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【摘 要】传统体育游戏在小学体育教学中具有重要的作用。本研究主要采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、逻辑分析法，对12所小学传统体育游戏的发展现状进行调查，找寻小学传统体育游戏进校园的推广路径。研究认为：学生参与传统体育游戏动机以强身健体和增强社会交往为主，总体认知度较高，游戏形式以与同伴一起居多，应加大小学传统体育游戏，推动传统体育游戏进校园，促进民族传统体育在学校的开展。
【关键词】传统体育；体育游戏；发展
传统体育作为中国的民间文化，属于非物质文化遗产的范畴，是传统文化不可或缺的重要组成部分。特别对于传统体育游戏而言，在小学体育教学中具有重要的作用，本研究通过对小学传统体有游戏的发展现状进行调查，以期发现传统体育游戏在小学体育教学中所存在的问题，从而促进传统体育游戏的长远发展，为我国体育教学的改革与发展打下坚实的理论基础。
一、研究对象与方法
（一）研究对象
本研究以长春市12所小学的传统体育游戏活动为研究对象。
（二）研究方法
1.文献资料法
通过图书馆查阅了大量关于小学体育游戏、学校体育游戏大全、传统体育游戏、民间体育游戏等方面的相关书籍和教材。另外，通过CNKI数据库、万方数据库检索并筛选了与本研究相关的学术期刊30余篇，并逐一对相关的文献进行整理与归纳。
2.问卷调查法
问卷采用实地发放与函调发放的形式，共发放调查问卷187份，回收165份，回收率为88.2%，其中无效问卷25份，有效问卷140份，有效问卷的回收率为84.8%。并对问卷效度进行了检验，相关系数R=0.832，说明问卷具有一定的可信度。
3.专家访谈法
先后走访了6所学校的主管体育工作的领导、主任、体育教师进行了交流与座谈，通过该领域的专家学者进行沟通与交流，并结合小学传统体育游戏所面临的主要问题，间接的获取了与该研究相关的可靠信息。
二、结果与分析
（一）小学传统体育游戏的界定与归类
传统体育游戏指从长期流传在各个民族中，各地区独有的民族游戏中发展和派生出来的，具有健身性、趣味性、教育性、实用性、创新性、灵活性、情节性、乡土性的游戏。我国传统体育游戏内容种类较多，各种形式不一的传统体育游戏对小学生的身心健康发展均具有不同程度的促进作用。笔者根据地区民族文化特色与风情，并结合小学生的心理与生理特点，将传统体育游戏按照综合分类的方式进行了归类，即：技巧类游戏、投机类游戏、弹跳类游戏、即兴类游戏、实战类游戏、力量类游戏、抗阻类游戏、趣味类游戏、移动类游戏、综合类游戏。
（二）小学生参与传统体育游戏的动机
学生参与动机是推动传统体育游戏活动发展与前进的内部动力，可能体现出传统体育游戏的价值。调查结果显示：小学生参与传统体育游戏的动机主要以强身健体和增加社会交往为主，分别占被调查总数的41.2%和29.2%，而认为传统体育游戏能够缓解学习压力的较少，只占被调查总数的15.7%，原因可能是小学生学习压力不是特别繁重，与小学生爱玩好动的天性相联系。
（三）小学生对传统体育游戏的认知度
传统体育游戏是小学体育课以及课余体育活动中一项重要的锻炼方式，小学生对传统体育游戏的认知与重视程度的高低，对于小学传统体育游戏的广泛开展具有较好的推动作用。调查结果显示：非常喜欢传统体育游戏的小学生占被调查总数的49.2%；而不喜欢小学传统体育游戏的小学生仅占8.6%，说明传统体育游戏已经在小学生群体中受到追捧，能够被多数小学生所接受与认可， 总体认知程度较高。
（四）小学生参与传统体育游戏的时限
