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【内容摘要】社会经济的发展、国际交流的加强，对高中阶段教学的人才培养提出新要求，人才培养目标的转变促进高中英语教学的改革，在新的教育教学理念的指导下，我国掀起了高中英语新课改活动。新课改对人才培养目标做了重新规划，推动了一线教师开发多样化的教学模式和多元化的评价制度。
【关键词】高中英语 教学改革 教学模式 评价制度
引言
我国经济快速发展，经济实力越来越强，民族复兴正一步步地推进。新经济、新业态、新能源和新技术已被普罗大众所熟知。经济的发展、国家交流的加强及国际地位的稳定，使我国的国际化程度日益提升。英语作为一种语言交流工具，其应用地位不断提升，为了转变传统高中英语以考试为核心的弊病，教育行政部门对高中英语教学进行了大刀阔斧的改革。新课改对英语教学能力做了重新规定，对培养学生英语学习能力提出了较高的要求，在一定程度上督促了高中一线英语教师专研教学模式，探索多元化的评价制度。
一、高中英语教学改革是发展的必然
高中英语在整个高中学习阶段的地位不言而喻，笔者作为工作在一线多年的高中英语教师，在教学实践过程中存在过困惑，当新课改的春风袭来时，让笔者看到了自己事业发展的曙光。高中英语教学改革是发展的必然，这源于我国社会经济发展需要大量高素质的人才，尤其是能适用国际化的人才。
1.社会经济的发展对人才培养提出新要求
随着全球经济交融程度的加强及我国经济国际地位的提升，对于国际化人才需求迫切，传统的应试教育培养出来的人才严重与社会脱节，在这一背景下教育行政部门提出了新的人才培养目标。
2.人才培养目标的转变要求教学改革
人才培养目标作为教学的指导，其强调的重点变了，必然要对传统的英语课堂教学进行一系列的改革，否则无法实现新人才培养目标。
3.教育教学理念的发展促进教学改革
社会的进步使教育研究者越来越关注学生个性的发展，教育教学理念中也越来越重视学生主体地位的落实。传统的教师为主体的课堂教学模式受到教育专家的抵制，也受到学生的嫌弃。工作在一线的高中英语教师也越来越认识到新教育教学理念的运用在教学中的重要性，在以学生为中心的理念的指导下，教师们也在不断地探索新的课堂教学模式，积极地投身于教学改革之中。
二、高中英语教学改革的目的和意义
高中英语教学改革是应社会经济发展之需，同时也是符合学生学习发展规律的。通过新课改，实现了新人才培养目标，转变了单一的教学模式，进而提高了课堂教学质量。
1.实现新人才培养的目标
新课改的指导思想更加关注培养学生英语学习的能力、培养学生英语学习的兴趣、培养学生英语运用的能力。通过一系列的教学改革行动和指导思想的落实，使新人才培养目标得以落实。
2.转变单一的教学模式
新课改对工作在一线的高中英语教师提出了多方面的要求，表现在教育教学能力和英语专业能力的提高。高中英语教师必须转变传统的讲授式为主的教学模式，探索多样化的教学模式，才能完成新培养目标。因此新课改转变了单一的教学模式。
3.提高课堂教学质量
在新课改文件中，笔者发现对学生能力要求提高的同時，却减少了英语课堂教学的学时，这对教师提出了更高的要求。教师必须科学规划课堂教学时间，才能完成教学目标，这就必然要求教师不仅要完成教学工作，还必须要专研如何提高课堂教学质量，否则将无法完成教学目标。因此新课改督促教学质量的提高。
三、高中英语教学改革的实践
笔者在新课改落实过程中，以自己的实践教学经验为出发点，谈谈在新课改过程中较强的体会，主要表现在培养目标向学生能力倾斜，教学模式向多样化发展和评价制度向多样化发展三方面。
1.培养目标向学生能力倾斜
笔者如今在设计教案时，会将重点放在学生能力的培养上，以往将过多的课堂教学时间用在了单词的拼读、含义的讲解和句子语法结构的分析上，现在教学设计重点方在提高学生英语学习的能力和培养兴趣上，在创设情境上花费较多的心思。
2.教学模式向多样化发展
笔者在与同事共同备课中，明显感觉到每一位教师都在用心思地设计教学模式，教学模式向多样化发展，同事们利用现代化教学手段的积极性也在不断提高，促进教学模式向多样化发展。
3.评价制度向多元化发展
分数已不再是评价学生英语学习好坏的唯一标志，班级、学校及各种机构组织的英语活动、竞赛越来越多，这一方面促进了学生学习英语积极性，另一方面也为学生展示英语学习成果提供了平台。
结论
总而言之，笔者认为新课改是应社会经济发展所需，推动了人才培养目标的变革，对学生英语学习能力的高要求促进了英语课堂教学改革的实施。在新课改中教师也积极地投入到教研活动中，不断地探索多样化的教学模式和多元化的评价制度，为新课改的落实贡献了自己的力量。
【参考文献】
[1] 孟春净. 新课改背景下高中英语课堂教学的策略研究[J]. 学周刊，2017（02）：113-114.
