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【摘要】“学以致用”是我国自古以来就倡导的学习理念和目标。在新时代，教师的授课教学也应当向这一目标要求靠近。要做到初中英语的高效教学就要利用先进的教学手段，以“理解”为桥梁，让学生在理解的基础上，对英语学习做出更多的思考，摆脱单纯地为了学习而学习的传统学习模式，教师也实现在课堂教学过程中提升学生的综合理解力和学习能力，实现初中英语的高效教学。这种以“理解”为桥梁的高效教学才是真正有效率的教学。
【关键词】理解;初中英语;高效教学
【作者简介】陈宁，宿迁市宿豫区实验初级中学。
随着我国在世界上的地位和作用越来越突出，国际化进程已经得到了快速的发展，英语作为一种国际化的语言，其重要性不言而喻，这对中学生的英语学习提出了新的要求。顺应这种时代潮流，不仅对学生英语成绩要求变得更高，对学生英语综合运用能力的重视程度也越来越高，教育部门也加大了对学生英语教育的投入能力。而提高学生的英语综合运用能力必须建立在理解的基础上，而不是传统的死记硬背，这无形中就为英语教师的教学提出了新的课题，需要英语教师采用新的教学模式、方法进行高效教学，其中重要的一个因素便是学生对英语的理解。这里以初中英语的高效教学为例进行探究，研究如何以“理解”为桥梁，推动初中英语的高效教学。
一、教学中以“理解为先”
初中英语是小学的简单基础性英语和高中难度更高的英语学习的过渡阶段。因此学生只有在理解的情况下，才能对英语学习有更清晰的认识，从而提高英语的学习能力和应用能力。这就要求初中英语教师在教学中秉承“理解为先”的理念，切勿急于求成，采用理解教学法，实现课堂的高效教学。所谓的“理解教学法”，顾名思义，其教学的根据是对学习内容的理解，该教学模式要求学生对课堂学习的内容、知识结构有更高水平的理解和应用能力，是建立在提升学生对英语知识理解的基础上进行的教学，在这种“理解为先”的教学模式下，教师需要加深对课堂授课内容的深度，让学生对英语课堂上所学内容有更深层次的理解。必须对教学的广度进行一定的限定，从而加强学习内容的深度，提高初中英语课堂的效率。这种模式下，就课堂反馈而言，学生通过理解性的高效学习不仅学到了英语的基本知识，同时也了解了为什么学习，把课堂上学到的英语知识作为自己的东西保存起来，并在学习生活中加以运用，自然而然也就会拓展其学习的广度。
二、初中英语教学中的理解教学模式
我国理解教学模式才萌芽，但国外对理解性教学的研究较早，可以为我国提供些许经验。英语作为一门外语学科，之所以在我国教育中占有重要的地位，是为了能够让学生对英语这门语言科学做好知识、技能以及价值观方面的准备。初中英语的教学目标应当是开始提升学生在应用环境中运用英语的能力，并为此做好知识储备。在这种教学目标的指引下，学生对知识概念的理解和自我管理的知识运用能力就变得尤为重要。因此，初中英语的理解性教学需要在英语教学的课程内容方面求得深度和广度的平衡，以推动初中英语课堂教学的高效性。
学生在英语课堂上不能仅仅是知识的被动接受者或者信息的接受者，同时学生在课堂上也是理解知识、运用知识的架构者，相对的，教师就应当充当构建框架的帮助者的角色。当前新目标下的高效初中英语课堂，需要学生在实际的英语应用环境中用批判性、创造性的思维模式和学习方法解决问题，提升综合能力，把在课堂上学习到的概念性的英语知识与实际生活情境联系起来，在理解的基础上做到真正的学以致用。
三、以“理解”为桥梁，推动初中英语的高效教学的措施
教师采用理解性的教学模式需要学生用理解性的学习模式进行配合，双管齐下才能推动初中英语的高效教学。因此，在进行教学中增加理解性因素时，首先需要在班级中进行“理解性学习模式”的开展，在班级中营造浓厚的理解性学习气氛，这种理解性学习氛围可以促使学生积极主动地对英语学习引发思考，进而参与到英语探究中，为英语教师“理解性教学”模式的开展奠定良好的基础。更重要的是，该种学习模式可以有效提升学生的理解力以及对英语知识的综合运用能力，有利于学生适应课堂上教师的教学模式。在开展理解性教学、推动初中英语高效教学时，必须重点内容重点讲解，便于学生形成初步的理解框架。教学时，应将教学集中在重要的知识上，教师在讲解时要注意避免讲解过多的主体和烦琐且毫无意义的无关知识。该模式下的高效教学要求教师应当以重点知识为讲解核心，并以此组织课堂教学，内容讲解的详细程度要深于教材的要求。这样的新型教学模式可以给学生带来新的课堂学习感受，学生能对所学知识有新的理解和感受，从而形成对知识的初步理解，搭建起知识架构，最终达到推动初中英语高效教学的目的。为了提升理解教学的教学效果，推动初中英语的高效教学，教师要对学生的学习心理有一定的了解。对于接受能力低、理解力较弱、性格内向的学生，教师需要采取相对保守一些的教学方式，进行额外的指导，对于接受能力强、理解能力强、性格外向的学生，则可以多多引发这部分学生对英语学习和英语知识的思考。可以通过布置选做的思考理解题，满足不同学生的学习需要。
四、结束语
学习的目的是应用于实践，初中英语的高效教学需要通过丰富的实践活动进行深层次的理解。英语是一门语言学科，因此，英语学习的关键是要學生将所学的知识、所得出的理解感悟应用到具体的实践环境中，从而得出新的感悟，最终在理论和实践中都能灵活应用。教师需要进行技能教学和情境教学，以“理解”为桥梁，真正地推动初中英语的高效教学。
参考文献：
[1]吕长青.初中英语高效课堂教学模式[J].新课程-中旬，2019（6）.
