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【摘要】随着新课改实施的深入，我国对小学生的审美教育提出了更高层次的要求，希望能够在语文教学中提高学生的审美能力，并培养学生的语文学习兴趣和加强学生的语文素养。语文这门学科对于小学生而言，其重要性不言而喻，尤其是近几年来，我国越来越注重在语文教学中培养学生的人文素养，而审美教育恰恰是人文素养中的重要组成部分。所以在新课标背景下，在我国小学语文教学中应该注重对学生的审美教育。本文就是对当前我国小学语文教学审美教育的现状进行反思，并相应地提出了一系列加强小学生审美教育的措施。
【关键词】审美教育；小学语文教学；五年级；现状；渗透；策略
随着我国素质教育的推進，家长们越来越注重对孩子的审美教育。而审美教育是指根据当今时代的社会背景，以及人们现今的思想观念和理想，选择性的使用有效的途径来培养学生的审美能力。而小学语文教学本身在学生的审美教育培养中就占有十分重要的地位。因此，我们在小学阶段就应注重对孩子的审美教育，培养他们德智体美全面发展具有着十分重要的意义。但是由于小学语文教师受传统教学观念的影响，在小学语文教学中忽视了对学生的审美教育。本文就审美教育在小学五年级语文教学中的实施策略进行探究。
一、审美教育的重要意义
1.有助于学生形成正确的人生观、价值观和世界观
小学阶段是孩子正式开始接受教育的初始阶段，在这一阶段，为小学生做好基础工作十分重要。初入学校，他们就如同一张白纸一样，在他们的世界里一切都是美好的，并没有明确的是非、对错观念。而学校需要通过教育来帮助他们成长，学习知识和做人的道理，并为他们初步构建一个正确的人生观、价值观和世界观。但是如果在小学语文教学的过程中，语文教师只重视通过语文教材让学生认识到更多的字词、背诵更多的古诗、阅读更多的文章，那么学生只能够沦为学习的机器。而无法通过语文教学感受到更多美好的情感，学会如何做人，对待生活，这是一件十分可怕的事情。甚至于如果从小在语文教学中就不注重学生的审美教育，不注重让他们去发现生活中的美好和享受生活中的美，他们的人生观和价值观就可能会发生扭曲。近些年来，我们通过新闻报道发现，很多高素质的大学生心理扭曲、杀人事件屡见不鲜。他们本应该是受过高等教育的莘莘学子，但是他们却品质恶劣。归根结底，我们不难发现正是由于审美教育的缺乏，让他们的心理健康出现问题，最终走向不归路。目前，在语文新课改中已经明确指出：“在小学语文教学中应该更加注重和提高小学生的思想品德修养和审美能力，以此来促使他们形成更好的、更健全的人格，最后达到促进学生全面发展的要求。”因此，在小学语文教学中我们应该更加注重在小学语文教学中渗透审美教育。
2.激发学生语文学习的兴趣，培养学生的语文素养
从甲骨文开始，我国的汉字文化已经有上千年的历史，它不仅仅向我们传递更多的道理，它更是一种美得艺术。因此，在学习语文时，教师要让学生在学习的过程中品读出美，感受到美。语文学科是一门基础性的学科，它具有人文性和工具性两个特点，通过对语文的学习，学生不仅仅能够学习到字、词的用法，还能够从文章的阅读中感受到更多的美感。因为语文教材中所选取的文章，都是专家学者们经过再三研究和考量之后，所选择的极其经典而有富有美感和教育意义的篇章。这些文章背后所蕴含的深刻内容值得我们去深刻的领会。例如在人教版小学五年级语文课本中有一篇《小桥流水人家》的文章，通过对文中景色的阅读，能够领略到大自然的美丽。因此在向学生讲授文章时，可用留给学生半堂课的时间让学生自行去畅想那些美丽的景色和体会其中美好的情感。这样做既能够增长学生语文知识，提高学生的审美能力，还能够激发学生的学习兴趣。
二、审美教育在小学五年级语文教学中的渗透策略
1.通过创建语文教学情景，加强学生的审美教育
在语文教学的过程中，教师的责任不仅仅是要教授学生知识，更是要培养学生良好的思想品德素质，这是每一个教师必须要承担的“教书育人”的责任。尤其是在小学阶段，正是小学生人生观、价值观和世界观初步建立的关键时期，所以语文教师在教学的过程中要通过有效的教学方法让学生从语文课文中感受到美好的情感，进而提升自己的审美能力。
