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【摘要】作业设计是英语教学的重要环节，不仅是对课堂的延伸和补充，还是培养学生学习能力的途径。为此，布置时我们要紧扣教材，充分考虑学生的兴趣爱好，引入多元化设计，提供学生创新学习、自我展现的机会，促进其英语学习的提升。
【关键词】小学英语 作业设计 提升 实效性
在以往的教学中，师生关系常常因为作业变得紧张，教师为了促进学生理解，完成教学任务经常布置抄写等作业，学生主观上不喜欢这类作业，迫于家长和老师的压力不得不“委屈”自己，长此以往就丧失了英语学习的兴趣。针对这一现象，我们要从根源上解决，改变传统的作业形式、内容，加入趣味元素，促进学生主动完成，有效吸收。
一、回归生活，激发兴趣，鼓励学生自主学习
小学英语作业的设计不仅要紧扣教材，围绕目标，还要回归生活，考虑到学生学习心理，让其在学习中找到熟悉感，更好地融入，高效地完成。英语教材中引入了很多生活情境，启示我们在设计作业时关注生活，在平凡中寻找精彩。
为了促进学生融入生活学习英语，我经常会布置“找一找”的作业，让学生在自己的生活中寻找英语，和大家一起分享，一方面能拓展其学习英语的途径，不局限于课堂，扩大到生活、社会，帮助其丰富视野。一方面，能让学生的英语学习增加一些趣味，改变其学习英语“死记硬背”的想法，以一种灵活、变通的形式去学习。通过这样的作业布置，学生能在生活中发现很多英语：国家的缩写“USA”、“UK”等、知名电视台“CCTV”、“BBC”等、有名的品牌“Nokia”、“LG”等、公共场所的提示标语“No Smoking”、“No parking”等，都让学生受益匪浅，在收获知识的同时享受到语言学习的乐趣。此外，我会让学生针对教材中的生活情境展开课后交流，培养其实际运用英语的意识，以此激发其英语学习的兴趣，促进其主动学习。
二、丰富形式，活跃课堂，培养学生表达能力
对于一些课堂的作业设计，可以在形式上灵活一些，不要拘泥于传统的训练，毕竟教学的对象是小学生，其认真听讲的时间有限，站在其兴趣发展的角度上，勉强其“听课”只会让我们得不偿失。
通常，我会把教学内容改变成顺口的儿歌，借助歌谣的形式传授给学生，让其在学习唱歌的过程中掌握知识。比如，有一课讲到moon、sun、star、cloud四个单词，我就将其编成一首歌教给学生，效果很好。我记得那天下课后，学生嘴里还哼着那首歌“太阳公公就是sun，月亮婆婆就是moon，星星star亮闪闪，白云cloud天上游”，可见这种形式他们很受用。此外，我会把课文改编成童话故事、顺口溜和小诗，让学生在接触文本时不仅有新鲜感还有兴趣，在掌握知识的同时能培养语感能力，一举两得。此外，我会结合教材适当地组织舞台表演，激发学生表演的欲望，深入地理解文本。在表演前我会布置学生一些作业，像制作头像、改编剧本，设计简单台词等，让其有一个热身活动。
三、注重实践，促进运用，提高学生运用能力
语言教学的最终目的是促进学生学以致用，将知识转化为能力，发挥语言的价值。在作业设计上我们也要落实这一点，注重作业的实践性，引导学生互动交流，在各种“实战”中深化运用，实现能力的提升。
