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一个班集体是否有凝集力，是否有战斗力，是否能够调动每个班级成员的积极性。班主任既已肩负起引领几十个学生前行的使命，就必须尽力掌好班集体这艘大船的舵。那么如何教育管理增强实战性，我认为关键有四点：
一、硬——树立威信+加强统御力
班主任的威信只可拥有不可借用，管理班级工作该出手时必须出手。因此修练内功是做好班级工作的必要前提，硬要硬得有底气。首先第一项基本功就是要善于观察，也就是要做到进门三看：看表情、看桌面、看地面。俗话说“出门观天色，进门看脸色”这么说来，观察尤其重要。每天进教室我会有针对性地看，孩子始终是孩子，他们不可能像成年人那样善于掩藏心事。关注了学生的表情，就很容易关注学生的心，然后及时走进学生心中，问题就能消灭在萌芽状态之中。相信每个学生都有他的长处，每个学生都有积极进取的愿望，我们应善于发现学生的闪光点，帮助他们长善救失，接纳每一位学生，再差他们也是父母的孩子。因此，作为班主任的我们，学会信任更应体现在班里的后进生身上。
其次看桌面，是看学生的桌面是否干净、整齐。我一直认为，一个人的生活习惯，直接影响着他的生活质量。三看，地面是否打扫干净。地面的洁净度反映着当天清洁值日生的责任度。经常这样看，然后比较，孩子们的责任感就慢慢培养起来了。
有人说“习惯不是铸就你，就是毁灭你。”对这句话我从未产生过半点怀疑。我国教育家陈鹤琴先生则说：“习惯养得好，终生受益，习惯养不好，终生受累。”我的课堂规是学生在课前必须做到“三有”——有书、有笔、有本子。如果没这“三有”，我就不上课，以防上课时，要做题了就听到一阵嘁嘁嚓嚓找笔找本子的声音。这样课堂效率哪里来呢？
一是“动口”。一个好的教师首先必须是一个言语大师。比如实在有调皮的，我也不说讨厌，我说那个不十分可爱的孩子！就像看电视，碰到厌恶的节目，我不说讨厌，而说我不会欣赏。你还别说，当语言和缓的时候，心情也好了。正如有的老师说的，一句刻毒的话出口，也会在自己心灵上留下划痕。我们老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。
二是“动手”。这里的“动手”，不是打人，而是手勤。我经常说“跟我来，从来不说“给我上”， “跟我来”这三个字有时很有效。有时看见地上一张废纸，我从来不说你把它捡起来，我肯定先是弯腰去捡，在很多时候，在我弯腰捡的时候，我是抢不上的，因为他比咱伸手更敏捷，咱认识的不认识都是这样的，我发现只要我们老师手勤一点，行动就是最好的老师。
三是“动脚”。这种说法或许有点牵强。但我以为一个脚不勤的班主任不能展开工作只是闭门造车而已。
二、软——知人善用
有效利用“鲶鱼效应”营造班级“竞争圈”。
运用“鲶鱼效应”，通过个体的“中途介入”，对群体起到激活竞争的作用，在班级管理中，可有效地激活班级竞争机制，增强学生的忧患意识和竞争意识。我通常会先了解学生的优势与长处，再安排到适当的班级岗位上去，这样才能知人善用。我们班推出了班级承包制的宗旨：我们的信仰是劳动最光荣；我们体现的是劳动最有价；我们的追求是劳动最无价；我们的思维是能力有限，创造无限，以此来鼓励承包者完成承包年限，做好承包区工作。采用分层评价机制为三个步骤：一是由责任人自评，二是由负责班干部评，三是在期末时由全班同学进行无记名评价。其中一、二两个步骤实施的具体情况记录在“班务包干‘日日清’记录卡”上。为了进一步激励学生更好地落实完成自己所承包的责任，我们在分层评价机制的基础上，采用了更为细致的量化评价机制。结合这两个方面的评价，每个月总结一次，评出最佳承包者。年底评优评先时，根据“优秀”获得次数的多少，从多到少进得评比，甚至可以破格确定为优秀分子。灵活发挥好“上下贯通，左右协调”功能
