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摘 要： 学习本身是通过个人的阅读、听讲、研究、理解、探索、实践等手段获得知识或技能的过程，以不断提升自身素质、情感、价值等。所以，学习除了需要教师对学生引导和指导以外，仍旧需要学生作为学习主体，对外部知识文字信息进行自我翻译理解并转化为自己的认知。目前学生获取知识最主要的手段就是课堂教学，接受教师的教授以获得知识技能。但是这也造成一些学生较为依赖教师，没有自主学习意识，不能通过自己主动学习得到较深造诣。本文论述了小学生目前的学习状况及教师如何帮助学生提高自身的自主学习能力。
关键词： 小学生 自主学习能力 提高方法
自主学习，其实并不是在新课程改革以后提倡的，而是早就出现在历史学习的长河之中。孟子提出：“君子深造之以道，欲其自得之也，自得之，则居之安，居之安，则资之深；资之深，则取之左右逢源，故君子欲其得之也。”这表明了人如果通过自己学习，就会获得较深造诣。所以，教育工作者的主要任务是辅助学生进行知识的获取，通过不断改善自身的教育方法和教育策略，将课堂教学的主体转变为学生，多多进行知识的“引导”，而非“牵导”，将自身的教学经验与实际生活相结合，帮助学生独立思考，扩大知识面，不断获得全方位的发展。
一、帮助学生提高自主学习能力的重要性
自主学习，顾名思义就是学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。自主学习能力则是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。具有这种能力的学生有强烈的求知欲，善于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动，善于积极思考，敢于质疑问难，在学习过程中表现出强烈的探索和进取精神。
培养学生的自主学习能力是人们在当今飞速发展的社会中通过不断提升自身适应社会的一种基本能力。所以培养学生的自主学习能力也成为目前素质教育的重要要求之一。
二、目前小学生的学习状况
小学生刚刚走进正规教育的领域，年龄较小，本身自我管理能力较差，一节课程要想完整地听完，可能有一定难度，上课会出现注意力不集中的情况，对于正经八百的课堂规范要求还有一定的不适应。学生学习状况的优良好坏取决于学生所处的学习氛围，对授课教师的印象，以及他们自身对学习知识的兴趣程度。
部分学生学习兴趣浓厚，对知识的渴望程度较高，除了在学校课堂的学习以外，可能在课下还会参加一些学习辅导班，希望自己能不断获取更多新鲜知识，慢慢将这种良好的学习习惯转化为学习能力，所以更加促进这类学生学习成绩的提高；而有些学生本身就不习惯被约束，也因为授课教师的讲授方法较为死板，导致课堂氛围比较沉闷，学生不喜欢这门课程的教师，那么也无心继续听讲下去。除了这些方面，还可能出现的情况包括：学生课前的预习和课后的复习并没有做到位；家长由于工作的原因会忽略孩子的学习情况，导致有些学生不能及时完成作业等。
三、如何提高小学生的自主学习能力
（一）学校和家长要统一目标，协助教师，把提高学生的自主学习能力作为教育的任务之一。
学校一定要定期对教师进行培训，传授新课程改革的理念，帮助教师不断完善教学方案和教学方法，同时要鼓励教师与学生多进行交流，了解学生内心真实的学习状况和对学习氛围的需求，这样才能在课堂上有效提高授课效率，激发学生的学习兴趣，提高学生学习能力。家长在课下要多配合教学工作，监督帮助学生完成课前预习、课后复习和作业，并多与学校教师沟通，了解学生在学校的学习状况，也要与学生多交流，像朋友一样询问孩子对什么样的知识感兴趣，喜欢学校哪方面的学习课程等，这样学生不会感觉有较大的学习压力。
（二）教师要帮助学生树立正确的意识，不断鼓励学生，加强对学生的方法指导，采取多种方法提高学生自主学习能力。