随着新课改的深入实施，在语文课堂教学中可用通过情景设置的方法，让小学生在情境中体会到美感，进而提升学生的审美能力。小学生本身的年龄比较小，认知能力低，如果只单单的通过阅读文章很难理解文章中的深刻含义和情感，但是如果将学生引入到情境之中的话，学生就能够更轻松的理解情感。例如我们常常要求学生做到“我为人人，人人为我”，但是由于当今的大多数孩子都是独生子女，在一个家庭中不仅仅有父母，还有爷爷奶奶、姥姥爷爷四位老人将其当作手中宝，所以他们习惯了以自我为中心，甚至认为别人帮助自己，自己所获得的一切都是应该的。为了更好的让学生了解到“我为人人，人人为我”的含义，语文教师可以在讲解人教版五年级语文下册《自己的花是给别人看的》一课中，通过创设情境来帮助学生理解文章的深刻含义。首先语文教师可以根据课文内容制作PPT或者一段简短的教学视频，并配以轻柔的音乐播放给同学们。其次，学生们可以从教学视频中看到那些姹紫嫣红、姿态妖娆、花团锦簇、令人应接不暇的花。最后教师引导学生去体味文中那一句：“每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”
2.通过对文章中美好事物的感悟，培养学生的良好品质
小学语文教材中所有课文都是经过专家学者们精心选择的，其经典性和价值型不容怀疑。同时这些文章中以及古诗中都蕴含了深刻的人生道理以及高贵的品质。因此，在语文教学的过程中教师要引导学生在学习文章的时候，感悟和领会到这些美好的情感。例如在学习《地震中的父与子》这一课的时候，教师要让学生更深刻的体会到父母对于自己的爱。在学习毛泽东《七律·长征》这首诗时，既要让学生领悟到气壮山河的满腔豪情，更要培养学生们如同红军战士一样不怕艰难险阻、迎难而上的精神。
三、结论
总而言之，在小学五年级语文教学中渗透审美教育的方法是非常丰富的，在这一过程中我们要不断的创新和摸索，教师要与时俱进，不断提高自己的审美能力和理解能力，只有这样才能够更好的在语文教学中对学生进行审美教育。而学生也要积极配合语文教师的教学，在生活中更是要善于发现美和寻找美，不断提高自己的审美能力。
参考文献：
[1]李爱珍.小学语文教学中审美教育的渗透及人文素养培养[J].中国校外教育，1-3.
[2]马薇.李丽丽.让课堂成为学生享受“美”的旅程——试论审美教育在小学语文教学中的运用策略[J]. 科教导刊（上旬刊），2015，03：109-110.
[3]张小敏.感受美 发现美——谈小学语文教学中的审美教育[J].学周刊，2016，29：83-84.
【关键词】审美教育；小学语文教学；五年级；现状；渗透；策略
随着我国素质教育的推進，家长们越来越注重对孩子的审美教育。而审美教育是指根据当今时代的社会背景，以及人们现今的思想观念和理想，选择性的使用有效的途径来培养学生的审美能力。而小学语文教学本身在学生的审美教育培养中就占有十分重要的地位。因此，我们在小学阶段就应注重对孩子的审美教育，培养他们德智体美全面发展具有着十分重要的意义。但是由于小学语文教师受传统教学观念的影响，在小学语文教学中忽视了对学生的审美教育。本文就审美教育在小学五年级语文教学中的实施策略进行探究。
一、审美教育的重要意义
1.有助于学生形成正确的人生观、价值观和世界观
小学阶段是孩子正式开始接受教育的初始阶段，在这一阶段，为小学生做好基础工作十分重要。初入学校，他们就如同一张白纸一样，在他们的世界里一切都是美好的，并没有明确的是非、对错观念。而学校需要通过教育来帮助他们成长，学习知识和做人的道理，并为他们初步构建一个正确的人生观、价值观和世界观。但是如果在小学语文教学的过程中，语文教师只重视通过语文教材让学生认识到更多的字词、背诵更多的古诗、阅读更多的文章，那么学生只能够沦为学习的机器。而无法通过语文教学感受到更多美好的情感，学会如何做人，对待生活，这是一件十分可怕的事情。甚至于如果从小在语文教学中就不注重学生的审美教育，不注重让他们去发现生活中的美好和享受生活中的美，他们的人生观和价值观就可能会发生扭曲。近些年来，我们通过新闻报道发现，很多高素质的大学生心理扭曲、杀人事件屡见不鲜。他们本应该是受过高等教育的莘莘学子，但是他们却品质恶劣。归根结底，我们不难发现正是由于审美教育的缺乏，让他们的心理健康出现问题，最终走向不归路。目前，在语文新课改中已经明确指出：“在小学语文教学中应该更加注重和提高小学生的思想品德修养和审美能力，以此来促使他们形成更好的、更健全的人格，最后达到促进学生全面发展的要求。”因此，在小学语文教学中我们应该更加注重在小学语文教学中渗透审美教育。