比如，我在讲4AUnit 5What would you like？一课时，我就设计了一份实践性作业，引导学生在具体情境中培养运用能力。首先，我创设了这样一个情境：学校一家新的餐厅要开张，店主想要了解学生的饮食喜好，就请同学们帮忙。然后，我就指导其设计调查表，分组到校内调查。学生在调查的过程中不仅要用英语交流，还要记录被调查者的名字和喜欢的食物名称，每个学生至少要采访五个人，最后在小组内交流汇报，将统计的结果做成表格，形成有效数据，在班级里展示。此外，在课余时间我会布置一些开放性作业，让学生根据自己的兴趣爱好开展实践活动，小学生初次接触英语，对其文化和传统都有很大兴趣，我就鼓励其收集相关资料像一些图片、明信片、邮票以及一些节日风俗，以小组的形式整理成专题，配上文字、色彩，在班级里展示，加强学生间的互动交流。这样，学生在完成的过程中不仅能培养创新思维和合作精神，还能锻炼综合实践能力。
四、开展评价，借鉴学习，促进教学有效提升
评价是开展教学活动的重要环节，尤其是对作业的评价，不仅学生课堂学习的有效反馈，还是我们反思教学，及时调整的依据。为此，在设计作业时我们要引入多元化作业，提供教学评价的同时，激发学生作业的热情，促进教学有效提升。
我会经常设计一些鉴赏性作业，让学生一边动手制作，一边收获学习的乐趣。比如，在学习public signs一课时，我就让学生依据课本动手制作标牌，为校园的公共场所设计警示牌。作业一布置下去，学生的热情被大大激发，积极动手制作了“Don’t climb the tree！”、“Don’t pick the flowers！”等标语放置在校园各个角落，为校园文化增添了一道亮丽的风景线。学生做好之后，我就在班级里展开评价，一起选出最实用、最有创意的标牌，进行展示，让学生相互借鉴。此外，我们班还有一个特色作业“大声读英语”，每周我都会用一盘未录制的空白磁盘来记录学生一周内学习的词汇、句子、歌曲和文章，可以是一个人讲，或者是合作表演，我将其录下来，等到英语课上和学生一起听，以投票的方式选出读得最好的，奖励其“英语大王”的称号。
总之，作业设计是小学英语教学中的重要环节，关乎到教学质量，对学生的素质发展有重要影响。为此，我们在布置前要精心设计，注重学生的兴趣引导，充分发挥其学习能动性，借助开放、多元的作业促进其掌握理解，提升其综合运用的能力，让收获语言学习的快乐。
【关键词】小学英语 作业设计 提升 实效性
在以往的教学中，师生关系常常因为作业变得紧张，教师为了促进学生理解，完成教学任务经常布置抄写等作业，学生主观上不喜欢这类作业，迫于家长和老师的压力不得不“委屈”自己，长此以往就丧失了英语学习的兴趣。针对这一现象，我们要从根源上解决，改变传统的作业形式、内容，加入趣味元素，促进学生主动完成，有效吸收。
一、回归生活，激发兴趣，鼓励学生自主学习
小学英语作业的设计不仅要紧扣教材，围绕目标，还要回归生活，考虑到学生学习心理，让其在学习中找到熟悉感，更好地融入，高效地完成。英语教材中引入了很多生活情境，启示我们在设计作业时关注生活，在平凡中寻找精彩。
为了促进学生融入生活学习英语，我经常会布置“找一找”的作业，让学生在自己的生活中寻找英语，和大家一起分享，一方面能拓展其学习英语的途径，不局限于课堂，扩大到生活、社会，帮助其丰富视野。一方面，能让学生的英语学习增加一些趣味，改变其学习英语“死记硬背”的想法，以一种灵活、变通的形式去学习。通过这样的作业布置，学生能在生活中发现很多英语：国家的缩写“USA”、“UK”等、知名电视台“CCTV”、“BBC”等、有名的品牌“Nokia”、“LG”等、公共场所的提示标语“No Smoking”、“No parking”等，都让学生受益匪浅，在收获知识的同时享受到语言学习的乐趣。此外，我会让学生针对教材中的生活情境展开课后交流，培养其实际运用英语的意识，以此激发其英语学习的兴趣，促进其主动学习。
二、丰富形式，活跃课堂，培养学生表达能力
