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摘要：随着信息技术的飞速发展和科学技术水平的不断提高，知识和信息对人们的生活和学习也产生了重大影响，使学校的教育和培训活动变得更加丰富多彩。微课的出现及其在课堂教学中的广泛使用很好地说明了这一点。通过将其与中学数学教学相结合，可以在实施的基础上大大改变以前的教育教学方法，并在创新和变革的过程中促进数学教学的深度发展。在此基础上，本文考虑了这一主题，并更详细地描述了中学数学教学中微课教学使用的方法和策略，为教师更好地进行教学提供参考价值。
关键词：初中数学;微型类创新培训;概念或定理;资源共享
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-242
更具体地说，微课基于信息技术，旨在详细解释某些教学要点，它们通常持续约5-10分钟，是帮助课堂老师进行教学的强大武器和工具。通过将其应用于中学的数学教学，可以实现简化和优化学生认知的目标。因此，作为中学数学老师，应结合自身情况，彻底探索微课堂教学模式的有效方法和策略，摆脱传统的单一的教学模式，为教学提供了无限的动力和活力，让学生可以更好的学习数学知识。
一、上课前应用微型课程，以便学生有效地复习
将微型课程应用于初中参考资料可以有效地激发学生的学习知识，帮助学生提前了解知识，并在上课前进行有效的准备。在以前的教学中，由于缺乏合理的指导和老师的监督，学生在面对乏味的教科书时常常无法有效学习，并且很难掌握新课程中的重点和难点，导致学习效果差。考虑到这一点，初中数学老师可以微课程的形式呈现新的课程内容，以帮助学生在上课前做好准备，从而提高学生对新课程内容的理解和认识，并使随后的课堂教学顺利有序。
例如，通过使用“线，半径，线段”部分来更好地让学对理解这三种不同线之间的区别和联系，数学老师可以创建一个基于此类知识的微型课程。中间给出了这三条线的顶点数，延伸方向以及是否可以测量，微课显示了生活中的普通事物，例如极光现象，无限延伸的铁轨，木棒，等等。通过共享资源与学生共享微型课程，老师可以让学生与微型课程一起复习新课程的内容。这样，通过回顾进一步的课堂是有目的，它可以充分激活学生的之前学习，并避免学生忘记之前所学习的知识。
二、利用微课的互动性，使数学教学更加灵活
过去，在初中的数学课上讲解和演绎教学材料。学生的学习方法是被动接受的，在教室里他们处于沉默的狀态，这样不利于学生学生的数学思维和学习能力的发展。微课本身强大的交互功能可以有效地克服这种僵局，促进师生之间，学生与学生之间的互动和交流，并使致命而单调的数学课充满活力和动力。为此，初中数学教师应根据微课巧妙地设计互动教学，使单调乏味的数学更加灵活，学生的思维更加活跃，从而不断提高数学教学的质量和有效性。
例如，当教授“探索勾股定理”的内容时，教师可以首先使用微型课程向学生展示勾股定理的起源，并以有趣的故事形式呈现无聊而单调的定理，让学生可以将其结合起来。在此基础上，教师可以帮助学生进一步思考如何测试勾股定理，从区域方法开始，使用微型课程向学生逐步展示测试所需的条件，并允许学生继续接受微型课程的指导，让学生可以深入思考和分析如何更好地测试和计算勾股定理。这样，学生可以在微课教学的指导下积极参与课堂交流，使学生能够在良好的互动氛围中发展思维，并有助于实现更理想的课堂教学效果。
三、通过微类复习以提高学生的学习效果
课后复习是帮助学生巩固在课堂上所学知识并提高学习成绩的重要途径。但是，课后复习始终令老师头疼。由于复习不仅时间紧迫而且困难重重，因此在解释所学知识方面也存在问题。此外，青春期的初中学生很顽皮，这使他们很难平静下来重新学习所学知识。目前，初中数学老师可以充分利用微类的优点，在课后使用一种新的课堂教学形式，并以微课形式充分清晰地显示学习内容，从而充分调动学生的学习热情，鼓励学生积极学习知识，提高课堂教学的质量和有效性。
例如，完成“平行线的性质”的教学后，初中数学老师为学生创建了关于本课知识的微型课程。在微型课程中，本课程的主要内容是来自三个平行线属性的特定内容，并且清楚地提出了使用平行线性质，解决方案和其他相关内容来解决问题的方法，从而使学生对平行性质有深刻的理解，然后相关练习。同时，老师在微课的末端设计了一些与平行线的性质有关的练习，使学生在完成对理论知识的复习后可以在课后进行练习。老师不仅可以使用微型课程让放学后的学生进行复习，还可以使用在线交流平台，可以与学生进行交流和互动，从而可以充分了解学生的学习效果。通过这种方式，学生可以有一个好的复习过程，促进学生复习效果和掌握力的提高，并且可以让学生感知到课堂教学的发展。
另一个例子：完成“相贯线和平行线”的培训以帮助学生在课后更好地进行复习，初中数学老师在复习部分的几个不同的微型课程中做了本章的主要内容。这是微课提供对本章所学知识的一般概述。在此微型课程中，以思维导图的形式介绍了几个小节以及每个小节的主要内容，让学生在课后开发和分析知识。最后，还有一个与本课知识相关的微型课堂练习，以便学生执行相关练习。通过摆脱过去围绕教科书的复习模式，学生可以进行完美的复习过程，并帮助学生更好地巩固在课堂上学到的知识。
简而言之，微型课堂是信息时代课堂教学的重要辅助手段，在提高学生的热情，加深学生的理解和知识记忆方面发挥着重要作用。作为初中数学老师，应该从教学实践入手，积极寻求有效的方法和策略，在课堂上有效利用微型课堂，使单调乏味的课堂教学更加有趣，朝气蓬勃，最终达到数学教学效果的目标，提高学生的学习效率。
