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摘 要：教育随着时代的发展开始了转型，从前期注重成绩到如今开始注重学生的心理健康，教育教学模式也随之革新。现今，学校较为关注学生素质教育，分数并非学生综合评定的标尺，而反思能力又是培养过程中最重要的一个基础。初中数学课堂中反思能力培养非常关键，反思能力好，其思维也会更加灵活。他们会自己主动发现问题、分析问题，并解决问题。他们在学习中，会自觉去回顾和巩固之前所學的知识，能将知识点掌握得更加熟练。除了这些，好的反思有利于学生创建自己的解题思路，还能及时发现学习中存在的问题。从大的影响上来说，还有利于学生个人素质培养和提高。
关键词：初中数学;反思能力;培养
一、培养学生反思能力的意义和作用
1.培养学生反思能力的意义
在应试体制教育要求下，培养学生反思能力是十分重要和必要的。但由于教师只注重教授理论知识，没有重视培养学生的反思能力，就会使学生很难从真正意义上认识和理解数学，从而限制了学生的数学素质和能力发展。随着教学任务的加重，不少教师在课堂上占据了学生的大量自主学习时间，使学生缺少思考问题和内化知识的时间，从而限制了学生的数学思维能力。随着教师重视培养学生的反思能力，学生有了充足的时间去消化和理解数学难题，学生在知识的认知过程中不断地反思，不断地提高，再反思，再提高，使反思变成一种思维习惯，通过反思，可让学生的思维更敏捷、更灵活、更广阔、更深刻，从而更能有效地提升学生的数学综合能力。
2.培养学生反思能力的作用
从某种层面上讲，培养学生反思能力，能够使学生的数学思维变得更加严谨，能够使学生更好地驾驭数学知识。深化学生的反思意识，是提高学生数学能力的重要手段和有效途径。众所周知，数学是一门基础思维学科。学生学不好数学，主要是因为缺少数学综合素养，不能准确找到解题思路，没有良好的数学学习习惯。培养学生反思能力，能够有效解决这些问题。通过培养学生数学反思能力，学生数学的综合素养能够得到显著的提高，学生的数学思维也能得到有效的拓展，学生的解题能力也会得到质的提升。
二、初中数学教学中培养学生反思能力存在的问题
1.没有摆脱传统教育观念的思想牢笼
受应试教育体制影响，很多教师不愿意创新教学方法。一些教师始终认为，学生的“奴隶性”太强，想要提升学生的成绩，必须要对学生进行硬性的知识灌输。在这种教育思想的作用下，教师占据了学生的大量学习时间，从而给学生带来极大的思想包袱，进而导致学生没有反思时间和反思能力，无法解决内容复杂的数学题。基于此，教师必须要摆脱传统教育观念的思想牢笼，给学生提供更多的反思机会。
2.没有重视培养学生的反思习惯
反思习惯是数学素养中的重要内容。一直以来，教师只注重教学效果，忽略学生的学习习惯，这无疑就给学生的学习埋下了一定的隐患问题。众所周知，很多数学知识是需要反思才能获取的。例如，教师在教《平行线的性质》时，只把理论知识传授给学生，没有从实践做题中培养学生的反思能力，就会使学生在遇到平行线难题时出现“思维错乱”的情况，从而无法解决该数学题。基于此，教师一定要根据学生的学习情况，重视培养学生的反思习惯，从而帮助学生找到解题思路，明确解题方向。
3.没有重视开展合作探究活动
受传统教学观念的影响，教师没有创新教学方法，也很少开展合作探究活动，从而束缚了学生的学习思维，限制了学生的数学能力。随着教育事业的发展，转变数学教学模式，培养学生的反思能力已变得越来越重要。众所周知，合作学习是拓宽数学思维，提升学习水平的重要方法。不开展合作探究活动，就等同于限制学生的学习能力，使学生难以突破学习困境。
4.没有重视培养学生解题反思能力
众所周知，反思解题过程有助于提升学生的数学学习能力。学生缺乏解题反思能力，就很难从习题中掌握数学解题思想，对学生学习数学是十分不利的。一直以来，教师在讲解习题时，只是把解题思想渗透给学生，没有让学生通过思考，掌握正确的解题方向，从而使学生无法理解该类型习题的解法，进而在面临该类型习题时，学生仍不能准确解决该类习题。
三、初中数学教学中培养学生反思能力的策略方法