对于一些课堂的作业设计，可以在形式上灵活一些，不要拘泥于传统的训练，毕竟教学的对象是小学生，其认真听讲的时间有限，站在其兴趣发展的角度上，勉强其“听课”只会让我们得不偿失。
通常，我会把教学内容改变成顺口的儿歌，借助歌谣的形式传授给学生，让其在学习唱歌的过程中掌握知识。比如，有一课讲到moon、sun、star、cloud四个单词，我就将其编成一首歌教给学生，效果很好。我记得那天下课后，学生嘴里还哼着那首歌“太阳公公就是sun，月亮婆婆就是moon，星星star亮闪闪，白云cloud天上游”，可见这种形式他们很受用。此外，我会把课文改编成童话故事、顺口溜和小诗，让学生在接触文本时不仅有新鲜感还有兴趣，在掌握知识的同时能培养语感能力，一举两得。此外，我会结合教材适当地组织舞台表演，激发学生表演的欲望，深入地理解文本。在表演前我会布置学生一些作业，像制作头像、改编剧本，设计简单台词等，让其有一个热身活动。
三、注重实践，促进运用，提高学生运用能力
语言教学的最终目的是促进学生学以致用，将知识转化为能力，发挥语言的价值。在作业设计上我们也要落实这一点，注重作业的实践性，引导学生互动交流，在各种“实战”中深化运用，实现能力的提升。
比如，我在讲4AUnit 5What would you like？一课时，我就设计了一份实践性作业，引导学生在具体情境中培养运用能力。首先，我创设了这样一个情境：学校一家新的餐厅要开张，店主想要了解学生的饮食喜好，就请同学们帮忙。然后，我就指导其设计调查表，分组到校内调查。学生在调查的过程中不仅要用英语交流，还要记录被调查者的名字和喜欢的食物名称，每个学生至少要采访五个人，最后在小组内交流汇报，将统计的结果做成表格，形成有效数据，在班级里展示。此外，在课余时间我会布置一些开放性作业，让学生根据自己的兴趣爱好开展实践活动，小学生初次接触英语，对其文化和传统都有很大兴趣，我就鼓励其收集相关资料像一些图片、明信片、邮票以及一些节日风俗，以小组的形式整理成专题，配上文字、色彩，在班级里展示，加强学生间的互动交流。这样，学生在完成的过程中不仅能培养创新思维和合作精神，还能锻炼综合实践能力。
四、开展评价，借鉴学习，促进教学有效提升
评价是开展教学活动的重要环节，尤其是对作业的评价，不仅学生课堂学习的有效反馈，还是我们反思教学，及时调整的依据。为此，在设计作业时我们要引入多元化作业，提供教学评价的同时，激发学生作业的热情，促进教学有效提升。
我会经常设计一些鉴赏性作业，让学生一边动手制作，一边收获学习的乐趣。比如，在学习public signs一课时，我就让学生依据课本动手制作标牌，为校园的公共场所设计警示牌。作业一布置下去，学生的热情被大大激发，积极动手制作了“Don’t climb the tree！”、“Don’t pick the flowers！”等标语放置在校园各个角落，为校园文化增添了一道亮丽的风景线。学生做好之后，我就在班级里展开评价，一起选出最实用、最有创意的标牌，进行展示，让学生相互借鉴。此外，我们班还有一个特色作业“大声读英语”，每周我都会用一盘未录制的空白磁盘来记录学生一周内学习的词汇、句子、歌曲和文章，可以是一个人讲，或者是合作表演，我将其录下来，等到英语课上和学生一起听，以投票的方式选出读得最好的，奖励其“英语大王”的称号。
总之，作业设计是小学英语教学中的重要环节，关乎到教学质量，对学生的素质发展有重要影响。为此，我们在布置前要精心设计，注重学生的兴趣引导，充分发挥其学习能动性，借助开放、多元的作业促进其掌握理解，提升其综合运用的能力，让收获语言学习的快乐。