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摘 要：当前初中物理课堂教学效率在一定程度上较之前相比有所提升，但是仍然存在一些“无效”“低效”的环节，于是构建初中物理高效课堂教学成为了必然。提升初中物理课堂教学效果，需要采取一系列措施激发学生的学习兴趣，不仅要改善教学环境，还要改善教学方法，通过增强学生的自主学习能力提升教学效果。本文就初中物理高效课堂教学问题进行分析，介绍了初中物理高效课堂教学的含义和作用，并提出一系列提升初中物理课堂学习效果的方法，希望能够提升初中物理课堂教学质量。
关键词：初中物理；高效课堂；教学探究
一、高效课堂的含义
高效课堂教学是一种新型的教学方式，与传统教学法不同，它以学生在一节课堂内学到知识的多少作为衡量标准，而不是指教师在一节课堂之内能讲多少知识。高效，顾名思义是指效率较高，也就是以最少的时间、物力和精力投入，取得最好的效果。一般来说，高效课堂教学可以由下面两个方面来体现：第一，课堂效率最大化。这方面主要是指在固定时间内学生能够受益的知识量。基本上表现在课堂内外的学习负担、课堂容量等；第二，课堂效益最大化。这方面主要是指学生受到教学和教育所影响的积极程度。一般情况下表现在思维能力、学习能力、習惯养成以及兴趣培养等方面。
二、构建初中物理高效课堂教学的方法
（一）改进教学方法，实行引导和启发式相结合的教学方法
依据学生们现有的知识水平、智力水平、个性等方面的因素，个性方面例如性格，尽心尽力设计出好的教学方法，理性的、渐进的、逐步引导和启发学生思考物理问题，提出有水平、有思想的问题，研究物理问题时为学生提供独立思考的学习氛围和场所，以此来提高学生学习时的积极性和自主性，让学生通过自己的主动性来学习物理这门学科。
（二）培养学生认真阅读课文的能力
学生掌握知识的载体是课本，同时也是教师的教学载体。通过课本大纲来引导学生们去提炼课本中的概念和定律，用物理现象和举例来使学生们掌握课本上的内容.紧密结合课文内容，当学生们在文本中找到一个解决方法的基础上，从而让学生们理解习题虽然千变万化，但它们并没有脱离课本，即“万变不离本”.在习题卡住时，只要仔细认真的阅读课本，理解习题的意思，把握在基础概念和基本公式，物理这门学科不是很难学习的。
（三）培养学生独立学习的能力
课本中遇到相对简单的问题时，通过学生们自我知识的掌握，让学生们可以在课堂上自己阅读、分组探讨解决的方案、做实验，让学生们自己当“小老师”，自己想出解决的办法.然而当学生们提出问题时，根据他们所提问题的内容，指导他们阅读相关的文本，让他们自己发现问题并且解决问题，从而培养他们独立学习的能力。
（四）养学生学习的主动性、积极性及创新性
1.培养学生学的主动性。学生们在学校里面学到的物理知识是有限的，如果学生们不能形成主动学习的能力，一定很难进一步提高自身的物理知识水平，因而没办法适应飞速发展、瞬息万变的信息时代，可能就会在发展的社会中被淘汰.所以，要培养学生自主学习的能力，不能由教师代替学生进行学习，应当对学生释放主动权，让他们自主地进行学习。
2.培养学生学习的积极性。情境教学法是一种学教相结合的教学方法。这种教学方法主要是指教师在教学过程中，为了激发学生的兴趣爱好，提高学生的动手操作能力，通过自己的教学设计和教学理念，在课堂教学中巧妙运用实验操作、视觉效果、动作模拟、情感渲染等形式创造出来的一种教学情境，进而通过这种综合型的情境教学模式达到自己教学的目的。在初中物理教学中，教师可以通过这种方法提高课堂教学效果。在物理教学中，物理教师可以巧妙设计问题情境来激发学生的探索欲望，从而把学生的注意力转移到物理课堂上。
3.培养学生学习的创新性。物理教学应教给学生们知识，让学生们自主学习。创新是知识的转移，是利用现有知识，去探索新的知识.教师应专注在教学中为学生提供更多的实验机会和思维空间，从而激发学生的创新欲望，让学生充分推测、假设和想像，使学生的创新思维方式得到扩展。传统的初中物理演示实验方案和方法单一，没有探索的性质，不利于学生们创新思维的培养的.教师在教学过程中应该多角度地创新分析，用可能多的方法来解决实验的方案，根据多种解决方案，最终选择出一个最佳方案，这样就可以培养学生们的创造性思维，使他们富有创造力.这种教学方案能使学生在获得物理知识的基础上，增强知识间的联系，使学生的创新性得到质的提高.
