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摘 要： 在幼儿园老师的日常工作中，琐碎细小的事占了大部分，也正是这些小事、细节创造了教育契机。细节是一种美德，是一种美丽，是一种美好，也是一种美景，把细节做好才能不断迈向成功。
关键词： 细节 幼儿 教育方法
细节决定成败，伟大源于细节积累，智慧的管理就在生活的每个细节之中，是日常活动的点点滴滴。只要教育者细心发现，用心引导，就会发现点滴的小事，对于孩子成长有不容忽视的作用。所以，老师应该把握幼儿一日生活中的每一个细节，对幼儿进行适当教育和引导，让幼儿不断成长，于细节处绽放美丽，润幼无声。
一、细节是美德——润泽心灵
幼儿在幼儿园的一日生活包括了生活中的各个方面，其中的许多细节值得我们注意发现。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，教师的一言一行是孩子模仿的榜样。
有一次我带小朋友到操场上进行户外活动，刚要走出教室，只见四盏灯都亮着，于是我就随手把灯给关上了，并说：“我们都出去了，教室里的灯还亮着，那有多浪费啊，我们应该节约用电，养成随手关灯的好习惯，对吗？小朋友，如果以后我们出教室，老师忘了关灯，就请你们提醒我好吗？”我的这一举动、这一番话给孩子们留下了很深印象。有的家长向我反映，孩子在家里也会提醒大人要关灯，养成随手关灯的好习惯。
由此可见，作为教师，于细节处，做个有心人，就能用自己的行动，润泽孩子的心灵，让孩子在平时一点一滴的观察中，学会保护周围的环境，播撒一颗爱的种子，获得一种美德。
二、细节是美丽——呵护稚拙
在教学过程中，我们要善于观察幼儿的细微表现和反应，了解幼儿的实际情况，及时给予正确的教育引导和相应帮助，使幼儿切实感觉到老师的关心和鼓励，从而使他们增强自信心。
有一天美工活动《春天的花草》时，有小朋友向我告状：“老师，凌志做得乱七八糟。”我走过去，只见他双臂交叉捂住了自己的作品。“给老师看看，好吗？”可是他捂得更紧了。于是我蹲下故意与旁边的小朋友对话：“你做的是红色的小花，你的呢？凌志，看看你拿到的纸跟他们的颜色一样吗？”凌志自然地张开小手露出一张皱皱的纸，说：“是黄的。”“红的、紫的纸都能折出漂亮的小花，黄的纸可以折出来吗？”他愣了一下，显出欲试的神情，“试试看，好不好？我知道你是一个能干的孩子，其实你是会做的，只是没听懂老师的要求。”我握着他的手，和他一起折了起来，我故作惊奇：“唉，黄色的这张也可以做出美丽的小花！是怎么折的呀？”凌志又拿起一张彩纸高兴得折给我看。“想不想让我们的花园里开满花？”凌志使劲地点了点头。于是，他学刚做的样子继续做了起来。虽然做得并不精致，但我还是很高兴，当我把作品收来的时候，他转身朝我看了一下，我对他伸出大拇指，他抿嘴笑了。
由此可见，幼小的心灵，敏感而稚拙，作为教师，我们要及时发现孩子的需要，不吝啬一个充满希望的眼神，一个赞许的点头，一个鼓励的微笑，于细节处，用润物细无声的评价方式，给孩子信任和鼓励。
三、细节是美好——磨砺“顽石”
在带班过程中，总会遇到几个不和谐的音符，似乎时刻要挑战班级的规则。然而，这就是孩子的天性，老师应该相信每一位孩子都有自己的闪光点，问题就在于我们是否有一双慧眼去发现。
记得有一年，班里有个杨宇驰小朋友，十分顽皮，每天都有好多小朋友告他的状，而且“罪状”十分齐全。可是，有一次收玩具的时候，我发现了一个小细节，那就是杨宇驰把角落里的玩具捡起来放好。于是，我立刻在班级里表扬了他爱护玩具的积极表现，杨宇驰显现出了无比自豪的神情。此后，点滴中我细细观察他的表现，及时肯定，让他感受到老师的关注，并渴望得到老师的表扬。以前每次散步的时候他都要东张西望不能跟好队伍，要老师提醒数次。尽管他还是有点管不住自己，我还是请他当小老师，“杨宇驰，你现在是小老师，走第一个给大家做榜样，好吗？”这一招果然有用，整个散步的过程他会认认真真地走。在散步结束的时候我总不忘表扬他几句并对他提出希望：“你现在是小老师，大家都在看着你那，要一直给大家做榜样哦！”及时的关注，让宇驰不断进步。
