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摘 要：高中物理学习在高中学习中占据着很重要的地位，物理学科专业性高、知识点繁杂、需要理解和运用的知识也很多，导致很多学生对物理学习感到困难，产生厌学心理，课堂效率低下。新课程理念要求尊重学习，提高学生的学习兴趣，并优化教学环境，加强学生之间的交流与合作，所以教师必须摒弃传统教学方法，找到新的教学方法来提高学生的课堂学习效率和物理学习水平，那教师应该如何采取合适的教学方法进行高中物理教学呢？下面的内容会做出简要解析。
关键词：新课程理念；高中物理；教学模式；创新路径
一、当前高中物理教学现状
1.教师教学存在的问题
（1）部分教师专业素质较低部分高中物理教师是刚毕业的大学生，缺乏教学经验，物理专业水平较低，物理专业知识掌握不够熟练，教师的水平有限会导致物理知识传授的效果，学校对教师的专业知识考核力度不够，没有形成完善的考核评估体系，对于物理教师的培训工作做得不够，一些教师理论掌握很扎实，但课堂教学时表达不力，不能够将知识有效传达给学生。
（2）教师受传统观念的影响，教学方式单一部分教师的物理教学受根深蒂固的传统教学观念影响，沿用单向知识灌输的方法，填鸭似的一味地灌输给学生空洞、枯燥的物理知识，使学生学习兴趣逐渐减弱，积极性逐渐消退，实验教学互动性若、弱，对于学生实验操作的指导不细致，甚至导致安全事故发生，危害到学生人身安全，所以提高教师教学手段和方法很重要。
（3）过分关注学生成绩，物理教学功利性强目前高中物理教学的呈现出的功利性较强，应试教育观念明显，很多学校为了提高学生考试成绩进而提升学校名誉，适应应试教育观念，忽略学生的劳逸结合，忽视学生能力的培养，只是强调定义、定律的背诵和解题方面的训练，学生的实践和动手操作能力得不到锻炼，更别提运用物理知识解决生活中的难题了。
2.学生物理学习存在问题
（1）部分学生初中物理基础薄弱，向高中过度存在一定困难由于部分初中教师物理教学内容陈旧、教学手段单一，还有一些学生个人喜好或偏科等因素，导致初中物理基础较为薄弱，到高中知识过渡时，就体现出了自己的弱势，很多知识听不懂，不理解，慢慢学习积极性大打折扣，对于高中物理知识的学习有害无利。
（2）学生学习积极性较弱，容易对物理产生厌烦心理一些学生因为物理知识深奥、枯燥，对物理这一学科有一种负担心理，认为学习难度大，物理知识掌握很费力气，所以积极性较弱，学习热情不高。其次，高中生由于年龄特点，个性独特，思想易波动，一些学生自律性较差，加之教师课堂纪律管理不严，课堂缺乏良好的学习氛围，这也不利于学生物理学科的学习。
（3）一些学生不能灵活运用物理知识，不能做到学以致用部分学生学习知识死板，只是刻板的根据教师讲解的内容复习，做习题，做好老师布置的作业，这种机械的学习方法，不利于物理知识不能灵活运用，不能做到将物理理论和生活实际紧密联系起来，物理学习脱离生活实际，影响学生对于物理知识的深入理解，和对可操作性的物理常识得掌握。
二、创新物理教学模式的策略探讨
（1）运用多种教学手段，提高学生学习兴趣教师要运用多种教学手段和方法，例如充分运用多媒体课件，制作课件时将物理教学内容重新编排设计，根据学生特点设置悬念和问题，让学生带着问题去学习，这样使学生学习更有目的性和针对性，课件制作要注重色彩、字体、图片等搭配，吸引学生注意力。其次，注重案例教学法在教学中的应用，将实际生活中的物理案例展现在学生面前，让学生参与讨论，还可以运用多媒体播放物理学家实验及发明的视频，将物理知识形象、生动、动态的展现给学生，使学生提高物理意识，意识到物理学习的重要性，为培养物理人才打下一定的基础。
