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对知识的关注与尊重是生存课程发展的基本前提。我们在研究生存课程的过程中充分关注知识管理,非常重视培养有发展意识的教师。因为我们认为,发展意识是教师专业发展的内在动力,是教师真正实现自主专业发展的根本前提。
一、促进教师的个人知识管理
教师的个人知识管理是指教师在日常生活和教学实践中对知识的获取、积累、共享、创新和评价等的管理。如何有效促进教师的个人知识管理呢?我们试用了以下三种方式。
1.名教师博客
我们在新浪网上开设了名教师博客“毛毛虫的心灵花园”,利用我园名教师水墨画专家曹莉的博客来鼓励大家提高学习意识和学习能力。曹莉老师经常在博客中介绍新的教育理念和方法,并上传儿童的水墨画作。她在自己的博客上设计了毛毛虫的快乐家族、毛毛虫的成长历程、毛毛虫的艺术旅程和互动论坛等板块,与有兴趣的网友共同学习、共同成长。
2.在线学习平台
为了让教师的成长有系统、有计划和有步骤,我们利用网络技术开设了“教师专业成长在线学习平台”,建构了一个容量大、内容丰富的知识库,其中包含幼儿园发展史、生存课程、营养保健、专业素养等内容。每学期教师在学习和利用了知识库的相关内容后需要完成一套在线测验题,考试成绩分合格和未合格两档,并与教师每学期的个人考核成绩挂钩。
3.新教师成长袋
我们在生存课程理念的指导下,为每位新教师建立了“新教师成长袋”,包括每位教师在理论学习、实践反思、参会感想、班级管理、家长工作等方面的资料。新教师需定期组织教学展示活动,通过设计教学活动、组织实施活动、进行课后反思等环节,促进新教师独立思考能力的发展,从而提高其对个人知识进行管理的意识和能力。
4.星期日进修讲堂
“星期日”泛指工作之余的日子,可以是周末,也可以是假期。“进修讲堂”不是传统意义上的进修课堂,而是泛指各类进修途径。“星期日进修讲堂”鼓励每位教师主动获取多领域知识,并互相交流,以扩大各自的认知范围或认知领域。
二、促进幼儿园的教师团队知识管理
幼儿园的教师团队知识管理是指幼儿园教师团队通过与组织内同事进行知识的交流、分享,不断创造出新知识,并对这些共同创造的知识进行管理。我们在实践中形成了以下几种教师团队知识管理的促进方式。
1.知识分享墙
为了营造分享知识的氛围,让知识被重新认识或创造出新价值,我们在幼儿园醒目位置创设了“知识分享墙”。教师将自己阅读过并感触较深的书籍、报刊上的文章和手写的感悟或点评张贴在“知识分享墙”上,然后由专人每月收集、整理、装订成册,制成月刊,供大家传阅。
2.课程研发小组
我们成立了以骨干教师为核心的课程研发小组,以完善课程建构为目标,以创新教学方法为根本。课程研发小组的教师时刻带着研究的心态,思考和捕捉课程与教学的热点、焦点问题,设计出优质的教育教学活动方案。在这个过程中,课程研发小组的教师获得了专业成长,同时研发成果又惠及更多的教师,促进了全园教师的专业发展。
3.教师宣讲团
我园在长期开展课程研究的过程中积累了大量优秀的教育教学经验。这些经验通过有效的知识管理形成了许多高质量的教育教学活动方案或专题讲座。幼儿园成立了一个不固定的“教师宣讲团”,经常开展各种形式的传播活动,让更多教师领会先进的教育理念和方法。
总之,在知识管理的理念指导下,我园每位教师都成了知识的识别、获取、开发、分解、储存、传递者。教师通过个人知识管理使教学工作不断趋向理性化、科学化、专业化,通过自身的不断反思以及和同事之间形成学习共同体,使自己的专业发展不再是孤军奋战的过程,而是互相支持、互相学习、共同提高的过程。
一、促进教师的个人知识管理
教师的个人知识管理是指教师在日常生活和教学实践中对知识的获取、积累、共享、创新和评价等的管理。如何有效促进教师的个人知识管理呢?我们试用了以下三种方式。
1.名教师博客
我们在新浪网上开设了名教师博客“毛毛虫的心灵花园”,利用我园名教师水墨画专家曹莉的博客来鼓励大家提高学习意识和学习能力。曹莉老师经常在博客中介绍新的教育理念和方法,并上传儿童的水墨画作。她在自己的博客上设计了毛毛虫的快乐家族、毛毛虫的成长历程、毛毛虫的艺术旅程和互动论坛等板块,与有兴趣的网友共同学习、共同成长。
2.在线学习平台
为了让教师的成长有系统、有计划和有步骤,我们利用网络技术开设了“教师专业成长在线学习平台”,建构了一个容量大、内容丰富的知识库,其中包含幼儿园发展史、生存课程、营养保健、专业素养等内容。每学期教师在学习和利用了知识库的相关内容后需要完成一套在线测验题,考试成绩分合格和未合格两档,并与教师每学期的个人考核成绩挂钩。
3.新教师成长袋
我们在生存课程理念的指导下,为每位新教师建立了“新教师成长袋”,包括每位教师在理论学习、实践反思、参会感想、班级管理、家长工作等方面的资料。新教师需定期组织教学展示活动,通过设计教学活动、组织实施活动、进行课后反思等环节,促进新教师独立思考能力的发展,从而提高其对个人知识进行管理的意识和能力。
4.星期日进修讲堂
“星期日”泛指工作之余的日子,可以是周末,也可以是假期。“进修讲堂”不是传统意义上的进修课堂,而是泛指各类进修途径。“星期日进修讲堂”鼓励每位教师主动获取多领域知识,并互相交流,以扩大各自的认知范围或认知领域。
二、促进幼儿园的教师团队知识管理
幼儿园的教师团队知识管理是指幼儿园教师团队通过与组织内同事进行知识的交流、分享,不断创造出新知识,并对这些共同创造的知识进行管理。我们在实践中形成了以下几种教师团队知识管理的促进方式。
1.知识分享墙
为了营造分享知识的氛围,让知识被重新认识或创造出新价值,我们在幼儿园醒目位置创设了“知识分享墙”。教师将自己阅读过并感触较深的书籍、报刊上的文章和手写的感悟或点评张贴在“知识分享墙”上,然后由专人每月收集、整理、装订成册,制成月刊,供大家传阅。
2.课程研发小组
我们成立了以骨干教师为核心的课程研发小组,以完善课程建构为目标,以创新教学方法为根本。课程研发小组的教师时刻带着研究的心态,思考和捕捉课程与教学的热点、焦点问题,设计出优质的教育教学活动方案。在这个过程中,课程研发小组的教师获得了专业成长,同时研发成果又惠及更多的教师,促进了全园教师的专业发展。
3.教师宣讲团
我园在长期开展课程研究的过程中积累了大量优秀的教育教学经验。这些经验通过有效的知识管理形成了许多高质量的教育教学活动方案或专题讲座。幼儿园成立了一个不固定的“教师宣讲团”,经常开展各种形式的传播活动,让更多教师领会先进的教育理念和方法。
总之,在知识管理的理念指导下,我园每位教师都成了知识的识别、获取、开发、分解、储存、传递者。教师通过个人知识管理使教学工作不断趋向理性化、科学化、专业化,通过自身的不断反思以及和同事之间形成学习共同体,使自己的专业发展不再是孤军奋战的过程,而是互相支持、互相学习、共同提高的过程。