由此可见，老师只有关注细节，以发现“美”的目光捕捉、欣赏每个孩子，包括顽皮的孩子，才能于细节处，更多地看到幼儿的可爱之处，让顽皮幼儿也愉快地参与活动，内心充满快乐和美好。
四、细节是美景——连接家园
教师和家长都是重要的教育资源，我们之间的合作与配合，直接影响幼儿发展。然而，家长的信任是需要在一日生活中点点滴滴建立起来的，捉住每一个小而重要的教育环节，才会让细节成为一种美景。
我们班有个金歆妤小朋友，咳嗽好多天也不见好转，一天午睡的时候，我发现她反而咳得更加厉害了，放学的时候我告诉她妈妈孩子的情况，妈妈很感谢老师的关心，她说歆妤怕吃药，所以一直没有吃药。发现问题后，我摸摸歆妤的头亲切地说：“歆妤，咳嗽难受吗？药有点苦，但是很有用，如果不吃药也许会越来越严重，要打针、挂水，就不能和我们小朋友一起玩游戏了，你想要这样吗？”歆妤摇摇头，我继续说：“老师也会咳嗽，吃了药就会好的，今天回家要吃药哦！”歆妤点点头。回家后歆妤果然乖乖吃了药，妈妈高兴地说，老师的话最管用。此后，妈妈经常会来和我交流孩子的情况，班级里需要收集的图书、照片等各种资料，她也会积极配合，我也会请孩子带一朵小红花送给家长，及时感谢家长的配合，在这样的积极互动下，孩子更加自信、阳光了。
由此可见，一个真心实意地在幼儿一日生活的细节上下工夫的老师，才能真正赢得孩子的喜爱、家长的信任，在家园良好的互动中，行成一幅家园合作的美景。
我想，一个先进的班级，就像一篇优秀的散文，形散神不散。一个个性格各异的幼儿就像一颗颗玲珑剔透的珠子，要想把他们串成一条美丽的项链，智慧而充满爱的细节管理就是一根最合适的线。让我们做个有心人，在细节处，收获一份自然和谐的美。
关键词： 细节 幼儿 教育方法
细节决定成败，伟大源于细节积累，智慧的管理就在生活的每个细节之中，是日常活动的点点滴滴。只要教育者细心发现，用心引导，就会发现点滴的小事，对于孩子成长有不容忽视的作用。所以，老师应该把握幼儿一日生活中的每一个细节，对幼儿进行适当教育和引导，让幼儿不断成长，于细节处绽放美丽，润幼无声。
一、细节是美德——润泽心灵
幼儿在幼儿园的一日生活包括了生活中的各个方面，其中的许多细节值得我们注意发现。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，教师的一言一行是孩子模仿的榜样。
有一次我带小朋友到操场上进行户外活动，刚要走出教室，只见四盏灯都亮着，于是我就随手把灯给关上了，并说：“我们都出去了，教室里的灯还亮着，那有多浪费啊，我们应该节约用电，养成随手关灯的好习惯，对吗？小朋友，如果以后我们出教室，老师忘了关灯，就请你们提醒我好吗？”我的这一举动、这一番话给孩子们留下了很深印象。有的家长向我反映，孩子在家里也会提醒大人要关灯，养成随手关灯的好习惯。
由此可见，作为教师，于细节处，做个有心人，就能用自己的行动，润泽孩子的心灵，让孩子在平时一点一滴的观察中，学会保护周围的环境，播撒一颗爱的种子，获得一种美德。
二、细节是美丽——呵护稚拙
在教学过程中，我们要善于观察幼儿的细微表现和反应，了解幼儿的实际情况，及时给予正确的教育引导和相应帮助，使幼儿切实感觉到老师的关心和鼓励，从而使他们增强自信心。