[2] 郭静. 新课改背景下高中英语课堂教学模式探究[J]. 赤子（上中旬），2015 （24）：328.
（作者单位：黑龙江省牡丹江外语学校）
【关键词】高中英语 教学改革 教学模式 评价制度
引言
我国经济快速发展，经济实力越来越强，民族复兴正一步步地推进。新经济、新业态、新能源和新技术已被普罗大众所熟知。经济的发展、国家交流的加强及国际地位的稳定，使我国的国际化程度日益提升。英语作为一种语言交流工具，其应用地位不断提升，为了转变传统高中英语以考试为核心的弊病，教育行政部门对高中英语教学进行了大刀阔斧的改革。新课改对英语教学能力做了重新规定，对培养学生英语学习能力提出了较高的要求，在一定程度上督促了高中一线英语教师专研教学模式，探索多元化的评价制度。
一、高中英语教学改革是发展的必然
高中英语在整个高中学习阶段的地位不言而喻，笔者作为工作在一线多年的高中英语教师，在教学实践过程中存在过困惑，当新课改的春风袭来时，让笔者看到了自己事业发展的曙光。高中英语教学改革是发展的必然，这源于我国社会经济发展需要大量高素质的人才，尤其是能适用国际化的人才。
1.社会经济的发展对人才培养提出新要求
随着全球经济交融程度的加强及我国经济国际地位的提升，对于国际化人才需求迫切，传统的应试教育培养出来的人才严重与社会脱节，在这一背景下教育行政部门提出了新的人才培养目标。
2.人才培养目标的转变要求教学改革
人才培养目标作为教学的指导，其强调的重点变了，必然要对传统的英语课堂教学进行一系列的改革，否则无法实现新人才培养目标。
3.教育教学理念的发展促进教学改革
社会的进步使教育研究者越来越关注学生个性的发展，教育教学理念中也越来越重视学生主体地位的落实。传统的教师为主体的课堂教学模式受到教育专家的抵制，也受到学生的嫌弃。工作在一线的高中英语教师也越来越认识到新教育教学理念的运用在教学中的重要性，在以学生为中心的理念的指导下，教师们也在不断地探索新的课堂教学模式，积极地投身于教学改革之中。
二、高中英语教学改革的目的和意义
高中英语教学改革是应社会经济发展之需，同时也是符合学生学习发展规律的。通过新课改，实现了新人才培养目标，转变了单一的教学模式，进而提高了课堂教学质量。
1.实现新人才培养的目标
新课改的指导思想更加关注培养学生英语学习的能力、培养学生英语学习的兴趣、培养学生英语运用的能力。通过一系列的教学改革行动和指导思想的落实，使新人才培养目标得以落实。
2.转变单一的教学模式
新课改对工作在一线的高中英语教师提出了多方面的要求，表现在教育教学能力和英语专业能力的提高。高中英语教师必须转变传统的讲授式为主的教学模式，探索多样化的教学模式，才能完成新培养目标。因此新课改转变了单一的教学模式。
3.提高课堂教学质量
在新课改文件中，笔者发现对学生能力要求提高的同時，却减少了英语课堂教学的学时，这对教师提出了更高的要求。教师必须科学规划课堂教学时间，才能完成教学目标，这就必然要求教师不仅要完成教学工作，还必须要专研如何提高课堂教学质量，否则将无法完成教学目标。因此新课改督促教学质量的提高。
三、高中英语教学改革的实践
笔者在新课改落实过程中，以自己的实践教学经验为出发点，谈谈在新课改过程中较强的体会，主要表现在培养目标向学生能力倾斜，教学模式向多样化发展和评价制度向多样化发展三方面。
1.培养目标向学生能力倾斜
笔者如今在设计教案时，会将重点放在学生能力的培养上，以往将过多的课堂教学时间用在了单词的拼读、含义的讲解和句子语法结构的分析上，现在教学设计重点方在提高学生英语学习的能力和培养兴趣上，在创设情境上花费较多的心思。
2.教学模式向多样化发展
笔者在与同事共同备课中，明显感觉到每一位教师都在用心思地设计教学模式，教学模式向多样化发展，同事们利用现代化教学手段的积极性也在不断提高，促进教学模式向多样化发展。
3.评价制度向多元化发展
分数已不再是评价学生英语学习好坏的唯一标志，班级、学校及各种机构组织的英语活动、竞赛越来越多，这一方面促进了学生学习英语积极性，另一方面也为学生展示英语学习成果提供了平台。
结论
总而言之，笔者认为新课改是应社会经济发展所需，推动了人才培养目标的变革，对学生英语学习能力的高要求促进了英语课堂教学改革的实施。在新课改中教师也积极地投入到教研活动中，不断地探索多样化的教学模式和多元化的评价制度，为新课改的落实贡献了自己的力量。
【参考文献】
[1] 孟春净. 新课改背景下高中英语课堂教学的策略研究[J]. 学周刊，2017（02）：113-114.
[2] 郭静. 新课改背景下高中英语课堂教学模式探究[J]. 赤子（上中旬），2015 （24）：328.
（作者单位：黑龙江省牡丹江外语学校）