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摘 要：历史帮助新生代们了解国家过往的光辉事迹，同时可以以史为鉴，从中进行知识的吸收，感受到文化的真正内涵。而对于初中学生而言，历史是一门非常有趣的学科，可以让我们了解之前闻所未闻的历史事件。所以在初中历史教学中，很多教师会利用历史故事来吸引学生的注意力，让学生参与到知识学习的过程中，从一个故事揭发深刻哲理，引发学生深思。但是在运用历史故事中，也并没有大众想象的那么简单，教师要换位思考，从学生的角度来进行故事选择，既能抓住学生兴趣，也能让学生通过历史故事产生一系列的感悟。所以本文就以此作为探究点，看看在历史教学中采用哪些方法运用历史故事。
关键词：初中;历史教学;故事运用;方法
历史是学生们必须要接触的一门人文学科，通过历史知识的学习，可以让学生们了解国家的兴衰荣辱，增强学生的责任感。但是经过发现，因为历史教材文字较多，所以很多教师在教学过程中长篇大论，导致很多学生在课堂上昏昏欲睡，对于历史的探究兴趣骤然降低。所以在這种情况下，教师需要生动地讲授一些历史故事，来吸引学生的目光，让他们投入到课堂之中，专心聆听，对历史产生充分的学习兴趣。
一、教学中运用历史故事的作用
（一）增强学生兴趣
历史涵盖内容繁多，所以很多历史教师在课堂上都在不停地讲授历史理论知识，但是这种方式对于学生而言倍显枯燥，他们无法感受到历史学习的趣味性，所以他们没有学习的动力，但是通过历史故事就可以增强学生学习兴趣，抓住学生注意力。因为历史故事里面掺杂的内容和教师所讲授的历史内容有所区别，是教师根据学生的特点而选择的趣味故事，所以学生一下子就随着教师的讲授被吸引到其中，快速增强学生学习兴趣。
（二）便于学生理解
正是在几千年的历史长河中，形成了祖国浩瀚的文化，那么对于某些历史文化知识，学生可能无法进行理解。毕竟学生没有经历过以前的年代，所以他们无法感同身受。而且教师在讲解历史知识的过程中一板一眼，将简单的知识反而变得更加难以理解，不利于学生的知识学习，但是通过历史故事，可以化抽象为具体，将学生带入情境之中，帮助学生快速理解，促进当前的历史教学顺利开展。
二、在教学中如何运用历史故事
历史故事对学生学习历史所起到的促进性作用有目共睹，但是对于历史教师而言，如何在教学中运用故事又成为了新的难点，所以接下来针对应用方法展开探究。
（一）立足学生主体
教师在讲述历史故事之前，首先要从学生的具体实际出发，因为故事的目的就是让学生进行历史知识学习，所以学生是知识学习的主体，应该予以重视。比如教师在选择历史故事时，首先可以进行观察，了解学生平时喜欢的内容。比如有的学生喜欢了解历史英雄人物，对于三国期间的历史事件颇感兴趣，而有的人则喜欢带有神话色彩的西方历史故事。所以教师就根据学生的实际，来选择学生有学习欲望的内容。同时教师要结合学生的历史知识掌握实况，比如有的故事太具深意，学生无法理解，反而产生了适得其反的效果。所以教师要从学生的实际进行历史故事选择，方便后续教学的顺利开展。
（二）灵活转变讲述方式
经过发现，部分教师连讲述历史故事都是一板一眼，不会灵活进行变通，比如全程将故事没有一点情感起伏，宛若平时采用的教学方式，那么这样的讲述对于学生而言也没有充分的吸引力。所以教师在讲故事的时候要富有情感，要学会利用一些肢体以及辅助工具，比如讲到某些难以用语言描述的部分，可以再利用视频或者音频进行配合，确保自己讲述过程充满趣味。与此同时，在讲述过程中，教师要与学生产生互动，不要一个人在那里完成“独角戏表演”。所以教师一定要注重及时转变，保证讲述方式的灵活性。
（三）联系历史教学内容
运用历史故事的根本原因是采用另外一种趣味方式来吸引学生的注意力，帮助学生进行知识学习，所以教师在运用历史故事时，要适时地联系到课本内容，比如教师需要让学生们了解一些历史上的英雄人物，如果教师仅仅复述其生平事迹会略显死板，但是如果讲述这些历史人物成名之前小故事，就可以让学生们更加深刻地了解人物个性，比如在很多历史人物被大众知晓之前，他们也经历过不平与坎坷，但是他们依旧顽强面对自己遭受的困难，百折不挠，终于取得了令人惊叹的成就。由此出发，让学生可以产生深刻认知。
（四）结合生活实际
其实在运用历史故事的过程中，教师也可以将历史故事与生活实际想联系，对于学生的身边事，他们的兴趣会更加浓厚，所以会更乐于学习，而且也更容易理解。比如学生们现在非常热衷于过节，但是对于节日的由来他们并不清楚，那么这时候教师就可以利用历史小故事来讲述这些节日的由来，让学生更加了解中国传统文化。
结束语：
简述，在历史教学过程中，教师可以采用多种方式来增强教学的趣味性，而运用历史故事是简单而又颇具实效的一种，所以教师们需要不断思考，适时引入历史故事，让学生在听故事的过程中了解更加隽永的历史文化。
参考文献：
[1]景欣. 试论在初中历史教学中的运用历史故事的有效途径[C]// 第三届世纪之星创新教育论坛. 0.