（2）加强基础知识讲解，注重理论和实践相结合现在高中物理教师基础知识讲解很重视，但是只是枯燥的理论讲授会使学生课堂教学缺少生动性，学生对于物理基础知识的消化理解不到位，教师要注重将理论与实际相结合，物理教学不能远离生活，毕竟知识的应用才是知识学习的最终目的，传统的物理教学方法是让学生背诵物理概念和物理定律，下节课教师提问和考核，学生容易对物理学习产生抵触情绪，不利于物理教学活动的有效开展，教师在教学中要加强案例的引申和现实实例的举用，例如一些物理发明运用的是什么物理知识和原理，针对物理知识向学生提问，让学生解释生活中一些现象存在的物理常识，例如冬天为何水会结冰，结冰后体积为什么会变大，冰块在水中的浮力如何计算，针对同一现象加强引导，使理论和实践充分结合，这是物理教学最基本的教学手段。
（3）鼓励学生大胆想象，培养学生创新思维教师在从事教学活动时要鼓励学生发挥想象，可以举办物理知识竞赛，或者物理手工品展示比赛，学生利用物理知识创新思维，动手制作一些模型，运用物理知识启动模型，例如水上小型气垫船，小型电器装置，可以充分调动学生的积极性，将物理知识活学活用，提供学生的物理综合能力。
（4）加强实验教学互动，培养学生知识运用能力实驗是物理教学的重要组成部分，是印证物理定理和定律的有效途径，教师可以通过实验帮助学生把握物理知识和定律，可以培养学生的学习兴趣，提高学生的积极性，让学生在动手实验的同时感受到物理学习的趣味性，教师要和学生多沟通，建立起和谐的师生关系，在实验教学中有效运用互动教学手段，增强学生物理学习的质量。例如可以将学生分成几个小组，对于同一物理定律开展实验，一边实验一边讨论物理知识在该实验过程中的应用和表现；其次，可以举办小型的物理实验比赛，激发学生的学习热情。
总之，我国正逐步加强教育改革和新课程理念的宣传，在新课标指引下如何加强高中物理教学是教育部门、高中学校、物理教育工作者和物理科研人员们正在思考好研究的课题，提高物理教学对于培养高中生物理意识，加强实际运用知识的能力，培养专业物理人才，以适应知识经济时代对于物理人才的要求有着不容忽视的意义。
关键词：新课程理念；高中物理；教学模式；创新路径
一、当前高中物理教学现状
1.教师教学存在的问题
（1）部分教师专业素质较低部分高中物理教师是刚毕业的大学生，缺乏教学经验，物理专业水平较低，物理专业知识掌握不够熟练，教师的水平有限会导致物理知识传授的效果，学校对教师的专业知识考核力度不够，没有形成完善的考核评估体系，对于物理教师的培训工作做得不够，一些教师理论掌握很扎实，但课堂教学时表达不力，不能够将知识有效传达给学生。
（2）教师受传统观念的影响，教学方式单一部分教师的物理教学受根深蒂固的传统教学观念影响，沿用单向知识灌输的方法，填鸭似的一味地灌输给学生空洞、枯燥的物理知识，使学生学习兴趣逐渐减弱，积极性逐渐消退，实验教学互动性若、弱，对于学生实验操作的指导不细致，甚至导致安全事故发生，危害到学生人身安全，所以提高教师教学手段和方法很重要。
（3）过分关注学生成绩，物理教学功利性强目前高中物理教学的呈现出的功利性较强，应试教育观念明显，很多学校为了提高学生考试成绩进而提升学校名誉，适应应试教育观念，忽略学生的劳逸结合，忽视学生能力的培养，只是强调定义、定律的背诵和解题方面的训练，学生的实践和动手操作能力得不到锻炼，更别提运用物理知识解决生活中的难题了。
2.学生物理学习存在问题
（1）部分学生初中物理基础薄弱，向高中过度存在一定困难由于部分初中教师物理教学内容陈旧、教学手段单一，还有一些学生个人喜好或偏科等因素，导致初中物理基础较为薄弱，到高中知识过渡时，就体现出了自己的弱势，很多知识听不懂，不理解，慢慢学习积极性大打折扣，对于高中物理知识的学习有害无利。
