及当代小学生写作能力的现状，列举了几种可行的作文教学创新策略。
关键词：小学作文 教学 创新 实践策略
目前小学作文教学弊端很大。一方面，作文教学时，以老师为主要力量，由老师命题，给题，学生在老师的指导下写作，而忽略了学生的自主性，忽略了小学生自身个性的表达。另一方面，应试教育下，小学生的语文教学以教材为主，缺少知识的拓展，更是缺少对生活的体验，因而在小学生所写的作文中，出现了千篇一律，全凭想象，毫无生活色彩可言的现状，在小学作文教学采取创新的实践策略，才能有利于小学生写作水平的提高。
1、将课外阅读作为课堂教学的一部分
写作是用文字来进行表达的一种能力，在写作过程中，需要对自己所学的字、词、段进行拆解，合成，组织成自己的语言。这就需要小学生要有丰富的阅读经历，通过阅读积累更多的文学基础知识。课外阅读是增加小学生文学基础知识的重要途径。语文教师在课堂上教课时，给课外阅读留出些时间，可以鼓励小学生去阅读自己喜欢的书本，教师也可以选择合适的文章在课堂上进行分析，与学生交流互动，增加小学生对课外阅读的兴趣。“读书破万卷，下笔如有神”在教材外进行课外阅读，有利于小学生认识到更多的文学知识，改變当前文学知识积累只能依靠教科书的局面，提高他们的写作水平。
2、引导学生从生活实践中获取写作灵感
生活是写作的源泉，写作的想象力和创造力也是基于生活实践的。而传统的教学模式，将学生的思维限制在教室里，缺上生活体验，在写作上更是无法表达自己的真实情感，缺乏真实性。这也使得学生对写作感到吃力，甚至失去了兴趣。因此要对小学作文教学进行创新，就必须打破这种教学方式，鼓励学生多观察生活，多接近生活，在读书上课之余，参与生活实践来。语文教师可以鼓励学生随父母去旅游、学习做家务、或参加爱心义卖活动，并要求学生们写出自己的感受。小学生作为低年龄的学生，他们对电视，卡通动画是完全没有抵抗力的，教师可以让学生把自己喜欢看的动画通过讲故事的方式，分享给其他同学，这样可以提高学生的口语表达能力，继而提高他们的文字表达水平。从小学生爱玩的这一特点出发制定创新的作文教学策略，符合我国提倡一切教学以学生为主体的教育理念，而引导学生进行生活实践，一方面培养可他们对写作的兴趣，提高写作水平，另一方面，又提现了以人为本的教育理念，有利于小学生综合素质的培养。 3、注重发展小学生的自主创新能力
在应试教育下，任何一科的学习仿佛都是为了分数，小学作文教学也一样，教师机械式地命题，统一修改，而学生则是被动地写作，最后写出的内容千篇一律，甚至高抄袭率。小学作文教学应将锻炼学生的文字组织能力，培养他们的自主创造力放在首要的位置，这样才能有利于为他们以后的写作能力打下基础。改变由老师统一命题的作文教学模式，让学生自由命题，写出真实的作文内容。每个学生的经历以及对同一事物的感受不同，所创作的文章也会带上自己独特的感情色彩。而教师对学生自主创新的态度也决定了小学生对写作的态度，因此教师应该遵从小学生的个性发展，注重发展他们的自主创新能力，既要重视分数，更要重视小学生的身心发展。
4、从学生的差异上去辅导作文
在教学上进行创新要遵从差异化原则。作文既然是人类情感的表达方式，小学生的作文蕴含了每个学生的不同情感，教师在对作文进行评析时，不能只关心表面的结构、形式、段落是否正确，还应在感性的视角上，透过文字去了解小学生的不同作文需求，了解他们不同的情感世界，这样才能更有利于制定出合适的作文教学模式，尽可能满足所有学生的利益，使所有学生都能获得作文写作的进步。尊重学生的差异第一要尊重小学生的情感。如对学生作文给予更多的赞赏和鼓励，让他们对作文产生兴趣。又如，对家庭生活的描述作文是最能让教师了解小学生内心的，而教师在这个时候应该增加与学生的交流，理解他们的内在想法，解决他们的内在需求。第二要针对学生不同的写作水平，给予不同的辅导，查漏补缺，哪里不明白就解决什么。从学生的差异上去辅导作文，将提升和发展人的精神贯注于教育教学的全过程、全方位。同时也激发学生的真实情感，使写出的作文更具有生命力。
结束语：
总之，小学作文创新教学是满足当代以人为本，提升小学生综合素质的教育理念的，主张重视小学生的情感，自主创新能力，摒弃传统条条框框的教学模式，采取将生活实践与作文相结合的方式，拓展知识，打好文学基础，提高写作水平的同时，促进全方面发展，提高核心素质。
参考文献：
[1]王振刚，全国模范教师的48个小学作文教学锦囊，福建教育，2019（1）：3
[2]刘献君/李培根，教育创新理念与建设高等教育强国，高等教育，2016（1）：45
[3]中华人民共和国教育部，义务教育语文课程标准，北京师范大学，2011（4）：56-57