三、新——敢于变革+勇于创新
无论是温和的变革还是激进的变革，一个班主任想要保持持久的领导力必须敢于变革勇于创新，这也是时代提出的要求。
为了调动全体学生的积极性，挖掘每个孩子的最大潜能，我从实际出发，在班里开展评选“班级之最”活动。我根据班级大多数孩子的特点，设计出了最佳评选项目。这项活动的开展，极大激发了大家的积极性，同学们纷纷举手推选每一项他们认为最胜任的人。于是，在我班的墙报上出现最能吃苦的芦雪彤，说话是最幽默的闻博宇，最诚实的盖奕含，最会跳舞的杨舒涵……这一活动使每一名同学都是有展示自己的机会。我给学生的学习和成长创设了一个宽松的氛围，精心设计了许多活动，使其成为“助长剂”。师生共同制定“章程”。
结合我们班学生的实际情况，充分体现素质评价的导向性、激励性，采取多元化的评价方法，以便让学生及时记录并从不同角度了解自己在学习方面的表现，此举有利于坚定学生矫正自己不良学习行为的信心，增强其耐心，巩固其恒心。
四、协——化解冲突+调适人际
夏丐尊先生曾说过这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”班级要想保持平衡的状态，实现稳定和谐发展的班级。班主任要做好学生工作，当好领头雁，心里必须怀着一些东西。就我个人看，用不着太崇高的理由，也用不着太圣洁的思想，只要胸怀“三心”就可。“爱心、耐心、诚心”似有形，却又无形，无形虽好，做到却难。但是，在我看来，这“三心”就存在于我们的生活之中，随时等待我们去发掘和思考！要真正实现无形，最重要的不是技巧，不是方法，而是教师个人的修养，是教师的人格魅力。当所有有效的方法都融入了我的思想和行为之中，使用这些方法的时候就会很自然的，没有痕迹的。在班主任管理工作中，在管理艺术方面，还有很多值得我去探讨和学习的东西。只要我们善于思考，善于总结，善于运用，必定能更好地完成自己的工作使命。
最后我用一名话来表达我的决心：“痴心一片终不悔，心血浇开希望花”，既然我选择了教师，我便会义无返顾，一路走下去。愿我的努力能浇灌出一朵朵希望之花。
一、硬——树立威信+加强统御力
班主任的威信只可拥有不可借用，管理班级工作该出手时必须出手。因此修练内功是做好班级工作的必要前提，硬要硬得有底气。首先第一项基本功就是要善于观察，也就是要做到进门三看：看表情、看桌面、看地面。俗话说“出门观天色，进门看脸色”这么说来，观察尤其重要。每天进教室我会有针对性地看，孩子始终是孩子，他们不可能像成年人那样善于掩藏心事。关注了学生的表情，就很容易关注学生的心，然后及时走进学生心中，问题就能消灭在萌芽状态之中。相信每个学生都有他的长处，每个学生都有积极进取的愿望，我们应善于发现学生的闪光点，帮助他们长善救失，接纳每一位学生，再差他们也是父母的孩子。因此，作为班主任的我们，学会信任更应体现在班里的后进生身上。
其次看桌面，是看学生的桌面是否干净、整齐。我一直认为，一个人的生活习惯，直接影响着他的生活质量。三看，地面是否打扫干净。地面的洁净度反映着当天清洁值日生的责任度。经常这样看，然后比较，孩子们的责任感就慢慢培养起来了。
有人说“习惯不是铸就你，就是毁灭你。”对这句话我从未产生过半点怀疑。我国教育家陈鹤琴先生则说：“习惯养得好，终生受益，习惯养不好，终生受累。”我的课堂规是学生在课前必须做到“三有”——有书、有笔、有本子。如果没这“三有”，我就不上课，以防上课时，要做题了就听到一阵嘁嘁嚓嚓找笔找本子的声音。这样课堂效率哪里来呢？
一是“动口”。一个好的教师首先必须是一个言语大师。比如实在有调皮的，我也不说讨厌，我说那个不十分可爱的孩子！就像看电视，碰到厌恶的节目，我不说讨厌，而说我不会欣赏。你还别说，当语言和缓的时候，心情也好了。正如有的老师说的，一句刻毒的话出口，也会在自己心灵上留下划痕。我们老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。
