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摘要：感觉统合是大脑本身所具备的功能，它对人的认知、动作及较好地适应内外环境和身心健康具有重要的作用。感觉统合训练可以改善幼儿的运动技能以及运动的协调组织能力，对手、眼、耳、脑有多感官的刺激发展功能。在本次研究中，我们尝试将感觉统合训练融入到小班的体育活动中，通过科学的安排、游戏的形式、合理的安排，在融入了感觉统合训练的室内外体育活动中，幼儿能愉快自主的参与活动，有效的激发了幼儿的的运动潜，促进了身心健康发展。同时也促进了教师专业成长，丰富了班级健康课程的内容。
关键词：感觉统合 体育活动 身心发展
一、科学安排，将感统合训融入到户外健康活动
皮亚杰提出：“感觉运动成熟与否，是日后知能学习或思考前期（3—6岁）孩子成功与否的基础。“由此可见，运动对于幼儿的发展是极其重要的。同时，《指南》中明确指出：“保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力。幼儿每天的户外活动时间一般不少于2小时，其中体育活动时间不少于1小时。”所以，我们将感统合训融入到幼儿的户外体育活动中，这样可以使幼儿受到充分的感觉信息刺激，使大脑发育、身体得到锻炼、心理得到发展。
（一）在晨间锻炼中融入感统合训，为幼儿后续活动打下良好基础
晨间锻炼是幼儿一日活动中重要的一个开端，愉快且有效地晨间锻炼能够使幼儿在这一天都能保持良好的情绪以及饱满的精神。而感统合训可以促进幼儿神经系统功能的发展。所以我们在晨间活动中融入感统合训，让幼儿发展自己运动能力的同时，使幼儿的神经系统综合统一起来，为后续的学习生活带来正面积极的影响。
早操一直是幼儿喜欢的一个晨间锻炼方式，我们选择节奏感强，幼儿喜欢的音乐，再配以感统训练的动作。既能吸引幼儿的兴趣，又能促进幼儿动作以及各种感官的发展。在小班早操活动中，我们利用感统器材“彩虹伞”创编了各种有趣的早操。比如“大风吹”，幼儿要听音乐的节奏拉着彩虹伞的角走出快、慢不同的速度，在听到结束的音乐时要迅速躲到彩虹伞下。这样的早操不仅吸引幼儿兴趣，同时对幼儿的听觉、反应能力、合作能力、走、跑都起到了锻炼作用。
（二）在体育活动中融入感统合训，发展幼儿身心潜能
体育活动是幼儿园健康领域中重要的一个活动方式。幼儿在集体体育活动的模式下，往往有等待时间长、运动量不够等问题。老师也常常担心幼儿受伤，导致开展的体育活动也完全不具备挑战性。感统合训非常有利于开发幼儿的运动潜能，因为感统合训不是单一的某一个动作或者某一个部位的锻炼，它能发展幼儿集体动作的灵活性、协调性、平衡性，还能提高幼儿的应变能力。而幼儿这些能力的发展能帮助降低在体育活动中事故发生率，也能为幼儿带来挑战和鼓励，从而起到一个良性的循环。
案例：《好玩的滑板》
器械：滑板
功能：调节前庭感觉、触觉和本体感觉，引发平衡反应。
第一环节（开飞机）：幼儿以腹部为中心，身躯紧贴滑板、头颈部抬高，双手双脚伸展提高。鼓励幼儿保持5—10秒。
第二环节（乌龟爬）：幼儿俯卧在滑板上，，以腹部为中心，身躯紧贴滑板。双脚并拢抬起，以双手伸展慢慢往前滑行。要求滑行时，双手同时着地。
第三环节（青蛙蹬）：幼儿以腹部为中心，身躯紧贴滑板、头颈部抬高，双脚像青蛙一样弯曲顶在墙壁上用力蹬。要求滑行时保持平衡。
通过以上案例可以发现，活动的难度在随着环节层层递进，这样幼儿能够始终保持挑战的热情。单一、简单的体育锻炼最容易让幼儿失去挑战的兴趣。我们在体育活动中选取感统器械，挖掘多种玩法。幼儿有了挑战的兴趣才能激发出不断尝试、不断运动的想法。同时大大减少了日常体育活动中的等待长、运动量不够的情况。在后期，随着幼儿动作的发展我们还能继续设计不同的玩法，增加难度，比如在滑行的过程中控制方向，斜坡滑行等等方式。这不仅仅是锻炼了幼儿的运动能力，更能让幼儿在活动中找到自信，得到心理上的满足。