关键词：小学作文 教学 创新 实践策略
目前小学作文教学弊端很大。一方面，作文教学时，以老师为主要力量，由老师命题，给题，学生在老师的指导下写作，而忽略了学生的自主性，忽略了小学生自身个性的表达。另一方面，应试教育下，小学生的语文教学以教材为主，缺少知识的拓展，更是缺少对生活的体验，因而在小学生所写的作文中，出现了千篇一律，全凭想象，毫无生活色彩可言的现状，在小学作文教学采取创新的实践策略，才能有利于小学生写作水平的提高。
1、将课外阅读作为课堂教学的一部分
写作是用文字来进行表达的一种能力，在写作过程中，需要对自己所学的字、词、段进行拆解，合成，组织成自己的语言。这就需要小学生要有丰富的阅读经历，通过阅读积累更多的文学基础知识。课外阅读是增加小学生文学基础知识的重要途径。语文教师在课堂上教课时，给课外阅读留出些时间，可以鼓励小学生去阅读自己喜欢的书本，教师也可以选择合适的文章在课堂上进行分析，与学生交流互动，增加小学生对课外阅读的兴趣。“读书破万卷，下笔如有神”在教材外进行课外阅读，有利于小学生认识到更多的文学知识，改變当前文学知识积累只能依靠教科书的局面，提高他们的写作水平。
2、引导学生从生活实践中获取写作灵感
生活是写作的源泉，写作的想象力和创造力也是基于生活实践的。而传统的教学模式，将学生的思维限制在教室里，缺上生活体验，在写作上更是无法表达自己的真实情感，缺乏真实性。这也使得学生对写作感到吃力，甚至失去了兴趣。因此要对小学作文教学进行创新，就必须打破这种教学方式，鼓励学生多观察生活，多接近生活，在读书上课之余，参与生活实践来。语文教师可以鼓励学生随父母去旅游、学习做家务、或参加爱心义卖活动，并要求学生们写出自己的感受。小学生作为低年龄的学生，他们对电视，卡通动画是完全没有抵抗力的，教师可以让学生把自己喜欢看的动画通过讲故事的方式，分享给其他同学，这样可以提高学生的口语表达能力，继而提高他们的文字表达水平。从小学生爱玩的这一特点出发制定创新的作文教学策略，符合我国提倡一切教学以学生为主体的教育理念，而引导学生进行生活实践，一方面培养可他们对写作的兴趣，提高写作水平，另一方面，又提现了以人为本的教育理念，有利于小学生综合素质的培养。 3、注重发展小学生的自主创新能力
在应试教育下，任何一科的学习仿佛都是为了分数，小学作文教学也一样，教师机械式地命题，统一修改，而学生则是被动地写作，最后写出的内容千篇一律，甚至高抄袭率。小学作文教学应将锻炼学生的文字组织能力，培养他们的自主创造力放在首要的位置，这样才能有利于为他们以后的写作能力打下基础。改变由老师统一命题的作文教学模式，让学生自由命题，写出真实的作文内容。每个学生的经历以及对同一事物的感受不同，所创作的文章也会带上自己独特的感情色彩。而教师对学生自主创新的态度也决定了小学生对写作的态度，因此教师应该遵从小学生的个性发展，注重发展他们的自主创新能力，既要重视分数，更要重视小学生的身心发展。
4、从学生的差异上去辅导作文
在教学上进行创新要遵从差异化原则。作文既然是人类情感的表达方式，小学生的作文蕴含了每个学生的不同情感，教师在对作文进行评析时，不能只关心表面的结构、形式、段落是否正确，还应在感性的视角上，透过文字去了解小学生的不同作文需求，了解他们不同的情感世界，这样才能更有利于制定出合适的作文教学模式，尽可能满足所有学生的利益，使所有学生都能获得作文写作的进步。尊重学生的差异第一要尊重小学生的情感。如对学生作文给予更多的赞赏和鼓励，让他们对作文产生兴趣。又如，对家庭生活的描述作文是最能让教师了解小学生内心的，而教师在这个时候应该增加与学生的交流，理解他们的内在想法，解决他们的内在需求。第二要针对学生不同的写作水平，给予不同的辅导，查漏补缺，哪里不明白就解决什么。从学生的差异上去辅导作文，将提升和发展人的精神贯注于教育教学的全过程、全方位。同时也激发学生的真实情感，使写出的作文更具有生命力。
结束语：
总之，小学作文创新教学是满足当代以人为本，提升小学生综合素质的教育理念的，主张重视小学生的情感，自主创新能力，摒弃传统条条框框的教学模式，采取将生活实践与作文相结合的方式，拓展知识，打好文学基础，提高写作水平的同时，促进全方面发展，提高核心素质。
参考文献：
[1]王振刚，全国模范教师的48个小学作文教学锦囊，福建教育，2019（1）：3
[2]刘献君/李培根，教育创新理念与建设高等教育强国，高等教育，2016（1）：45
[3]中华人民共和国教育部，义务教育语文课程标准，北京师范大学，2011（4）：56-57