二是“动手”。这里的“动手”，不是打人，而是手勤。我经常说“跟我来，从来不说“给我上”， “跟我来”这三个字有时很有效。有时看见地上一张废纸，我从来不说你把它捡起来，我肯定先是弯腰去捡，在很多时候，在我弯腰捡的时候，我是抢不上的，因为他比咱伸手更敏捷，咱认识的不认识都是这样的，我发现只要我们老师手勤一点，行动就是最好的老师。
三是“动脚”。这种说法或许有点牵强。但我以为一个脚不勤的班主任不能展开工作只是闭门造车而已。
二、软——知人善用
有效利用“鲶鱼效应”营造班级“竞争圈”。
运用“鲶鱼效应”，通过个体的“中途介入”，对群体起到激活竞争的作用，在班级管理中，可有效地激活班级竞争机制，增强学生的忧患意识和竞争意识。我通常会先了解学生的优势与长处，再安排到适当的班级岗位上去，这样才能知人善用。我们班推出了班级承包制的宗旨：我们的信仰是劳动最光荣；我们体现的是劳动最有价；我们的追求是劳动最无价；我们的思维是能力有限，创造无限，以此来鼓励承包者完成承包年限，做好承包区工作。采用分层评价机制为三个步骤：一是由责任人自评，二是由负责班干部评，三是在期末时由全班同学进行无记名评价。其中一、二两个步骤实施的具体情况记录在“班务包干‘日日清’记录卡”上。为了进一步激励学生更好地落实完成自己所承包的责任，我们在分层评价机制的基础上，采用了更为细致的量化评价机制。结合这两个方面的评价，每个月总结一次，评出最佳承包者。年底评优评先时，根据“优秀”获得次数的多少，从多到少进得评比，甚至可以破格确定为优秀分子。灵活发挥好“上下贯通，左右协调”功能
三、新——敢于变革+勇于创新
无论是温和的变革还是激进的变革，一个班主任想要保持持久的领导力必须敢于变革勇于创新，这也是时代提出的要求。
为了调动全体学生的积极性，挖掘每个孩子的最大潜能，我从实际出发，在班里开展评选“班级之最”活动。我根据班级大多数孩子的特点，设计出了最佳评选项目。这项活动的开展，极大激发了大家的积极性，同学们纷纷举手推选每一项他们认为最胜任的人。于是，在我班的墙报上出现最能吃苦的芦雪彤，说话是最幽默的闻博宇，最诚实的盖奕含，最会跳舞的杨舒涵……这一活动使每一名同学都是有展示自己的机会。我给学生的学习和成长创设了一个宽松的氛围，精心设计了许多活动，使其成为“助长剂”。师生共同制定“章程”。
结合我们班学生的实际情况，充分体现素质评价的导向性、激励性，采取多元化的评价方法，以便让学生及时记录并从不同角度了解自己在学习方面的表现，此举有利于坚定学生矫正自己不良学习行为的信心，增强其耐心，巩固其恒心。
四、协——化解冲突+调适人际
夏丐尊先生曾说过这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”班级要想保持平衡的状态，实现稳定和谐发展的班级。班主任要做好学生工作，当好领头雁，心里必须怀着一些东西。就我个人看，用不着太崇高的理由，也用不着太圣洁的思想，只要胸怀“三心”就可。“爱心、耐心、诚心”似有形，却又无形，无形虽好，做到却难。但是，在我看来，这“三心”就存在于我们的生活之中，随时等待我们去发掘和思考！要真正实现无形，最重要的不是技巧，不是方法，而是教师个人的修养，是教师的人格魅力。当所有有效的方法都融入了我的思想和行为之中，使用这些方法的时候就会很自然的，没有痕迹的。在班主任管理工作中，在管理艺术方面，还有很多值得我去探讨和学习的东西。只要我们善于思考，善于总结，善于运用，必定能更好地完成自己的工作使命。
最后我用一名话来表达我的决心：“痴心一片终不悔，心血浇开希望花”，既然我选择了教师，我便会义无返顾，一路走下去。愿我的努力能浇灌出一朵朵希望之花。