二、以游戏形式，将感觉统合训练与室内体育游戏融合
幼儿园的体育活动从开展的空间上来划分，基本就是两种类型：室内活动与户外活动。受天气影响，户外体育活动常常无法开展，同时受场地及体育器材的限制，适合室内开展的体育游戏也较少。我们选择适宜的小型感统器械，空白场地，把感觉统合训练用游戏的形式融入室内体育游戏。以保证幼儿充足的活动时间。
现有的体育游戏大多着重于锻炼幼儿的跑、跳、大肌肉动作等能力。而通过观察，现在小班幼儿发展水平较低的却是他们的小肌肉动作、动作的协调性以及他们各感官的统合能力。比如不会扣纽扣，容易摔跤、部分孩子好动、坐立不安等，这些都是感统失调的一些表现。我们在班级内投放一些小的，适宜的感觉统合训练器材，再与室内体育游戏融合，开发一些适合室内开展的体育游戏，以此来促进幼儿多感官统合发展。
我们将感觉统合训练与幼儿体育活动融合后，可以更加的灵活开展活动。幼儿在园生活，一日之中有很多的等待、过渡环节。比如餐前时间，午休起床后的時间，放学前的时间。在这些空白的时间里，我们常常看到幼儿无所事事，精力旺盛的幼儿在教室里跑来跑去，追逐打闹。这不仅仅是有安全隐患，更是无意义的等待。我们将感觉统合训练与幼儿体育活动融合后，就可以利用这些时间更加灵活的开展活动。而一般体育活动需要场地、器械又较大。于是我们“就地取材”，挖掘生活物品的作用，在这些时间里开展一些感觉统合训练小游戏。这不仅可以减少幼儿无意义的等待时间，更能释放幼儿多余精力，促进幼儿健康发展。
三、在学前儿童发展的诸方面中，身体的发展是首要目标
身体的发展就离不开体育活动的开展。然而受班级人数较多、女教师先天生理条件影响。班级体育活动的开展，常常没有针对性或者无法达到锻炼和发展的目标。在这一年中，我们将感觉统合训练融入到小班体育活动中，让体育活动的形式变的更多样，内容更丰富，更方便女教师的开展，更是有针对性的促进了幼儿多方面的发展，同时让家长对幼儿园体育活动有了更正确全面的认识。
关键词：感觉统合 体育活动 身心发展
一、科学安排，将感统合训融入到户外健康活动
皮亚杰提出：“感觉运动成熟与否，是日后知能学习或思考前期（3—6岁）孩子成功与否的基础。“由此可见，运动对于幼儿的发展是极其重要的。同时，《指南》中明确指出：“保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力。幼儿每天的户外活动时间一般不少于2小时，其中体育活动时间不少于1小时。”所以，我们将感统合训融入到幼儿的户外体育活动中，这样可以使幼儿受到充分的感觉信息刺激，使大脑发育、身体得到锻炼、心理得到发展。
（一）在晨间锻炼中融入感统合训，为幼儿后续活动打下良好基础
晨间锻炼是幼儿一日活动中重要的一个开端，愉快且有效地晨间锻炼能够使幼儿在这一天都能保持良好的情绪以及饱满的精神。而感统合训可以促进幼儿神经系统功能的发展。所以我们在晨间活动中融入感统合训，让幼儿发展自己运动能力的同时，使幼儿的神经系统综合统一起来，为后续的学习生活带来正面积极的影响。
早操一直是幼儿喜欢的一个晨间锻炼方式，我们选择节奏感强，幼儿喜欢的音乐，再配以感统训练的动作。既能吸引幼儿的兴趣，又能促进幼儿动作以及各种感官的发展。在小班早操活动中，我们利用感统器材“彩虹伞”创编了各种有趣的早操。比如“大风吹”，幼儿要听音乐的节奏拉着彩虹伞的角走出快、慢不同的速度，在听到结束的音乐时要迅速躲到彩虹伞下。这样的早操不仅吸引幼儿兴趣，同时对幼儿的听觉、反应能力、合作能力、走、跑都起到了锻炼作用。
