论文部分内容阅读
摘 要：音乐是素质教育改革中的重要学科，对于初中音乐教学来说，为了吸引学生参与的兴趣，教师一定要充分了解他们的兴趣爱好，通过将流行音乐引入到教学中，一定可以受到学生们的欢迎，提高他们学习音乐的主动性和积极性，从而推动音乐教学的改革发展。在初中音乐教学中，流行音乐的引入有助激发学生的音乐学习兴趣，促进音乐素养水平的提升，教师要科学选择引入流行音乐，可以组织开展流行音乐主题，实施情感思想教育，从而确保实现良好的音乐教学效果，发展学生的综合素质。
关键词：初中音乐;流行音乐;引入;必要性;措施
引言
众所周知，随着自媒体时代的到来，当前流行音乐的传播渠道和传播形式得到了较大程度发展，也使得流行音乐成为当前社会音乐市场中的主流所在。由于流行音乐所具有的朗朗上口、内容平易近人等特点，在社会各个群体中都能够找到审美对象。特别是对于初中生而言，日新月异的流行音乐正满足了初中生的审美需求，其在演唱表达形式上的多样化发展也为不同个性发展的初中生提供了直接对象，所以初中音乐教师要注重将流行音乐合理引入到实际教学当中。
1 初中音乐教学中引入流行音乐的必要性
1.1激发学生的音乐学习兴趣
传统的初中音乐教学活动，其教学内容和教学素材都具有一定的年代感，即要求对于一些古典乐曲的学习，展开对一些音乐基础技能的学习。对于21世纪的初中生而言，其日常接收到最新的信息资讯，音乐课堂教学中的素材内容明显不再符合初中生的学习兴趣，因此在整个初中音乐教学中，学生表现为学习的动力不足，学习的主动性不强等问题。而流行音乐之所以叫做流行，主要是指这些音乐在社会中拥有一定的流传的群体，借助流行音乐展开初中生的音乐教学活动，更容易在学生群体中带来共鸣，而学生也会对流行音乐的专业性知识、技能等的培养充满兴趣。
1.2提升学生的音乐素养水平
传统的初中音乐教材中，所包含着的是古今中外的经典作品，不可否认的是具有很重大的音乐教学价值。但是在21世纪，流行音乐已经成为音乐界的一种文化代表，其中所具有的音乐素养和音乐内涵不容小觑。因此在初中音乐教学中导入流行音乐能够弥补传统音乐教材中的音乐发展史的短板，为初中生提供一个完整的系统的音乐史学习，为学生音乐素养的提升和培育奠定良好的基础[1]。
2 初中音乐教学的流行音乐引入的策略
2.1科学选择引入流行音乐，激发音乐学习兴趣
在初中音乐教学中引入流行音乐是众望所归也是大势所趋，但是对于初中生而言，其正处于身心转型发展的重要阶段，面对内容丰富、形式多样地流行音乐而言，只有提取对于初中生有利的流行音乐素材，才能够达到积极教育的目的。引入流行音乐必须是有方向、有规划的，教师应遵循以学生的兴趣发展为基础，引入一些积极向上的具有教育导向的流行音乐曲目，激发学生的音乐学习兴趣，并且培育学生的综合素质能力[2]。例如在湘教版初中音乐“光荣少年”这一单元的教学中，学生学会了演唱《年少的味道》歌曲，然后可以流行音乐，但由于《相信自己》、《龙的传人》等都是早几年在社会中流行的，对于00后的初中生而言所能够起到的共鸣效果是有限的。因此必须寻找与这些流行音乐素材相当的、当下流行的音乐作为导入性教材，如通过调查得知超过一半的学生平时会听张杰的歌曲如《年轻的战场》，是学生都较为喜欢的歌曲，因此教师可将张杰最新的具有教育导向性的歌曲引用到初中音乐课堂中。新的流行音樂应用在课堂中，能够更好地激发学生的音乐演唱的兴趣，并且引起产生情感上的共鸣。
2.2开展流行音乐主题，引导形成正确认识