【关键词】理解;初中英语;高效教学
【作者简介】陈宁，宿迁市宿豫区实验初级中学。
随着我国在世界上的地位和作用越来越突出，国际化进程已经得到了快速的发展，英语作为一种国际化的语言，其重要性不言而喻，这对中学生的英语学习提出了新的要求。顺应这种时代潮流，不仅对学生英语成绩要求变得更高，对学生英语综合运用能力的重视程度也越来越高，教育部门也加大了对学生英语教育的投入能力。而提高学生的英语综合运用能力必须建立在理解的基础上，而不是传统的死记硬背，这无形中就为英语教师的教学提出了新的课题，需要英语教师采用新的教学模式、方法进行高效教学，其中重要的一个因素便是学生对英语的理解。这里以初中英语的高效教学为例进行探究，研究如何以“理解”为桥梁，推动初中英语的高效教学。
一、教学中以“理解为先”
初中英语是小学的简单基础性英语和高中难度更高的英语学习的过渡阶段。因此学生只有在理解的情况下，才能对英语学习有更清晰的认识，从而提高英语的学习能力和应用能力。这就要求初中英语教师在教学中秉承“理解为先”的理念，切勿急于求成，采用理解教学法，实现课堂的高效教学。所谓的“理解教学法”，顾名思义，其教学的根据是对学习内容的理解，该教学模式要求学生对课堂学习的内容、知识结构有更高水平的理解和应用能力，是建立在提升学生对英语知识理解的基础上进行的教学，在这种“理解为先”的教学模式下，教师需要加深对课堂授课内容的深度，让学生对英语课堂上所学内容有更深层次的理解。必须对教学的广度进行一定的限定，从而加强学习内容的深度，提高初中英语课堂的效率。这种模式下，就课堂反馈而言，学生通过理解性的高效学习不仅学到了英语的基本知识，同时也了解了为什么学习，把课堂上学到的英语知识作为自己的东西保存起来，并在学习生活中加以运用，自然而然也就会拓展其学习的广度。
二、初中英语教学中的理解教学模式
我国理解教学模式才萌芽，但国外对理解性教学的研究较早，可以为我国提供些许经验。英语作为一门外语学科，之所以在我国教育中占有重要的地位，是为了能够让学生对英语这门语言科学做好知识、技能以及价值观方面的准备。初中英语的教学目标应当是开始提升学生在应用环境中运用英语的能力，并为此做好知识储备。在这种教学目标的指引下，学生对知识概念的理解和自我管理的知识运用能力就变得尤为重要。因此，初中英语的理解性教学需要在英语教学的课程内容方面求得深度和广度的平衡，以推动初中英语课堂教学的高效性。
学生在英语课堂上不能仅仅是知识的被动接受者或者信息的接受者，同时学生在课堂上也是理解知识、运用知识的架构者，相对的，教师就应当充当构建框架的帮助者的角色。当前新目标下的高效初中英语课堂，需要学生在实际的英语应用环境中用批判性、创造性的思维模式和学习方法解决问题，提升综合能力，把在课堂上学习到的概念性的英语知识与实际生活情境联系起来，在理解的基础上做到真正的学以致用。
三、以“理解”为桥梁，推动初中英语的高效教学的措施
教师采用理解性的教学模式需要学生用理解性的学习模式进行配合，双管齐下才能推动初中英语的高效教学。因此，在进行教学中增加理解性因素时，首先需要在班级中进行“理解性学习模式”的开展，在班级中营造浓厚的理解性学习气氛，这种理解性学习氛围可以促使学生积极主动地对英语学习引发思考，进而参与到英语探究中，为英语教师“理解性教学”模式的开展奠定良好的基础。更重要的是，该种学习模式可以有效提升学生的理解力以及对英语知识的综合运用能力，有利于学生适应课堂上教师的教学模式。在开展理解性教学、推动初中英语高效教学时，必须重点内容重点讲解，便于学生形成初步的理解框架。教学时，应将教学集中在重要的知识上，教师在讲解时要注意避免讲解过多的主体和烦琐且毫无意义的无关知识。该模式下的高效教学要求教师应当以重点知识为讲解核心，并以此组织课堂教学，内容讲解的详细程度要深于教材的要求。这样的新型教学模式可以给学生带来新的课堂学习感受，学生能对所学知识有新的理解和感受，从而形成对知识的初步理解，搭建起知识架构，最终达到推动初中英语高效教学的目的。为了提升理解教学的教学效果，推动初中英语的高效教学，教师要对学生的学习心理有一定的了解。对于接受能力低、理解力较弱、性格内向的学生，教师需要采取相对保守一些的教学方式，进行额外的指导，对于接受能力强、理解能力强、性格外向的学生，则可以多多引发这部分学生对英语学习和英语知识的思考。可以通过布置选做的思考理解题，满足不同学生的学习需要。
四、结束语
学习的目的是应用于实践，初中英语的高效教学需要通过丰富的实践活动进行深层次的理解。英语是一门语言学科，因此，英语学习的关键是要學生将所学的知识、所得出的理解感悟应用到具体的实践环境中，从而得出新的感悟，最终在理论和实践中都能灵活应用。教师需要进行技能教学和情境教学，以“理解”为桥梁，真正地推动初中英语的高效教学。
参考文献：
[1]吕长青.初中英语高效课堂教学模式[J].新课程-中旬，2019（6）.