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《科技生活》周刊：
沈阳社区科普大学创立十年来为何经久不衰？它的生命力来自哪里？
张丽茹：
做百姓最需要的科普，科普大学才会有真正的生命力。科普是科协工作的重点内容，科协作为原始的科普人，我们一直在寻找什么样的科普符合老百姓的需要？什么样的科普能深入人心？什么样的形式能把百姓召集过来，而且能在家门口就得到知识的输送，还能让百姓持续不断地关注和参与？
于是，科协就想到了科普大学这种载体，科普大学不是大学，没有围墙，没有学历，没有学费，老百姓戏称为“科普知识大家学”。 创立之初，科普大学就把“按需设课”作为基本定位，“点餐式教学”又最大程度地满足了学员的真正需求。其实，我们自己都没有想到会延续这么久，而且这么受欢迎。
《科技生活》周刊：
沈阳科普大学如何解决传统社区科学传播中“人气”和“口味”的问题？
张丽茹：
科普工作要先感动自己，才能感动别人，教育了自己才能教育别人！社区居民在社会生活中，没有自己的舞台，科普大学给了他们一种归属感、幸福感。只要居民自觉自愿积极参与，“人气”自然旺！
为了满足不同年龄、不同文化层次居民的需求，科普大学十年来，已开设了三十五门课程，囊括自然科学、社会科学类实用课程，尽最大可能满足学员的“不同口味”。
下一步我们还会在城乡结合部、乡镇创办科普大学，开设农业科学知识课程；甚至在企业内开办分校，还要针对残疾人、少数民族等特殊群体的需要开办分校，比如有朝鲜族聚居地区，针对性地找本民族的老师授课，设定个性化的课程。“口味”满足了，老百姓参与的积极性一定是难以想象的！
《科技生活》周刊：
社区科普大学发展到今天，面临哪些困难和瓶颈？
张丽茹：
师资力量薄弱、资金短缺，让很多想做的事做不了，正是我们目前面临的最大问题。
师资方面，由于科普大学的骨干以退休老师为主，十年过去，这批人已经从60岁到70岁，面临青黄不接的困境，在职人员又很难抽出时间来，况且科普传播需要特殊的方式，有科学知识不一定会做科普传播，所以在老师的选择上，有很多局限性。目前科普志愿者的意识还不是很强，需要唤起全社会科技工作者志愿普及科学的义务和意愿。
资金也是我们的一大瓶颈，一年几十万的投入，只能保证教师的部分经费。如果有资金，我们会在师资、教材、硬件上再上一个台阶。
《科技生活》周刊：
十年前，沈阳科协在国内首创了科普大学，十年后，它的行业领先地位和创新点是否依然存在？
张丽茹：
科普大学创办十年，让我们深深体会到它的生命力所在。《科普法》、《全民科学素质纲要》的出台，让全国各地的科普大学也遍地开花。而我们所思考的，是如何让科普大学的根扎在社区这块土壤中，植根于老百姓的心中，只有这样它才能不断地焕发生机活力。
“先发展后规范，边发展边规范”，系统化教学和管理的科学性 、持续性是沈阳科普大学最大的创新点。特别是系统化科普方面，科普大学所采取的课程式科普教育与经常性科普活动互补的做法，使每名学员每年能够接受至少70小时的科学熏陶，这是其他载体很难实现的。
在科普大学建立、管理运行中，科协要想方设法调动学员和社区组织者的积极性，目的就是让他们实现自我管理、自我成长。同时鼓励有条件的社区，探索街道、学校、社区共建，实现资源共享、优势互补的发展模式。
科普大学像一棵小苗，科协播下种子，社区和老百姓自我汲取营养，自己发挥创造力，自我成长起来，并开花结果。
沈阳社区科普大学创立十年来为何经久不衰？它的生命力来自哪里？
张丽茹：
做百姓最需要的科普，科普大学才会有真正的生命力。科普是科协工作的重点内容，科协作为原始的科普人，我们一直在寻找什么样的科普符合老百姓的需要？什么样的科普能深入人心？什么样的形式能把百姓召集过来，而且能在家门口就得到知识的输送，还能让百姓持续不断地关注和参与？
于是，科协就想到了科普大学这种载体，科普大学不是大学，没有围墙，没有学历，没有学费，老百姓戏称为“科普知识大家学”。 创立之初，科普大学就把“按需设课”作为基本定位，“点餐式教学”又最大程度地满足了学员的真正需求。其实，我们自己都没有想到会延续这么久，而且这么受欢迎。
《科技生活》周刊：
沈阳科普大学如何解决传统社区科学传播中“人气”和“口味”的问题？
张丽茹：
科普工作要先感动自己，才能感动别人，教育了自己才能教育别人！社区居民在社会生活中，没有自己的舞台，科普大学给了他们一种归属感、幸福感。只要居民自觉自愿积极参与，“人气”自然旺！
为了满足不同年龄、不同文化层次居民的需求，科普大学十年来，已开设了三十五门课程，囊括自然科学、社会科学类实用课程，尽最大可能满足学员的“不同口味”。
下一步我们还会在城乡结合部、乡镇创办科普大学，开设农业科学知识课程；甚至在企业内开办分校，还要针对残疾人、少数民族等特殊群体的需要开办分校，比如有朝鲜族聚居地区，针对性地找本民族的老师授课，设定个性化的课程。“口味”满足了，老百姓参与的积极性一定是难以想象的！
《科技生活》周刊：
社区科普大学发展到今天，面临哪些困难和瓶颈？
张丽茹：
师资力量薄弱、资金短缺，让很多想做的事做不了，正是我们目前面临的最大问题。
师资方面，由于科普大学的骨干以退休老师为主，十年过去，这批人已经从60岁到70岁，面临青黄不接的困境，在职人员又很难抽出时间来，况且科普传播需要特殊的方式，有科学知识不一定会做科普传播，所以在老师的选择上，有很多局限性。目前科普志愿者的意识还不是很强，需要唤起全社会科技工作者志愿普及科学的义务和意愿。
资金也是我们的一大瓶颈，一年几十万的投入，只能保证教师的部分经费。如果有资金，我们会在师资、教材、硬件上再上一个台阶。
《科技生活》周刊：
十年前，沈阳科协在国内首创了科普大学，十年后，它的行业领先地位和创新点是否依然存在？
张丽茹：
科普大学创办十年，让我们深深体会到它的生命力所在。《科普法》、《全民科学素质纲要》的出台，让全国各地的科普大学也遍地开花。而我们所思考的，是如何让科普大学的根扎在社区这块土壤中，植根于老百姓的心中，只有这样它才能不断地焕发生机活力。
“先发展后规范，边发展边规范”，系统化教学和管理的科学性 、持续性是沈阳科普大学最大的创新点。特别是系统化科普方面，科普大学所采取的课程式科普教育与经常性科普活动互补的做法，使每名学员每年能够接受至少70小时的科学熏陶，这是其他载体很难实现的。
在科普大学建立、管理运行中，科协要想方设法调动学员和社区组织者的积极性，目的就是让他们实现自我管理、自我成长。同时鼓励有条件的社区，探索街道、学校、社区共建，实现资源共享、优势互补的发展模式。
科普大学像一棵小苗，科协播下种子，社区和老百姓自我汲取营养，自己发挥创造力，自我成长起来，并开花结果。