[2]王素立. 历史故事在初中历史教学中的运用分析[J]. 科技视界， 2015（12）：144+215.
关键词：初中;历史教学;故事运用;方法
历史是学生们必须要接触的一门人文学科，通过历史知识的学习，可以让学生们了解国家的兴衰荣辱，增强学生的责任感。但是经过发现，因为历史教材文字较多，所以很多教师在教学过程中长篇大论，导致很多学生在课堂上昏昏欲睡，对于历史的探究兴趣骤然降低。所以在這种情况下，教师需要生动地讲授一些历史故事，来吸引学生的目光，让他们投入到课堂之中，专心聆听，对历史产生充分的学习兴趣。
一、教学中运用历史故事的作用
（一）增强学生兴趣
历史涵盖内容繁多，所以很多历史教师在课堂上都在不停地讲授历史理论知识，但是这种方式对于学生而言倍显枯燥，他们无法感受到历史学习的趣味性，所以他们没有学习的动力，但是通过历史故事就可以增强学生学习兴趣，抓住学生注意力。因为历史故事里面掺杂的内容和教师所讲授的历史内容有所区别，是教师根据学生的特点而选择的趣味故事，所以学生一下子就随着教师的讲授被吸引到其中，快速增强学生学习兴趣。
（二）便于学生理解
正是在几千年的历史长河中，形成了祖国浩瀚的文化，那么对于某些历史文化知识，学生可能无法进行理解。毕竟学生没有经历过以前的年代，所以他们无法感同身受。而且教师在讲解历史知识的过程中一板一眼，将简单的知识反而变得更加难以理解，不利于学生的知识学习，但是通过历史故事，可以化抽象为具体，将学生带入情境之中，帮助学生快速理解，促进当前的历史教学顺利开展。
二、在教学中如何运用历史故事
历史故事对学生学习历史所起到的促进性作用有目共睹，但是对于历史教师而言，如何在教学中运用故事又成为了新的难点，所以接下来针对应用方法展开探究。
（一）立足学生主体
教师在讲述历史故事之前，首先要从学生的具体实际出发，因为故事的目的就是让学生进行历史知识学习，所以学生是知识学习的主体，应该予以重视。比如教师在选择历史故事时，首先可以进行观察，了解学生平时喜欢的内容。比如有的学生喜欢了解历史英雄人物，对于三国期间的历史事件颇感兴趣，而有的人则喜欢带有神话色彩的西方历史故事。所以教师就根据学生的实际，来选择学生有学习欲望的内容。同时教师要结合学生的历史知识掌握实况，比如有的故事太具深意，学生无法理解，反而产生了适得其反的效果。所以教师要从学生的实际进行历史故事选择，方便后续教学的顺利开展。
（二）灵活转变讲述方式
经过发现，部分教师连讲述历史故事都是一板一眼，不会灵活进行变通，比如全程将故事没有一点情感起伏，宛若平时采用的教学方式，那么这样的讲述对于学生而言也没有充分的吸引力。所以教师在讲故事的时候要富有情感，要学会利用一些肢体以及辅助工具，比如讲到某些难以用语言描述的部分，可以再利用视频或者音频进行配合，确保自己讲述过程充满趣味。与此同时，在讲述过程中，教师要与学生产生互动，不要一个人在那里完成“独角戏表演”。所以教师一定要注重及时转变，保证讲述方式的灵活性。
（三）联系历史教学内容
运用历史故事的根本原因是采用另外一种趣味方式来吸引学生的注意力，帮助学生进行知识学习，所以教师在运用历史故事时，要适时地联系到课本内容，比如教师需要让学生们了解一些历史上的英雄人物，如果教师仅仅复述其生平事迹会略显死板，但是如果讲述这些历史人物成名之前小故事，就可以让学生们更加深刻地了解人物个性，比如在很多历史人物被大众知晓之前，他们也经历过不平与坎坷，但是他们依旧顽强面对自己遭受的困难，百折不挠，终于取得了令人惊叹的成就。由此出发，让学生可以产生深刻认知。
（四）结合生活实际
其实在运用历史故事的过程中，教师也可以将历史故事与生活实际想联系，对于学生的身边事，他们的兴趣会更加浓厚，所以会更乐于学习，而且也更容易理解。比如学生们现在非常热衷于过节，但是对于节日的由来他们并不清楚，那么这时候教师就可以利用历史小故事来讲述这些节日的由来，让学生更加了解中国传统文化。
结束语：
简述，在历史教学过程中，教师可以采用多种方式来增强教学的趣味性，而运用历史故事是简单而又颇具实效的一种，所以教师们需要不断思考，适时引入历史故事，让学生在听故事的过程中了解更加隽永的历史文化。
参考文献：
[1]景欣. 试论在初中历史教学中的运用历史故事的有效途径[C]// 第三届世纪之星创新教育论坛. 0.
[2]王素立. 历史故事在初中历史教学中的运用分析[J]. 科技视界， 2015（12）：144+215.