学生是教学活动中的主体，在课堂教学当中，教师应该更多地考虑学生的兴趣爱好，通过满足他们的兴趣，可以促使他们主动参与学习。初中生普遍喜爱流行音乐，课外在这方面有很大的关注度，所以初中音乐教师可以适时地开展流行音乐主题，这样一定会调动学生的学习热情，同时在教学中还可以引导他们对流行音乐产生一个正确的认识，不要盲目追星，把更多的精力放到学习上，从而更好地体现音乐艺术的魅力和价值[3]。在流行音乐主题开展的过程中，应该营造一个民主活跃的氛围，学生可以自由发言，说一说自己喜爱的流行音乐，并且与其他同学分享交流，或者还可以鼓励学生在讲台上演唱，这对锻炼学生的心理素质和表演能力，增强自信心，培养音乐才能有着重要意义。教师要关注学生们对流行音乐的讨论结果，让他们明确什么是好的流行音乐，避免产生误解，这也培养了学生的音乐鉴赏能力。
2.3实施情感思想教育，引导树立正确价值观念
与传统音乐类型相比，流行音乐具有简单易懂的特征，情感内涵丰富，学生在倾听的时候更有兴趣，理解接受起来更为容易，并且更能受到心灵深处的震撼。初中生正处于身心成长发育的关键时期，是人生价值观形成的重要阶段，所以初中音乐教师应该注重发挥音乐艺术的特殊优势，借助于流行音乐实施情感思想教育，对学生的内心情感进行潜移默化的熏陶和影响，引导初中生树立正确的价值观念，成为为对社会有用的人才[4]。爱国歌曲在流行音乐中是一个重要的类型，对学生进行爱国主义情感教育是一个重要教学任务。例如在“华夏乐章”学习中，学生学习了《红旗颂》歌曲，之后教师可以引入爱国主题的流行音乐，比如《我和我的祖国》就是当下最流行的、传唱度最高的爱国歌曲，将其引入到教学中，可以增强学生的爱国情感，获得良好的教育效果。
结语
综上所述，音乐具有陶冶情操，减压解负等作用，对于青春期的学生的身心发展都具有积极的导向作用。在初中音乐教学中导入流行音乐，必须遵循积极向上的原则，运用多样化渠道导入的方式，如此才能够借助流行音乐展开教育导向，通过流行音乐在学生之间达到共鸣，培养和提高音乐鉴赏能力。
参考文献
[1]杨海英.流行音乐对初中音乐教育的影响及策略研究[J].学周刊，2019（05）：135-136.
[2]周飞.基于初中音樂教学的流行音乐引入分析[J].北方音乐，2018，38（22）：155+247.
[3]涂海花.基于初中音乐教学的流行音乐引入分析[J].现代交际，2017（17）：150-151.
[4]童敏娟.初中音乐教学流行音乐引入探讨[J].当代音乐，2016（07）：37-38.
关键词：初中音乐;流行音乐;引入;必要性;措施
引言
众所周知，随着自媒体时代的到来，当前流行音乐的传播渠道和传播形式得到了较大程度发展，也使得流行音乐成为当前社会音乐市场中的主流所在。由于流行音乐所具有的朗朗上口、内容平易近人等特点，在社会各个群体中都能够找到审美对象。特别是对于初中生而言，日新月异的流行音乐正满足了初中生的审美需求，其在演唱表达形式上的多样化发展也为不同个性发展的初中生提供了直接对象，所以初中音乐教师要注重将流行音乐合理引入到实际教学当中。
1 初中音乐教学中引入流行音乐的必要性
1.1激发学生的音乐学习兴趣
传统的初中音乐教学活动，其教学内容和教学素材都具有一定的年代感，即要求对于一些古典乐曲的学习，展开对一些音乐基础技能的学习。对于21世纪的初中生而言，其日常接收到最新的信息资讯，音乐课堂教学中的素材内容明显不再符合初中生的学习兴趣，因此在整个初中音乐教学中，学生表现为学习的动力不足，学习的主动性不强等问题。而流行音乐之所以叫做流行，主要是指这些音乐在社会中拥有一定的流传的群体，借助流行音乐展开初中生的音乐教学活动，更容易在学生群体中带来共鸣，而学生也会对流行音乐的专业性知识、技能等的培养充满兴趣。
1.2提升学生的音乐素养水平
传统的初中音乐教材中，所包含着的是古今中外的经典作品，不可否认的是具有很重大的音乐教学价值。但是在21世纪，流行音乐已经成为音乐界的一种文化代表，其中所具有的音乐素养和音乐内涵不容小觑。因此在初中音乐教学中导入流行音乐能够弥补传统音乐教材中的音乐发展史的短板，为初中生提供一个完整的系统的音乐史学习，为学生音乐素养的提升和培育奠定良好的基础[1]。