2.激发学生语文学习的兴趣，培养学生的语文素养
从甲骨文开始，我国的汉字文化已经有上千年的历史，它不仅仅向我们传递更多的道理，它更是一种美得艺术。因此，在学习语文时，教师要让学生在学习的过程中品读出美，感受到美。语文学科是一门基础性的学科，它具有人文性和工具性两个特点，通过对语文的学习，学生不仅仅能够学习到字、词的用法，还能够从文章的阅读中感受到更多的美感。因为语文教材中所选取的文章，都是专家学者们经过再三研究和考量之后，所选择的极其经典而有富有美感和教育意义的篇章。这些文章背后所蕴含的深刻内容值得我们去深刻的领会。例如在人教版小学五年级语文课本中有一篇《小桥流水人家》的文章，通过对文中景色的阅读，能够领略到大自然的美丽。因此在向学生讲授文章时，可用留给学生半堂课的时间让学生自行去畅想那些美丽的景色和体会其中美好的情感。这样做既能够增长学生语文知识，提高学生的审美能力，还能够激发学生的学习兴趣。
二、审美教育在小学五年级语文教学中的渗透策略
1.通过创建语文教学情景，加强学生的审美教育
在语文教学的过程中，教师的责任不仅仅是要教授学生知识，更是要培养学生良好的思想品德素质，这是每一个教师必须要承担的“教书育人”的责任。尤其是在小学阶段，正是小学生人生观、价值观和世界观初步建立的关键时期，所以语文教师在教学的过程中要通过有效的教学方法让学生从语文课文中感受到美好的情感，进而提升自己的审美能力。
随着新课改的深入实施，在语文课堂教学中可用通过情景设置的方法，让小学生在情境中体会到美感，进而提升学生的审美能力。小学生本身的年龄比较小，认知能力低，如果只单单的通过阅读文章很难理解文章中的深刻含义和情感，但是如果将学生引入到情境之中的话，学生就能够更轻松的理解情感。例如我们常常要求学生做到“我为人人，人人为我”，但是由于当今的大多数孩子都是独生子女，在一个家庭中不仅仅有父母，还有爷爷奶奶、姥姥爷爷四位老人将其当作手中宝，所以他们习惯了以自我为中心，甚至认为别人帮助自己，自己所获得的一切都是应该的。为了更好的让学生了解到“我为人人，人人为我”的含义，语文教师可以在讲解人教版五年级语文下册《自己的花是给别人看的》一课中，通过创设情境来帮助学生理解文章的深刻含义。首先语文教师可以根据课文内容制作PPT或者一段简短的教学视频，并配以轻柔的音乐播放给同学们。其次，学生们可以从教学视频中看到那些姹紫嫣红、姿态妖娆、花团锦簇、令人应接不暇的花。最后教师引导学生去体味文中那一句：“每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”
2.通过对文章中美好事物的感悟，培养学生的良好品质
小学语文教材中所有课文都是经过专家学者们精心选择的，其经典性和价值型不容怀疑。同时这些文章中以及古诗中都蕴含了深刻的人生道理以及高贵的品质。因此，在语文教学的过程中教师要引导学生在学习文章的时候，感悟和领会到这些美好的情感。例如在学习《地震中的父与子》这一课的时候，教师要让学生更深刻的体会到父母对于自己的爱。在学习毛泽东《七律·长征》这首诗时，既要让学生领悟到气壮山河的满腔豪情，更要培养学生们如同红军战士一样不怕艰难险阻、迎难而上的精神。
三、结论
总而言之，在小学五年级语文教学中渗透审美教育的方法是非常丰富的，在这一过程中我们要不断的创新和摸索，教师要与时俱进，不断提高自己的审美能力和理解能力，只有这样才能够更好的在语文教学中对学生进行审美教育。而学生也要积极配合语文教师的教学，在生活中更是要善于发现美和寻找美，不断提高自己的审美能力。
参考文献：
[1]李爱珍.小学语文教学中审美教育的渗透及人文素养培养[J].中国校外教育，1-3.
[2]马薇.李丽丽.让课堂成为学生享受“美”的旅程——试论审美教育在小学语文教学中的运用策略[J]. 科教导刊（上旬刊），2015，03：109-110.
[3]张小敏.感受美 发现美——谈小学语文教学中的审美教育[J].学周刊，2016，29：83-84.