参考文献
[1]雷英托.微课在初中数学教学中的应用[J].教育观察（下半月），2016
[2]李彪.微课模式在初中数学教学中的运用[J].中国教育技术装备，2017
关键词：初中数学;微型类创新培训;概念或定理;资源共享
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-242
更具体地说，微课基于信息技术，旨在详细解释某些教学要点，它们通常持续约5-10分钟，是帮助课堂老师进行教学的强大武器和工具。通过将其应用于中学的数学教学，可以实现简化和优化学生认知的目标。因此，作为中学数学老师，应结合自身情况，彻底探索微课堂教学模式的有效方法和策略，摆脱传统的单一的教学模式，为教学提供了无限的动力和活力，让学生可以更好的学习数学知识。
一、上课前应用微型课程，以便学生有效地复习
将微型课程应用于初中参考资料可以有效地激发学生的学习知识，帮助学生提前了解知识，并在上课前进行有效的准备。在以前的教学中，由于缺乏合理的指导和老师的监督，学生在面对乏味的教科书时常常无法有效学习，并且很难掌握新课程中的重点和难点，导致学习效果差。考虑到这一点，初中数学老师可以微课程的形式呈现新的课程内容，以帮助学生在上课前做好准备，从而提高学生对新课程内容的理解和认识，并使随后的课堂教学顺利有序。
例如，通过使用“线，半径，线段”部分来更好地让学对理解这三种不同线之间的区别和联系，数学老师可以创建一个基于此类知识的微型课程。中间给出了这三条线的顶点数，延伸方向以及是否可以测量，微课显示了生活中的普通事物，例如极光现象，无限延伸的铁轨，木棒，等等。通过共享资源与学生共享微型课程，老师可以让学生与微型课程一起复习新课程的内容。这样，通过回顾进一步的课堂是有目的，它可以充分激活学生的之前学习，并避免学生忘记之前所学习的知识。
二、利用微课的互动性，使数学教学更加灵活
过去，在初中的数学课上讲解和演绎教学材料。学生的学习方法是被动接受的，在教室里他们处于沉默的狀态，这样不利于学生学生的数学思维和学习能力的发展。微课本身强大的交互功能可以有效地克服这种僵局，促进师生之间，学生与学生之间的互动和交流，并使致命而单调的数学课充满活力和动力。为此，初中数学教师应根据微课巧妙地设计互动教学，使单调乏味的数学更加灵活，学生的思维更加活跃，从而不断提高数学教学的质量和有效性。
例如，当教授“探索勾股定理”的内容时，教师可以首先使用微型课程向学生展示勾股定理的起源，并以有趣的故事形式呈现无聊而单调的定理，让学生可以将其结合起来。在此基础上，教师可以帮助学生进一步思考如何测试勾股定理，从区域方法开始，使用微型课程向学生逐步展示测试所需的条件，并允许学生继续接受微型课程的指导，让学生可以深入思考和分析如何更好地测试和计算勾股定理。这样，学生可以在微课教学的指导下积极参与课堂交流，使学生能够在良好的互动氛围中发展思维，并有助于实现更理想的课堂教学效果。
三、通过微类复习以提高学生的学习效果
课后复习是帮助学生巩固在课堂上所学知识并提高学习成绩的重要途径。但是，课后复习始终令老师头疼。由于复习不仅时间紧迫而且困难重重，因此在解释所学知识方面也存在问题。此外，青春期的初中学生很顽皮，这使他们很难平静下来重新学习所学知识。目前，初中数学老师可以充分利用微类的优点，在课后使用一种新的课堂教学形式，并以微课形式充分清晰地显示学习内容，从而充分调动学生的学习热情，鼓励学生积极学习知识，提高课堂教学的质量和有效性。
例如，完成“平行线的性质”的教学后，初中数学老师为学生创建了关于本课知识的微型课程。在微型课程中，本课程的主要内容是来自三个平行线属性的特定内容，并且清楚地提出了使用平行线性质，解决方案和其他相关内容来解决问题的方法，从而使学生对平行性质有深刻的理解，然后相关练习。同时，老师在微课的末端设计了一些与平行线的性质有关的练习，使学生在完成对理论知识的复习后可以在课后进行练习。老师不仅可以使用微型课程让放学后的学生进行复习，还可以使用在线交流平台，可以与学生进行交流和互动，从而可以充分了解学生的学习效果。通过这种方式，学生可以有一个好的复习过程，促进学生复习效果和掌握力的提高，并且可以让学生感知到课堂教学的发展。
另一个例子：完成“相贯线和平行线”的培训以帮助学生在课后更好地进行复习，初中数学老师在复习部分的几个不同的微型课程中做了本章的主要内容。这是微课提供对本章所学知识的一般概述。在此微型课程中，以思维导图的形式介绍了几个小节以及每个小节的主要内容，让学生在课后开发和分析知识。最后，还有一个与本课知识相关的微型课堂练习，以便学生执行相关练习。通过摆脱过去围绕教科书的复习模式，学生可以进行完美的复习过程，并帮助学生更好地巩固在课堂上学到的知识。
简而言之，微型课堂是信息时代课堂教学的重要辅助手段，在提高学生的热情，加深学生的理解和知识记忆方面发挥着重要作用。作为初中数学老师，应该从教学实践入手，积极寻求有效的方法和策略，在课堂上有效利用微型课堂，使单调乏味的课堂教学更加有趣，朝气蓬勃，最终达到数学教学效果的目标，提高学生的学习效率。
参考文献
[1]雷英托.微课在初中数学教学中的应用[J].教育观察（下半月），2016
[2]李彪.微课模式在初中数学教学中的运用[J].中国教育技术装备，2017