（五）注重培养学生用知识解决实际问题的能力
物理课程其实是一门非常有趣的课程，它的很多内容是对平时日常生活中一些事情发生的规律性进行描述。教师可以引导学生对自己生活中的事情进行观察，也可以通过简单的器材对规律进行展示，提高学生的学习兴趣。一般来说，中学生对月食和日食等了解的都比较少，比较不容易理解。那么教师在讲授“光进行直线传播”这一节课的时候，就可以運用身边的器材进行简单的模拟，把水杯模拟成地球，把乒乓球模拟成月亮，然后用小的手电筒作为太阳，进行月食以及日食成因的展示，这样能够较好地表达教师讲课的内容，也有利于学生理解。而在讲解“电与磁”这一章节时，教师可以让学生回忆晚上关灯后脱衣服时所产生静电的现象进行分析，然后再讲解有关电磁转化的内容，这样学生就能够对这节课更加感兴趣。还有海市蜃楼、冬季摔倒等现象都可以引入到我们的教学中，并让学生分析这些情况产生的原因，再给学生讲解具体的理论知识。进行学教结合的方法，不仅有利于培养学生的观察力，而且有利于提高学生的学习情趣。
三、小结
在初中物理教学过程中，教师要充分利用各种教学方式来提高学生的学习热情，充分调动学生的学习积极性和合作性，这样才能提高课堂教学效率。当然，在提高课堂学习效率的过程中，还要注意结合课堂教学中存在的具体问题，找出合理的应对措施和解决方法，选择与学生自身发展相适宜的教学方法，这样才能真正提高初中物理课堂的教学效果。
参考文献：
[1]余桂玲.浅谈中学物理课堂自主学习方式[M].北京：航空工业出版社，1998.
[2]徐玲.关于初中物理高效课堂教学的研究[M].北京：人民教育出版社，2011.
关键词：初中物理；高效课堂；教学探究
一、高效课堂的含义
高效课堂教学是一种新型的教学方式，与传统教学法不同，它以学生在一节课堂内学到知识的多少作为衡量标准，而不是指教师在一节课堂之内能讲多少知识。高效，顾名思义是指效率较高，也就是以最少的时间、物力和精力投入，取得最好的效果。一般来说，高效课堂教学可以由下面两个方面来体现：第一，课堂效率最大化。这方面主要是指在固定时间内学生能够受益的知识量。基本上表现在课堂内外的学习负担、课堂容量等；第二，课堂效益最大化。这方面主要是指学生受到教学和教育所影响的积极程度。一般情况下表现在思维能力、学习能力、習惯养成以及兴趣培养等方面。
二、构建初中物理高效课堂教学的方法
（一）改进教学方法，实行引导和启发式相结合的教学方法
依据学生们现有的知识水平、智力水平、个性等方面的因素，个性方面例如性格，尽心尽力设计出好的教学方法，理性的、渐进的、逐步引导和启发学生思考物理问题，提出有水平、有思想的问题，研究物理问题时为学生提供独立思考的学习氛围和场所，以此来提高学生学习时的积极性和自主性，让学生通过自己的主动性来学习物理这门学科。
（二）培养学生认真阅读课文的能力
学生掌握知识的载体是课本，同时也是教师的教学载体。通过课本大纲来引导学生们去提炼课本中的概念和定律，用物理现象和举例来使学生们掌握课本上的内容.紧密结合课文内容，当学生们在文本中找到一个解决方法的基础上，从而让学生们理解习题虽然千变万化，但它们并没有脱离课本，即“万变不离本”.在习题卡住时，只要仔细认真的阅读课本，理解习题的意思，把握在基础概念和基本公式，物理这门学科不是很难学习的。
（三）培养学生独立学习的能力
课本中遇到相对简单的问题时，通过学生们自我知识的掌握，让学生们可以在课堂上自己阅读、分组探讨解决的方案、做实验，让学生们自己当“小老师”，自己想出解决的办法.然而当学生们提出问题时，根据他们所提问题的内容，指导他们阅读相关的文本，让他们自己发现问题并且解决问题，从而培养他们独立学习的能力。