（二）在体育活动中融入感统合训，发展幼儿身心潜能
体育活动是幼儿园健康领域中重要的一个活动方式。幼儿在集体体育活动的模式下，往往有等待时间长、运动量不够等问题。老师也常常担心幼儿受伤，导致开展的体育活动也完全不具备挑战性。感统合训非常有利于开发幼儿的运动潜能，因为感统合训不是单一的某一个动作或者某一个部位的锻炼，它能发展幼儿集体动作的灵活性、协调性、平衡性，还能提高幼儿的应变能力。而幼儿这些能力的发展能帮助降低在体育活动中事故发生率，也能为幼儿带来挑战和鼓励，从而起到一个良性的循环。
案例：《好玩的滑板》
器械：滑板
功能：调节前庭感觉、触觉和本体感觉，引发平衡反应。
第一环节（开飞机）：幼儿以腹部为中心，身躯紧贴滑板、头颈部抬高，双手双脚伸展提高。鼓励幼儿保持5—10秒。
第二环节（乌龟爬）：幼儿俯卧在滑板上，，以腹部为中心，身躯紧贴滑板。双脚并拢抬起，以双手伸展慢慢往前滑行。要求滑行时，双手同时着地。
第三环节（青蛙蹬）：幼儿以腹部为中心，身躯紧贴滑板、头颈部抬高，双脚像青蛙一样弯曲顶在墙壁上用力蹬。要求滑行时保持平衡。
通过以上案例可以发现，活动的难度在随着环节层层递进，这样幼儿能够始终保持挑战的热情。单一、简单的体育锻炼最容易让幼儿失去挑战的兴趣。我们在体育活动中选取感统器械，挖掘多种玩法。幼儿有了挑战的兴趣才能激发出不断尝试、不断运动的想法。同时大大减少了日常体育活动中的等待长、运动量不够的情况。在后期，随着幼儿动作的发展我们还能继续设计不同的玩法，增加难度，比如在滑行的过程中控制方向，斜坡滑行等等方式。这不仅仅是锻炼了幼儿的运动能力，更能让幼儿在活动中找到自信，得到心理上的满足。
二、以游戏形式，将感觉统合训练与室内体育游戏融合
幼儿园的体育活动从开展的空间上来划分，基本就是两种类型：室内活动与户外活动。受天气影响，户外体育活动常常无法开展，同时受场地及体育器材的限制，适合室内开展的体育游戏也较少。我们选择适宜的小型感统器械，空白场地，把感觉统合训练用游戏的形式融入室内体育游戏。以保证幼儿充足的活动时间。
现有的体育游戏大多着重于锻炼幼儿的跑、跳、大肌肉动作等能力。而通过观察，现在小班幼儿发展水平较低的却是他们的小肌肉动作、动作的协调性以及他们各感官的统合能力。比如不会扣纽扣，容易摔跤、部分孩子好动、坐立不安等，这些都是感统失调的一些表现。我们在班级内投放一些小的，适宜的感觉统合训练器材，再与室内体育游戏融合，开发一些适合室内开展的体育游戏，以此来促进幼儿多感官统合发展。
我们将感觉统合训练与幼儿体育活动融合后，可以更加的灵活开展活动。幼儿在园生活，一日之中有很多的等待、过渡环节。比如餐前时间，午休起床后的時间，放学前的时间。在这些空白的时间里，我们常常看到幼儿无所事事，精力旺盛的幼儿在教室里跑来跑去，追逐打闹。这不仅仅是有安全隐患，更是无意义的等待。我们将感觉统合训练与幼儿体育活动融合后，就可以利用这些时间更加灵活的开展活动。而一般体育活动需要场地、器械又较大。于是我们“就地取材”，挖掘生活物品的作用，在这些时间里开展一些感觉统合训练小游戏。这不仅可以减少幼儿无意义的等待时间，更能释放幼儿多余精力，促进幼儿健康发展。
三、在学前儿童发展的诸方面中，身体的发展是首要目标
身体的发展就离不开体育活动的开展。然而受班级人数较多、女教师先天生理条件影响。班级体育活动的开展，常常没有针对性或者无法达到锻炼和发展的目标。在这一年中，我们将感觉统合训练融入到小班体育活动中，让体育活动的形式变的更多样，内容更丰富，更方便女教师的开展，更是有针对性的促进了幼儿多方面的发展，同时让家长对幼儿园体育活动有了更正确全面的认识。