第一，教师要让学生对学习有正确认知，明白教师授课只是对学习有帮助，而要想自己真正获取知识，还要靠自身，自己才是学习主体。所以在教课过程中，教师尽量做到让学生主动学习，不要提出问题立刻就抛出答案，不给学生独立思考的时间，甚至约束学生的做题思路。教师要不断进行学习辅导，让学生通过引导不断琢磨自己应该怎样听课、怎样思考、怎样讨论，才能在最短的时间内获得较多知识，不断增强学生独立性。
第二，在学生学习过程中，不断进行鼓励、提示，不要吝啬自己对学生的表扬。小学生正处于思想行为较为单纯的成长初期，多多表扬能够树立小学生的学习自信心，教师的偶尔一句鼓励，小学生都会感到自己受到重视，更加会尽全力学习，获得更多表扬。教师可以在学生的作业批改中备注“加油”“你最棒”等词语，这样不仅可以拉近学生与教师之间的距离，而且可以督促学生不断改进自己的学习中的错误，或者牢记学习的知识点，都是能够帮助学生提高自主学习能力的小方法。
第三，营造较为轻松的学习氛围。小学生的心理多半是在外界环境的影响下形成的。教师一定要注意课堂氛围的轻松、民主、公平，多给学生讨论和发言的机会，让学生在学习过程中比计划的更往前进几步，慢慢的，提前思考、准备学习的习惯就会变成自主学习的能力。
第四，在课程的讲授过程中，教师要用心设计讲课流程，将知识与现实相结合，帮助学生学以致用。教师要从“学什么、为什么要学、怎样学”的角度，依据“学是教主导下的主体，教是以学为主体的主导”的原则，按儿童学习数学的认识规律设计好教学过程，做到该扶则扶，该放当放。
第五，加强渗透和指导学习方法。小学生刚刚进入学校学习，年龄较小，不能直接找到最正确、效率最高的学习方法，教师作为小学生接触最多的人，受其影响较大，因此要在教学过程中以身示范，以自己为标杆，使学生在潜移默化中获得学习方法。例如，自己的板书一定要书写规范；对于同一道题目，教师可以带领学生进行不同解答，并与学生讨论，对比谁的方法更容易被大家接受，让学生取长补短，养成良好的学习习惯。
总之，教师要时刻坚持以学生为本，帮助学生养成良好的学习习惯，并把这种学习习惯转化为以后终身学习的能力，这样学生才能在生活中不断提高自己的能力。
参考文献：
[1]穆成香.对构建小学自主学习课堂的相关探讨[J].新课程学习·上旬，2015，02（10）.
[2]白艳红，赵验军.小学自主学习中学习习惯的培养[J].基础教育论坛（小学版），2015，10（08）.
关键词： 小学生 自主学习能力 提高方法
自主学习，其实并不是在新课程改革以后提倡的，而是早就出现在历史学习的长河之中。孟子提出：“君子深造之以道，欲其自得之也，自得之，则居之安，居之安，则资之深；资之深，则取之左右逢源，故君子欲其得之也。”这表明了人如果通过自己学习，就会获得较深造诣。所以，教育工作者的主要任务是辅助学生进行知识的获取，通过不断改善自身的教育方法和教育策略，将课堂教学的主体转变为学生，多多进行知识的“引导”，而非“牵导”，将自身的教学经验与实际生活相结合，帮助学生独立思考，扩大知识面，不断获得全方位的发展。
一、帮助学生提高自主学习能力的重要性
自主学习，顾名思义就是学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。自主学习能力则是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。具有这种能力的学生有强烈的求知欲，善于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动，善于积极思考，敢于质疑问难，在学习过程中表现出强烈的探索和进取精神。
培养学生的自主学习能力是人们在当今飞速发展的社会中通过不断提升自身适应社会的一种基本能力。所以培养学生的自主学习能力也成为目前素质教育的重要要求之一。
二、目前小学生的学习状况
小学生刚刚走进正规教育的领域，年龄较小，本身自我管理能力较差，一节课程要想完整地听完，可能有一定难度，上课会出现注意力不集中的情况，对于正经八百的课堂规范要求还有一定的不适应。学生学习状况的优良好坏取决于学生所处的学习氛围，对授课教师的印象，以及他们自身对学习知识的兴趣程度。