进行传统体育游戏的时间和频次能够反映出其自身的地位，活动时限越长说明越受到小学生的关注与喜欢。传统体育游戏在小學生中得以广泛开展，关键因素之一是因其具有不可代替的作用，较其他体育运动项目较活跃、开放、自主，能够激发学生的参与体育运动的兴趣。调查结果显示：小学生每周参与传统体育游戏的时间在30min以下的居大多数，占被调查总数的55.7%，而每周参与传统体育游戏在121min以上的小学生仅占被调查总数的6.4%，说明小学生参与传统体育游戏的时限较短。
（五）小学生参与传统体育游戏的形式
不同传统体育游戏的活动形式，其效果也存在迥异。调查结果显示：与同伴一起进行传统体育游戏的位居首位，占被调查总人数的39.2%，个人进行传统体育游戏的位居末尾，占被调查总人数的20.7%。分析其原因是由于传统体育游戏是团队项目，在一定程度上需要与队友的协作才能够完成，是体现团队意识和集体主义精神的运动项目。
（六）小学传统体育游戏器材的运用
器材与道具是传统体育游戏开展的重要保障之一，合理的选择与运用器材与道具会提升游戏的情景与教育性。调查结果显示：在小学传统体育游戏中，经常运用器材与道具的小学生较少，仅占被调查总数的20.7%，而不运用器材与道具的小学生较多，占被调查总人数的30.0%。说明，传统体育游戏与现代体育游戏在教学理念、教学方式等方面存在不同，应学习和借鉴现代体育游戏，根据小学生的年龄特点和实际情况，在游戏设计、编排、意义上进行整合与创新。
三、结论
小学生参与传统体育游戏动机以强身健体和增强社会交往为主，总体认知度较高，游戏形式以与同伴一起居多。游戏时间不足，缺少游戏器材，缺乏有序管理是影响传统体育游戏发展的主要因素。
参考文献：
[1]于振峰等.体育游戏[M].北京：高等教育出版社，2007.
[2]周遵琴.黔西北少数民族传统体育融入学校体育教学的可行性思考[J].贵州民族研究，2010，30（11）：169-171.
[4]李淑芳.体育游戏大全[M].成都：四川科技出版社，2010.
[6]韦丽春，凌光明.少数民族传统体育教程[M].北京：人民体育出版社，2008.
【关键词】传统体育；体育游戏；发展
传统体育作为中国的民间文化，属于非物质文化遗产的范畴，是传统文化不可或缺的重要组成部分。特别对于传统体育游戏而言，在小学体育教学中具有重要的作用，本研究通过对小学传统体有游戏的发展现状进行调查，以期发现传统体育游戏在小学体育教学中所存在的问题，从而促进传统体育游戏的长远发展，为我国体育教学的改革与发展打下坚实的理论基础。
一、研究对象与方法
（一）研究对象
本研究以长春市12所小学的传统体育游戏活动为研究对象。
（二）研究方法
1.文献资料法
通过图书馆查阅了大量关于小学体育游戏、学校体育游戏大全、传统体育游戏、民间体育游戏等方面的相关书籍和教材。另外，通过CNKI数据库、万方数据库检索并筛选了与本研究相关的学术期刊30余篇，并逐一对相关的文献进行整理与归纳。
2.问卷调查法
问卷采用实地发放与函调发放的形式，共发放调查问卷187份，回收165份，回收率为88.2%，其中无效问卷25份，有效问卷140份，有效问卷的回收率为84.8%。并对问卷效度进行了检验，相关系数R=0.832，说明问卷具有一定的可信度。
3.专家访谈法
先后走访了6所学校的主管体育工作的领导、主任、体育教师进行了交流与座谈，通过该领域的专家学者进行沟通与交流，并结合小学传统体育游戏所面临的主要问题，间接的获取了与该研究相关的可靠信息。
二、结果与分析
（一）小学传统体育游戏的界定与归类