（2）学生学习积极性较弱，容易对物理产生厌烦心理一些学生因为物理知识深奥、枯燥，对物理这一学科有一种负担心理，认为学习难度大，物理知识掌握很费力气，所以积极性较弱，学习热情不高。其次，高中生由于年龄特点，个性独特，思想易波动，一些学生自律性较差，加之教师课堂纪律管理不严，课堂缺乏良好的学习氛围，这也不利于学生物理学科的学习。
（3）一些学生不能灵活运用物理知识，不能做到学以致用部分学生学习知识死板，只是刻板的根据教师讲解的内容复习，做习题，做好老师布置的作业，这种机械的学习方法，不利于物理知识不能灵活运用，不能做到将物理理论和生活实际紧密联系起来，物理学习脱离生活实际，影响学生对于物理知识的深入理解，和对可操作性的物理常识得掌握。
二、创新物理教学模式的策略探讨
（1）运用多种教学手段，提高学生学习兴趣教师要运用多种教学手段和方法，例如充分运用多媒体课件，制作课件时将物理教学内容重新编排设计，根据学生特点设置悬念和问题，让学生带着问题去学习，这样使学生学习更有目的性和针对性，课件制作要注重色彩、字体、图片等搭配，吸引学生注意力。其次，注重案例教学法在教学中的应用，将实际生活中的物理案例展现在学生面前，让学生参与讨论，还可以运用多媒体播放物理学家实验及发明的视频，将物理知识形象、生动、动态的展现给学生，使学生提高物理意识，意识到物理学习的重要性，为培养物理人才打下一定的基础。
（2）加强基础知识讲解，注重理论和实践相结合现在高中物理教师基础知识讲解很重视，但是只是枯燥的理论讲授会使学生课堂教学缺少生动性，学生对于物理基础知识的消化理解不到位，教师要注重将理论与实际相结合，物理教学不能远离生活，毕竟知识的应用才是知识学习的最终目的，传统的物理教学方法是让学生背诵物理概念和物理定律，下节课教师提问和考核，学生容易对物理学习产生抵触情绪，不利于物理教学活动的有效开展，教师在教学中要加强案例的引申和现实实例的举用，例如一些物理发明运用的是什么物理知识和原理，针对物理知识向学生提问，让学生解释生活中一些现象存在的物理常识，例如冬天为何水会结冰，结冰后体积为什么会变大，冰块在水中的浮力如何计算，针对同一现象加强引导，使理论和实践充分结合，这是物理教学最基本的教学手段。
（3）鼓励学生大胆想象，培养学生创新思维教师在从事教学活动时要鼓励学生发挥想象，可以举办物理知识竞赛，或者物理手工品展示比赛，学生利用物理知识创新思维，动手制作一些模型，运用物理知识启动模型，例如水上小型气垫船，小型电器装置，可以充分调动学生的积极性，将物理知识活学活用，提供学生的物理综合能力。
（4）加强实验教学互动，培养学生知识运用能力实驗是物理教学的重要组成部分，是印证物理定理和定律的有效途径，教师可以通过实验帮助学生把握物理知识和定律，可以培养学生的学习兴趣，提高学生的积极性，让学生在动手实验的同时感受到物理学习的趣味性，教师要和学生多沟通，建立起和谐的师生关系，在实验教学中有效运用互动教学手段，增强学生物理学习的质量。例如可以将学生分成几个小组，对于同一物理定律开展实验，一边实验一边讨论物理知识在该实验过程中的应用和表现；其次，可以举办小型的物理实验比赛，激发学生的学习热情。
总之，我国正逐步加强教育改革和新课程理念的宣传，在新课标指引下如何加强高中物理教学是教育部门、高中学校、物理教育工作者和物理科研人员们正在思考好研究的课题，提高物理教学对于培养高中生物理意识，加强实际运用知识的能力，培养专业物理人才，以适应知识经济时代对于物理人才的要求有着不容忽视的意义。