（四）养学生学习的主动性、积极性及创新性
1.培养学生学的主动性。学生们在学校里面学到的物理知识是有限的，如果学生们不能形成主动学习的能力，一定很难进一步提高自身的物理知识水平，因而没办法适应飞速发展、瞬息万变的信息时代，可能就会在发展的社会中被淘汰.所以，要培养学生自主学习的能力，不能由教师代替学生进行学习，应当对学生释放主动权，让他们自主地进行学习。
2.培养学生学习的积极性。情境教学法是一种学教相结合的教学方法。这种教学方法主要是指教师在教学过程中，为了激发学生的兴趣爱好，提高学生的动手操作能力，通过自己的教学设计和教学理念，在课堂教学中巧妙运用实验操作、视觉效果、动作模拟、情感渲染等形式创造出来的一种教学情境，进而通过这种综合型的情境教学模式达到自己教学的目的。在初中物理教学中，教师可以通过这种方法提高课堂教学效果。在物理教学中，物理教师可以巧妙设计问题情境来激发学生的探索欲望，从而把学生的注意力转移到物理课堂上。
3.培养学生学习的创新性。物理教学应教给学生们知识，让学生们自主学习。创新是知识的转移，是利用现有知识，去探索新的知识.教师应专注在教学中为学生提供更多的实验机会和思维空间，从而激发学生的创新欲望，让学生充分推测、假设和想像，使学生的创新思维方式得到扩展。传统的初中物理演示实验方案和方法单一，没有探索的性质，不利于学生们创新思维的培养的.教师在教学过程中应该多角度地创新分析，用可能多的方法来解决实验的方案，根据多种解决方案，最终选择出一个最佳方案，这样就可以培养学生们的创造性思维，使他们富有创造力.这种教学方案能使学生在获得物理知识的基础上，增强知识间的联系，使学生的创新性得到质的提高.
（五）注重培养学生用知识解决实际问题的能力
物理课程其实是一门非常有趣的课程，它的很多内容是对平时日常生活中一些事情发生的规律性进行描述。教师可以引导学生对自己生活中的事情进行观察，也可以通过简单的器材对规律进行展示，提高学生的学习兴趣。一般来说，中学生对月食和日食等了解的都比较少，比较不容易理解。那么教师在讲授“光进行直线传播”这一节课的时候，就可以運用身边的器材进行简单的模拟，把水杯模拟成地球，把乒乓球模拟成月亮，然后用小的手电筒作为太阳，进行月食以及日食成因的展示，这样能够较好地表达教师讲课的内容，也有利于学生理解。而在讲解“电与磁”这一章节时，教师可以让学生回忆晚上关灯后脱衣服时所产生静电的现象进行分析，然后再讲解有关电磁转化的内容，这样学生就能够对这节课更加感兴趣。还有海市蜃楼、冬季摔倒等现象都可以引入到我们的教学中，并让学生分析这些情况产生的原因，再给学生讲解具体的理论知识。进行学教结合的方法，不仅有利于培养学生的观察力，而且有利于提高学生的学习情趣。
三、小结
在初中物理教学过程中，教师要充分利用各种教学方式来提高学生的学习热情，充分调动学生的学习积极性和合作性，这样才能提高课堂教学效率。当然，在提高课堂学习效率的过程中，还要注意结合课堂教学中存在的具体问题，找出合理的应对措施和解决方法，选择与学生自身发展相适宜的教学方法，这样才能真正提高初中物理课堂的教学效果。
参考文献：
[1]余桂玲.浅谈中学物理课堂自主学习方式[M].北京：航空工业出版社，1998.
[2]徐玲.关于初中物理高效课堂教学的研究[M].北京：人民教育出版社，2011.