部分学生学习兴趣浓厚，对知识的渴望程度较高，除了在学校课堂的学习以外，可能在课下还会参加一些学习辅导班，希望自己能不断获取更多新鲜知识，慢慢将这种良好的学习习惯转化为学习能力，所以更加促进这类学生学习成绩的提高；而有些学生本身就不习惯被约束，也因为授课教师的讲授方法较为死板，导致课堂氛围比较沉闷，学生不喜欢这门课程的教师，那么也无心继续听讲下去。除了这些方面，还可能出现的情况包括：学生课前的预习和课后的复习并没有做到位；家长由于工作的原因会忽略孩子的学习情况，导致有些学生不能及时完成作业等。
三、如何提高小学生的自主学习能力
（一）学校和家长要统一目标，协助教师，把提高学生的自主学习能力作为教育的任务之一。
学校一定要定期对教师进行培训，传授新课程改革的理念，帮助教师不断完善教学方案和教学方法，同时要鼓励教师与学生多进行交流，了解学生内心真实的学习状况和对学习氛围的需求，这样才能在课堂上有效提高授课效率，激发学生的学习兴趣，提高学生学习能力。家长在课下要多配合教学工作，监督帮助学生完成课前预习、课后复习和作业，并多与学校教师沟通，了解学生在学校的学习状况，也要与学生多交流，像朋友一样询问孩子对什么样的知识感兴趣，喜欢学校哪方面的学习课程等，这样学生不会感觉有较大的学习压力。
（二）教师要帮助学生树立正确的意识，不断鼓励学生，加强对学生的方法指导，采取多种方法提高学生自主学习能力。
第一，教师要让学生对学习有正确认知，明白教师授课只是对学习有帮助，而要想自己真正获取知识，还要靠自身，自己才是学习主体。所以在教课过程中，教师尽量做到让学生主动学习，不要提出问题立刻就抛出答案，不给学生独立思考的时间，甚至约束学生的做题思路。教师要不断进行学习辅导，让学生通过引导不断琢磨自己应该怎样听课、怎样思考、怎样讨论，才能在最短的时间内获得较多知识，不断增强学生独立性。
第二，在学生学习过程中，不断进行鼓励、提示，不要吝啬自己对学生的表扬。小学生正处于思想行为较为单纯的成长初期，多多表扬能够树立小学生的学习自信心，教师的偶尔一句鼓励，小学生都会感到自己受到重视，更加会尽全力学习，获得更多表扬。教师可以在学生的作业批改中备注“加油”“你最棒”等词语，这样不仅可以拉近学生与教师之间的距离，而且可以督促学生不断改进自己的学习中的错误，或者牢记学习的知识点，都是能够帮助学生提高自主学习能力的小方法。
第三，营造较为轻松的学习氛围。小学生的心理多半是在外界环境的影响下形成的。教师一定要注意课堂氛围的轻松、民主、公平，多给学生讨论和发言的机会，让学生在学习过程中比计划的更往前进几步，慢慢的，提前思考、准备学习的习惯就会变成自主学习的能力。
第四，在课程的讲授过程中，教师要用心设计讲课流程，将知识与现实相结合，帮助学生学以致用。教师要从“学什么、为什么要学、怎样学”的角度，依据“学是教主导下的主体，教是以学为主体的主导”的原则，按儿童学习数学的认识规律设计好教学过程，做到该扶则扶，该放当放。
第五，加强渗透和指导学习方法。小学生刚刚进入学校学习，年龄较小，不能直接找到最正确、效率最高的学习方法，教师作为小学生接触最多的人，受其影响较大，因此要在教学过程中以身示范，以自己为标杆，使学生在潜移默化中获得学习方法。例如，自己的板书一定要书写规范；对于同一道题目，教师可以带领学生进行不同解答，并与学生讨论，对比谁的方法更容易被大家接受，让学生取长补短，养成良好的学习习惯。
总之，教师要时刻坚持以学生为本，帮助学生养成良好的学习习惯，并把这种学习习惯转化为以后终身学习的能力，这样学生才能在生活中不断提高自己的能力。
参考文献：
[1]穆成香.对构建小学自主学习课堂的相关探讨[J].新课程学习·上旬，2015，02（10）.
[2]白艳红，赵验军.小学自主学习中学习习惯的培养[J].基础教育论坛（小学版），2015，10（08）.