1.转变教学思想，提升学生反思意识
随着教育事业的发展，转变教学思想已成为教师提高教学能力的根本原则。为了提高学生的数学素质和能力，教师必须要重视提升学生的反思意识。例如，教师在教《图形的平移》时，教师应让学生明确图形平移的法则，通过给学生提供更多的类型习题，让学生能够依照相关的定义，自行解决图形平移问题，充分激发学生的反思意识。
2.培养学生反思习惯，促进学生提高成绩
培养学生反思习惯是十分重要的，它能够从根本上促进学生的数学成绩。基于此，教师应给学生提供更多的反思时间，从而帮助学生养成良好的数学反思习惯。例如，教师在教《认识三角形》时，通过给学生讲解三角形的性质，让学生独立思考一些三角形性质习题。另外，教师在培养学生反思习惯的同时，还应帮助学生做好预习，通过预习知识，帮助学生找到局限思维的原因，从而培养学生的数学思维，提升学生的数学能力。
3.积极开展合作探究活动，提升学生解题能力
积极开展合作探究活动，对拓宽学生思维，提升学生解题能力有着积极的作用。教师应在最大限度内给学生合作学习创造空间。通过将课堂主动权交给学生，让学生通过协作解决各种数学难题。例如，教师在教《一元一次不等式组》时，可以对学生进行分组，让学生依据自己提出的问题进行探索性学习，从而提升学生的反思意识，增强学生解决数学问题的能力。
4.帮助学生灵活变通思维，解决数学重点问题
帮助学生灵活变通思维，本质就是使学生掌握更多的解题思路和方法。教师在实际教学中，应根据学生的学习特点对学生进行反思性教学，从而帮助学生解决马虎、计算失误等问题，进而使学生能够准确地解决数学问题。另外，教师还应根据学生的数学能力，将知识点进行客观性的总结和概括，给学生梳理相应的数学知识脉络，从而不断培养学生的反思能力，提高学生的数学能力。
四、结束语
初中数学是学生获取数学思维能力的重要阶段，数学教师必须要重视培养学生的反思能力。通过将课堂主动权交给学生，帮助学生找到正确的学习方向，不断完善和丰富学生的反思方法，从而提高学生的数学综合能力。
参考文献
[1]罗道根.初中数学教学中学生反思能力的培养[J].新课程·中学，2019，（12）：227.
[2]赵冬星.初中数学教学中学生反思能力的培养研究[J].读与写，2019，16（34）：128.
[3]康芮.初中数学教学中学生反思能力的培养研究[J].新课程·中旬，2018，（12）：240.
关键词：初中数学;反思能力;培养
一、培养学生反思能力的意义和作用
1.培养学生反思能力的意义
在应试体制教育要求下，培养学生反思能力是十分重要和必要的。但由于教师只注重教授理论知识，没有重视培养学生的反思能力，就会使学生很难从真正意义上认识和理解数学，从而限制了学生的数学素质和能力发展。随着教学任务的加重，不少教师在课堂上占据了学生的大量自主学习时间，使学生缺少思考问题和内化知识的时间，从而限制了学生的数学思维能力。随着教师重视培养学生的反思能力，学生有了充足的时间去消化和理解数学难题，学生在知识的认知过程中不断地反思，不断地提高，再反思，再提高，使反思变成一种思维习惯，通过反思，可让学生的思维更敏捷、更灵活、更广阔、更深刻，从而更能有效地提升学生的数学综合能力。
2.培养学生反思能力的作用
从某种层面上讲，培养学生反思能力，能够使学生的数学思维变得更加严谨，能够使学生更好地驾驭数学知识。深化学生的反思意识，是提高学生数学能力的重要手段和有效途径。众所周知，数学是一门基础思维学科。学生学不好数学，主要是因为缺少数学综合素养，不能准确找到解题思路，没有良好的数学学习习惯。培养学生反思能力，能够有效解决这些问题。通过培养学生数学反思能力，学生数学的综合素养能够得到显著的提高，学生的数学思维也能得到有效的拓展，学生的解题能力也会得到质的提升。
二、初中数学教学中培养学生反思能力存在的问题
1.没有摆脱传统教育观念的思想牢笼
