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当形形色色的事物悄悄侵入正处在心理发展关键期的幼儿时,他们的心理世界会经历怎样的变化?作为教师或父母又该怎样帮助幼儿顺利渡过这个敏感阶段,促进其健康发展呢?由辽宁师范大学刘文教授编著的《幼儿心理健康教育》是帮助您解开儿童心理世界之谜的一把金钥匙,指引您走出幼儿成长迷宫的一张详细地图。
全书以预防心理问题发生和促进心理健康发展为主线,用十个章节的篇幅带领我们走进幼儿心理健康教育。作者从对幼儿心理健康教育的实质、目标、任务、意义、原则与途径等问题的介绍开始,就影响幼儿心理健康的几大因素进行了阐述,并谈到了幼儿园教师这一特殊角色在幼儿心理发展中所起到的重要作用,以及游戏这一幼儿最喜欢的活动对其心理健康的重要意义。在接下来的几章中,作者就如何培养幼儿知、情、意等基本心理机能以及适应性、人际交往等社会能力进行了指导,并提出了科学合理的培养策略。最后,作者针对幼儿在发展过程中可能出现的各种异常情况进行了成因分析并提出了对策和矫治方法,以帮助幼儿走出困境。
读完整本书,我们似乎看到了作者的那抹微笑、那颗仁慈的心和那份暖暖的爱。她是用爱来搭建起这本书的,那种对生命的关注、对健康的重视和对幸福的追求无不渗透在字里行间。幼儿虽已具备了毕生发展的力量,但当面对形形色色、复杂多变的大千世界时,他们又是脆弱的。如何让这些小生命健康茁壮地成长,拥有幸福的人生呢?作者看到了,想到了,也做到了。“让生命同存,健康同行,幸福同在”的思想贯穿本书始终,是本书的精髓所在。此外,全书在充分重视遗传、环境等客观因素对幼儿心理发展产生影响的同时,也强调了幼儿的主观能动性。在文中作者指出,“我们所有的工作都要以幼儿为根本出发点,充分发挥幼儿的主体作用,把教师的教学活动与幼儿的积极主动参与真正有机结合起来,使幼儿认识自己的各种行为表现,体验在活动中的各种情感,为今后适应社会生活打下良好的基础。”这充分体现了作者以人为本,注重人文关怀的教育理念。集学术性、艺术性和社会性于一体是本书的最大特色。全书紧跟学科发展前沿,参考国内外新近研究成果和实践经验,从一个小的心理学概念到一个心理学观点,都有相关研究作支撑,这不仅体现了本书的学术性,也体现了作者治学的严谨性。为了提高读者的阅读兴趣,作者巧妙地运用了富有创意和童趣的语言,比如在讲到“幼儿良好情绪的培养”时,用“情有所源”指代“幼儿情绪的测量和评估”,用“情能自禁”指代“幼儿情绪的一般指导”,用“情有独钟”指代“幼儿常见情绪问题的个别指导”,用“情有所乐”指代“幼儿情绪疗法”。在讲解幼儿认知能力时,作者使用了“马虎大意的侦察兵”“死记硬背的健忘鬼”“带软管的睡衣”等极具童言色彩的标题,提升了语言的感染力。值得一提的是,作者不仅看到了父母和教师的需要,也看到了社会的需要,如农民工子女适应城市生活的问题,并提供了许多操作性强的方法,真正把幼儿心理健康教育落到实处,让家长和教师在遇到孩子心理健康问题时不至于束手无策,充分体现了本书的社会价值。
全书以预防心理问题发生和促进心理健康发展为主线,用十个章节的篇幅带领我们走进幼儿心理健康教育。作者从对幼儿心理健康教育的实质、目标、任务、意义、原则与途径等问题的介绍开始,就影响幼儿心理健康的几大因素进行了阐述,并谈到了幼儿园教师这一特殊角色在幼儿心理发展中所起到的重要作用,以及游戏这一幼儿最喜欢的活动对其心理健康的重要意义。在接下来的几章中,作者就如何培养幼儿知、情、意等基本心理机能以及适应性、人际交往等社会能力进行了指导,并提出了科学合理的培养策略。最后,作者针对幼儿在发展过程中可能出现的各种异常情况进行了成因分析并提出了对策和矫治方法,以帮助幼儿走出困境。
读完整本书,我们似乎看到了作者的那抹微笑、那颗仁慈的心和那份暖暖的爱。她是用爱来搭建起这本书的,那种对生命的关注、对健康的重视和对幸福的追求无不渗透在字里行间。幼儿虽已具备了毕生发展的力量,但当面对形形色色、复杂多变的大千世界时,他们又是脆弱的。如何让这些小生命健康茁壮地成长,拥有幸福的人生呢?作者看到了,想到了,也做到了。“让生命同存,健康同行,幸福同在”的思想贯穿本书始终,是本书的精髓所在。此外,全书在充分重视遗传、环境等客观因素对幼儿心理发展产生影响的同时,也强调了幼儿的主观能动性。在文中作者指出,“我们所有的工作都要以幼儿为根本出发点,充分发挥幼儿的主体作用,把教师的教学活动与幼儿的积极主动参与真正有机结合起来,使幼儿认识自己的各种行为表现,体验在活动中的各种情感,为今后适应社会生活打下良好的基础。”这充分体现了作者以人为本,注重人文关怀的教育理念。集学术性、艺术性和社会性于一体是本书的最大特色。全书紧跟学科发展前沿,参考国内外新近研究成果和实践经验,从一个小的心理学概念到一个心理学观点,都有相关研究作支撑,这不仅体现了本书的学术性,也体现了作者治学的严谨性。为了提高读者的阅读兴趣,作者巧妙地运用了富有创意和童趣的语言,比如在讲到“幼儿良好情绪的培养”时,用“情有所源”指代“幼儿情绪的测量和评估”,用“情能自禁”指代“幼儿情绪的一般指导”,用“情有独钟”指代“幼儿常见情绪问题的个别指导”,用“情有所乐”指代“幼儿情绪疗法”。在讲解幼儿认知能力时,作者使用了“马虎大意的侦察兵”“死记硬背的健忘鬼”“带软管的睡衣”等极具童言色彩的标题,提升了语言的感染力。值得一提的是,作者不仅看到了父母和教师的需要,也看到了社会的需要,如农民工子女适应城市生活的问题,并提供了许多操作性强的方法,真正把幼儿心理健康教育落到实处,让家长和教师在遇到孩子心理健康问题时不至于束手无策,充分体现了本书的社会价值。