有一天美工活动《春天的花草》时，有小朋友向我告状：“老师，凌志做得乱七八糟。”我走过去，只见他双臂交叉捂住了自己的作品。“给老师看看，好吗？”可是他捂得更紧了。于是我蹲下故意与旁边的小朋友对话：“你做的是红色的小花，你的呢？凌志，看看你拿到的纸跟他们的颜色一样吗？”凌志自然地张开小手露出一张皱皱的纸，说：“是黄的。”“红的、紫的纸都能折出漂亮的小花，黄的纸可以折出来吗？”他愣了一下，显出欲试的神情，“试试看，好不好？我知道你是一个能干的孩子，其实你是会做的，只是没听懂老师的要求。”我握着他的手，和他一起折了起来，我故作惊奇：“唉，黄色的这张也可以做出美丽的小花！是怎么折的呀？”凌志又拿起一张彩纸高兴得折给我看。“想不想让我们的花园里开满花？”凌志使劲地点了点头。于是，他学刚做的样子继续做了起来。虽然做得并不精致，但我还是很高兴，当我把作品收来的时候，他转身朝我看了一下，我对他伸出大拇指，他抿嘴笑了。
由此可见，幼小的心灵，敏感而稚拙，作为教师，我们要及时发现孩子的需要，不吝啬一个充满希望的眼神，一个赞许的点头，一个鼓励的微笑，于细节处，用润物细无声的评价方式，给孩子信任和鼓励。
三、细节是美好——磨砺“顽石”
在带班过程中，总会遇到几个不和谐的音符，似乎时刻要挑战班级的规则。然而，这就是孩子的天性，老师应该相信每一位孩子都有自己的闪光点，问题就在于我们是否有一双慧眼去发现。
记得有一年，班里有个杨宇驰小朋友，十分顽皮，每天都有好多小朋友告他的状，而且“罪状”十分齐全。可是，有一次收玩具的时候，我发现了一个小细节，那就是杨宇驰把角落里的玩具捡起来放好。于是，我立刻在班级里表扬了他爱护玩具的积极表现，杨宇驰显现出了无比自豪的神情。此后，点滴中我细细观察他的表现，及时肯定，让他感受到老师的关注，并渴望得到老师的表扬。以前每次散步的时候他都要东张西望不能跟好队伍，要老师提醒数次。尽管他还是有点管不住自己，我还是请他当小老师，“杨宇驰，你现在是小老师，走第一个给大家做榜样，好吗？”这一招果然有用，整个散步的过程他会认认真真地走。在散步结束的时候我总不忘表扬他几句并对他提出希望：“你现在是小老师，大家都在看着你那，要一直给大家做榜样哦！”及时的关注，让宇驰不断进步。
由此可见，老师只有关注细节，以发现“美”的目光捕捉、欣赏每个孩子，包括顽皮的孩子，才能于细节处，更多地看到幼儿的可爱之处，让顽皮幼儿也愉快地参与活动，内心充满快乐和美好。
四、细节是美景——连接家园
教师和家长都是重要的教育资源，我们之间的合作与配合，直接影响幼儿发展。然而，家长的信任是需要在一日生活中点点滴滴建立起来的，捉住每一个小而重要的教育环节，才会让细节成为一种美景。
我们班有个金歆妤小朋友，咳嗽好多天也不见好转，一天午睡的时候，我发现她反而咳得更加厉害了，放学的时候我告诉她妈妈孩子的情况，妈妈很感谢老师的关心，她说歆妤怕吃药，所以一直没有吃药。发现问题后，我摸摸歆妤的头亲切地说：“歆妤，咳嗽难受吗？药有点苦，但是很有用，如果不吃药也许会越来越严重，要打针、挂水，就不能和我们小朋友一起玩游戏了，你想要这样吗？”歆妤摇摇头，我继续说：“老师也会咳嗽，吃了药就会好的，今天回家要吃药哦！”歆妤点点头。回家后歆妤果然乖乖吃了药，妈妈高兴地说，老师的话最管用。此后，妈妈经常会来和我交流孩子的情况，班级里需要收集的图书、照片等各种资料，她也会积极配合，我也会请孩子带一朵小红花送给家长，及时感谢家长的配合，在这样的积极互动下，孩子更加自信、阳光了。
由此可见，一个真心实意地在幼儿一日生活的细节上下工夫的老师，才能真正赢得孩子的喜爱、家长的信任，在家园良好的互动中，行成一幅家园合作的美景。
我想，一个先进的班级，就像一篇优秀的散文，形散神不散。一个个性格各异的幼儿就像一颗颗玲珑剔透的珠子，要想把他们串成一条美丽的项链，智慧而充满爱的细节管理就是一根最合适的线。让我们做个有心人，在细节处，收获一份自然和谐的美。