受应试教育体制影响，很多教师不愿意创新教学方法。一些教师始终认为，学生的“奴隶性”太强，想要提升学生的成绩，必须要对学生进行硬性的知识灌输。在这种教育思想的作用下，教师占据了学生的大量学习时间，从而给学生带来极大的思想包袱，进而导致学生没有反思时间和反思能力，无法解决内容复杂的数学题。基于此，教师必须要摆脱传统教育观念的思想牢笼，给学生提供更多的反思机会。
2.没有重视培养学生的反思习惯
反思习惯是数学素养中的重要内容。一直以来，教师只注重教学效果，忽略学生的学习习惯，这无疑就给学生的学习埋下了一定的隐患问题。众所周知，很多数学知识是需要反思才能获取的。例如，教师在教《平行线的性质》时，只把理论知识传授给学生，没有从实践做题中培养学生的反思能力，就会使学生在遇到平行线难题时出现“思维错乱”的情况，从而无法解决该数学题。基于此，教师一定要根据学生的学习情况，重视培养学生的反思习惯，从而帮助学生找到解题思路，明确解题方向。
3.没有重视开展合作探究活动
受传统教学观念的影响，教师没有创新教学方法，也很少开展合作探究活动，从而束缚了学生的学习思维，限制了学生的数学能力。随着教育事业的发展，转变数学教学模式，培养学生的反思能力已变得越来越重要。众所周知，合作学习是拓宽数学思维，提升学习水平的重要方法。不开展合作探究活动，就等同于限制学生的学习能力，使学生难以突破学习困境。
4.没有重视培养学生解题反思能力
众所周知，反思解题过程有助于提升学生的数学学习能力。学生缺乏解题反思能力，就很难从习题中掌握数学解题思想，对学生学习数学是十分不利的。一直以来，教师在讲解习题时，只是把解题思想渗透给学生，没有让学生通过思考，掌握正确的解题方向，从而使学生无法理解该类型习题的解法，进而在面临该类型习题时，学生仍不能准确解决该类习题。
三、初中数学教学中培养学生反思能力的策略方法
1.转变教学思想，提升学生反思意识
随着教育事业的发展，转变教学思想已成为教师提高教学能力的根本原则。为了提高学生的数学素质和能力，教师必须要重视提升学生的反思意识。例如，教师在教《图形的平移》时，教师应让学生明确图形平移的法则，通过给学生提供更多的类型习题，让学生能够依照相关的定义，自行解决图形平移问题，充分激发学生的反思意识。
2.培养学生反思习惯，促进学生提高成绩
培养学生反思习惯是十分重要的，它能够从根本上促进学生的数学成绩。基于此，教师应给学生提供更多的反思时间，从而帮助学生养成良好的数学反思习惯。例如，教师在教《认识三角形》时，通过给学生讲解三角形的性质，让学生独立思考一些三角形性质习题。另外，教师在培养学生反思习惯的同时，还应帮助学生做好预习，通过预习知识，帮助学生找到局限思维的原因，从而培养学生的数学思维，提升学生的数学能力。
3.积极开展合作探究活动，提升学生解题能力
积极开展合作探究活动，对拓宽学生思维，提升学生解题能力有着积极的作用。教师应在最大限度内给学生合作学习创造空间。通过将课堂主动权交给学生，让学生通过协作解决各种数学难题。例如，教师在教《一元一次不等式组》时，可以对学生进行分组，让学生依据自己提出的问题进行探索性学习，从而提升学生的反思意识，增强学生解决数学问题的能力。
4.帮助学生灵活变通思维，解决数学重点问题
帮助学生灵活变通思维，本质就是使学生掌握更多的解题思路和方法。教师在实际教学中，应根据学生的学习特点对学生进行反思性教学，从而帮助学生解决马虎、计算失误等问题，进而使学生能够准确地解决数学问题。另外，教师还应根据学生的数学能力，将知识点进行客观性的总结和概括，给学生梳理相应的数学知识脉络，从而不断培养学生的反思能力，提高学生的数学能力。
四、结束语
初中数学是学生获取数学思维能力的重要阶段，数学教师必须要重视培养学生的反思能力。通过将课堂主动权交给学生，帮助学生找到正确的学习方向，不断完善和丰富学生的反思方法，从而提高学生的数学综合能力。
参考文献
[1]罗道根.初中数学教学中学生反思能力的培养[J].新课程·中学，2019，（12）：227.
[2]赵冬星.初中数学教学中学生反思能力的培养研究[J].读与写，2019，16（34）：128.
[3]康芮.初中数学教学中学生反思能力的培养研究[J].新课程·中旬，2018，（12）：240.