传统体育游戏指从长期流传在各个民族中，各地区独有的民族游戏中发展和派生出来的，具有健身性、趣味性、教育性、实用性、创新性、灵活性、情节性、乡土性的游戏。我国传统体育游戏内容种类较多，各种形式不一的传统体育游戏对小学生的身心健康发展均具有不同程度的促进作用。笔者根据地区民族文化特色与风情，并结合小学生的心理与生理特点，将传统体育游戏按照综合分类的方式进行了归类，即：技巧类游戏、投机类游戏、弹跳类游戏、即兴类游戏、实战类游戏、力量类游戏、抗阻类游戏、趣味类游戏、移动类游戏、综合类游戏。
（二）小学生参与传统体育游戏的动机
学生参与动机是推动传统体育游戏活动发展与前进的内部动力，可能体现出传统体育游戏的价值。调查结果显示：小学生参与传统体育游戏的动机主要以强身健体和增加社会交往为主，分别占被调查总数的41.2%和29.2%，而认为传统体育游戏能够缓解学习压力的较少，只占被调查总数的15.7%，原因可能是小学生学习压力不是特别繁重，与小学生爱玩好动的天性相联系。
（三）小学生对传统体育游戏的认知度
传统体育游戏是小学体育课以及课余体育活动中一项重要的锻炼方式，小学生对传统体育游戏的认知与重视程度的高低，对于小学传统体育游戏的广泛开展具有较好的推动作用。调查结果显示：非常喜欢传统体育游戏的小学生占被调查总数的49.2%；而不喜欢小学传统体育游戏的小学生仅占8.6%，说明传统体育游戏已经在小学生群体中受到追捧，能够被多数小学生所接受与认可， 总体认知程度较高。
（四）小学生参与传统体育游戏的时限
进行传统体育游戏的时间和频次能够反映出其自身的地位，活动时限越长说明越受到小学生的关注与喜欢。传统体育游戏在小學生中得以广泛开展，关键因素之一是因其具有不可代替的作用，较其他体育运动项目较活跃、开放、自主，能够激发学生的参与体育运动的兴趣。调查结果显示：小学生每周参与传统体育游戏的时间在30min以下的居大多数，占被调查总数的55.7%，而每周参与传统体育游戏在121min以上的小学生仅占被调查总数的6.4%，说明小学生参与传统体育游戏的时限较短。
（五）小学生参与传统体育游戏的形式
不同传统体育游戏的活动形式，其效果也存在迥异。调查结果显示：与同伴一起进行传统体育游戏的位居首位，占被调查总人数的39.2%，个人进行传统体育游戏的位居末尾，占被调查总人数的20.7%。分析其原因是由于传统体育游戏是团队项目，在一定程度上需要与队友的协作才能够完成，是体现团队意识和集体主义精神的运动项目。
（六）小学传统体育游戏器材的运用
器材与道具是传统体育游戏开展的重要保障之一，合理的选择与运用器材与道具会提升游戏的情景与教育性。调查结果显示：在小学传统体育游戏中，经常运用器材与道具的小学生较少，仅占被调查总数的20.7%，而不运用器材与道具的小学生较多，占被调查总人数的30.0%。说明，传统体育游戏与现代体育游戏在教学理念、教学方式等方面存在不同，应学习和借鉴现代体育游戏，根据小学生的年龄特点和实际情况，在游戏设计、编排、意义上进行整合与创新。
三、结论
小学生参与传统体育游戏动机以强身健体和增强社会交往为主，总体认知度较高，游戏形式以与同伴一起居多。游戏时间不足，缺少游戏器材，缺乏有序管理是影响传统体育游戏发展的主要因素。
参考文献：
[1]于振峰等.体育游戏[M].北京：高等教育出版社，2007.
[2]周遵琴.黔西北少数民族传统体育融入学校体育教学的可行性思考[J].贵州民族研究，2010，30（11）：169-171.
[4]李淑芳.体育游戏大全[M].成都：四川科技出版社，2010.
[6]韦丽春，凌光明.少数民族传统体育教程[M].北京：人民体育出版社，2008.