2 初中音乐教学的流行音乐引入的策略
2.1科学选择引入流行音乐，激发音乐学习兴趣
在初中音乐教学中引入流行音乐是众望所归也是大势所趋，但是对于初中生而言，其正处于身心转型发展的重要阶段，面对内容丰富、形式多样地流行音乐而言，只有提取对于初中生有利的流行音乐素材，才能够达到积极教育的目的。引入流行音乐必须是有方向、有规划的，教师应遵循以学生的兴趣发展为基础，引入一些积极向上的具有教育导向的流行音乐曲目，激发学生的音乐学习兴趣，并且培育学生的综合素质能力[2]。例如在湘教版初中音乐“光荣少年”这一单元的教学中，学生学会了演唱《年少的味道》歌曲，然后可以流行音乐，但由于《相信自己》、《龙的传人》等都是早几年在社会中流行的，对于00后的初中生而言所能够起到的共鸣效果是有限的。因此必须寻找与这些流行音乐素材相当的、当下流行的音乐作为导入性教材，如通过调查得知超过一半的学生平时会听张杰的歌曲如《年轻的战场》，是学生都较为喜欢的歌曲，因此教师可将张杰最新的具有教育导向性的歌曲引用到初中音乐课堂中。新的流行音樂应用在课堂中，能够更好地激发学生的音乐演唱的兴趣，并且引起产生情感上的共鸣。
2.2开展流行音乐主题，引导形成正确认识
学生是教学活动中的主体，在课堂教学当中，教师应该更多地考虑学生的兴趣爱好，通过满足他们的兴趣，可以促使他们主动参与学习。初中生普遍喜爱流行音乐，课外在这方面有很大的关注度，所以初中音乐教师可以适时地开展流行音乐主题，这样一定会调动学生的学习热情，同时在教学中还可以引导他们对流行音乐产生一个正确的认识，不要盲目追星，把更多的精力放到学习上，从而更好地体现音乐艺术的魅力和价值[3]。在流行音乐主题开展的过程中，应该营造一个民主活跃的氛围，学生可以自由发言，说一说自己喜爱的流行音乐，并且与其他同学分享交流，或者还可以鼓励学生在讲台上演唱，这对锻炼学生的心理素质和表演能力，增强自信心，培养音乐才能有着重要意义。教师要关注学生们对流行音乐的讨论结果，让他们明确什么是好的流行音乐，避免产生误解，这也培养了学生的音乐鉴赏能力。
2.3实施情感思想教育，引导树立正确价值观念
与传统音乐类型相比，流行音乐具有简单易懂的特征，情感内涵丰富，学生在倾听的时候更有兴趣，理解接受起来更为容易，并且更能受到心灵深处的震撼。初中生正处于身心成长发育的关键时期，是人生价值观形成的重要阶段，所以初中音乐教师应该注重发挥音乐艺术的特殊优势，借助于流行音乐实施情感思想教育，对学生的内心情感进行潜移默化的熏陶和影响，引导初中生树立正确的价值观念，成为为对社会有用的人才[4]。爱国歌曲在流行音乐中是一个重要的类型，对学生进行爱国主义情感教育是一个重要教学任务。例如在“华夏乐章”学习中，学生学习了《红旗颂》歌曲，之后教师可以引入爱国主题的流行音乐，比如《我和我的祖国》就是当下最流行的、传唱度最高的爱国歌曲，将其引入到教学中，可以增强学生的爱国情感，获得良好的教育效果。
结语
综上所述，音乐具有陶冶情操，减压解负等作用，对于青春期的学生的身心发展都具有积极的导向作用。在初中音乐教学中导入流行音乐，必须遵循积极向上的原则，运用多样化渠道导入的方式，如此才能够借助流行音乐展开教育导向，通过流行音乐在学生之间达到共鸣，培养和提高音乐鉴赏能力。
参考文献
[1]杨海英.流行音乐对初中音乐教育的影响及策略研究[J].学周刊，2019（05）：135-136.
[2]周飞.基于初中音樂教学的流行音乐引入分析[J].北方音乐，2018，38（22）：155+247.
[3]涂海花.基于初中音乐教学的流行音乐引入分析[J].现代交际，2017（17）：150-151.
[4]童敏娟.初中音乐教学流行音乐引入探讨[J].当代音乐，2016（07）：37-38.