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【摘要】随着互联网的不断发展，现代教育技术开始不断在课堂教学中应用。借助现代教育技术不仅能够有效拓展课堂教学形式，而且能够延伸课堂教学的内涵与外延，提高课堂效果。传统教育模式下，初中英语课堂知识性较强，但是对学生的吸引力较弱，而将现代教育技术融入英语教学活动能够有效地拓展英语课堂模式，推动初中英语教学质量的提升。
【关键词】初中英语;现代教育技术;高效课堂;教学策略
【作者简介】梁丽，河南固始电化教育馆。
前言
现代教育技术在初中英语教学中的应用能够有效拓展初中英语教学模式，丰富初中英语课堂教学内容，提高英语课堂教学思路。受传统教育理念的影响，初中英语课堂教学活动的开展始终比较单一，单纯地讲说教学并不能满足学生多样化的英语学习需求，而将现代教育技术融入课堂教学活动中，能够有效拓展课堂形式，延伸课堂内涵，丰富活动内容，为初中英语高效课堂奠定坚实基础。
一、 现代教育技术在初中英语课堂的应用价值分析
首先，现代教育技术在初中英语课堂教学中应用，能够有效拓展教师的课堂教学形式，比如数字化课堂、人工智能技术、互联网技术、虚拟仿真技术等应用于英语课堂教学活动中，能够有效拓展英语课堂形式，突破传统课堂的弊端，发挥现代教育技术的优势。
其次，对学生而言，现代教育技术的应用能够激发学生参与英语课堂的热情，通过灵活多变的授课形式、丰富多彩的授课内容，满足学生的个性化需求，有效提升学生的英语学习积极性和有效性。
第三，从英语课堂活动的开展来看，多媒体平台能够给学生创设更加多样化的英语学习平台，让越来越多的活动融入学生的英语学习中，有效提升展课堂教学的综合质量。
从上述三方面分析，当前现代教育技术融入英语课堂活动过程中，能够有效拓展英语课堂形式以及内容，丰富初中英语课堂教学的内涵，满足初中生多样化的英语学习需求，提高初中英语教学质量。
二、 现代教育技术在初中英语课堂的应用策略分析
1. 巧用多媒体，创建“灵活”课堂。多媒体教学是初中英语课堂一种简单高效的教学情境创设方法，借助多媒体情境的创设，能够将课堂教学内容以生动、形象的方式展现出来，让更多的学生以积极主动的状态，投入到教学活动中。
例如，教学仁爱版英语八年级上册 “I’m going to play basketball”一节，经历了七年级一年的积累，八年级学生的英语学习能力普遍有所提升，这一章节又是学生比较感兴趣的Playing sports内容，因此课堂教学的开展可以更加轻松活泼。结合新课程标准的要求，这堂课分为三个维度的教学目标，重点语法为be going to do结构，结合本单元的话题“Playing sports”，呈现出了不同的运动类型，比如basketball、football，“have a basketball game......Playing sports”这一话题与学生的生活联系非常紧密，非常容易引起学生的注意。再借助多媒体教学的便利性，引导学生快速地融入课堂活动中就变得更加容易。
因此，在课堂教学活动中，教师可将教学目标层次化，从简单的知识与技能层面入手，借助多媒体教学方式的便利性，通过看图猜单词、看图模仿句子等方式，锻炼学生的预测能力，提高学生的改写能力。通过看图猜词的过程，反复练习目标词汇，通过图文结合的方式，引导学生掌握高频词汇team、win、cheer、practice等，为后期学生自主编写运动计划做好准备工作。
例如，在学生掌握了相应的句型以及高频词汇的情况下，教师结合多样化的图片、动画内容，引导学生对运动计划进行讲述和编写，然后通过口头表达的形式展现自己爱好的运动;作为“听众”，其他学生要从同学的分享中抓住关键词汇和重点内容。在观察、编写、表达、倾听、总结的过程中，提高了学生听、说、读、写等多方面的能力。
2. 善用人工智能，创建高效课堂。人工智能应用于英语课堂教学能够给学生带来耳目一新的感受，比如手机投屏技术、“Focusky”教学软件的应用等。尤其是在课堂听说环节，借助多样化的人工智能技术，能够有效地拓展听说课的形式与内容。教师借助移动端英语学习软件中的语音以及听说训练软件的ASR、ASE功能，将日常的听说课堂变得生动有趣。一方面通过自动语音识别（ASR）技术，能够将学生的语音转化为直观的英语文字，学生可明确自己的错误所在，包括发音错误、口语语言习惯的错误等。另一方面，自动语音评价（ASE）功能，能够结合实际的语言、语言情景对学生的英语口语进行打分。通过评价、打分的环节，听说课堂的氛围远比单纯的听力测试、对话练习要有趣得多。
以“Playing sports”這一主题的听说课堂为例，借助多媒体设备教师通过多样化的方式引导学生掌握了“be going to do something ”“prefer doing”“see somebody do/doing”等一些重点句型，那么接下来的听说课堂，教师以小组为单位，引导学生“看图说话”，将课堂上学习的句型、高频词汇以及现阶段学生掌握的与运动相关的词汇串联起来。在听、说的过程中，一方面对现有知识进行复习，另一方面还可以借助人工智能技术，检验学生的知识学习质量以及听说能力、口语能力。
此外，在初中英语课堂上，教师还可以借助手机投屏技术将一些免费的学习工具引入课堂活动中，比如英语趣味配音秀、可可英语、英语魔方秀等，借助多样化的课堂活动，为学生创设多样化课堂学习环境，提高学生的课堂活动参与积极性。例如，在课堂口语教学过程中，教师一采用人机互动的方式，学生人手一台平板电脑，为学生创设更加“英语化”的口语情境，提高学生英语课堂口语练习的积极性和有效性。
3. 妙用信息技术，搭建活动平台。信息技术不仅能够应用于课堂教学活动中，还能够应用于各项英语活动过程中，比如分层作业、线上活动等，为学生打造多样化的英语活动平台。 例如，借鉴线上课堂的开展经验，在课余活动中，教师鼓励学生借助线上平台自主开展线上活动。相较于线下活动，线上活动突破了时间、空间的限制，学生可以借助零散时间高效学习英语。结合当天课堂学习的课程内容，学生们可以以课堂主题为出发点，结合自己日常的生活经历、学习经历发表自己的感想。比如学习“Our hobbies”之后，学生可以结合本章节学习的内容，或者以自己的生活为中心进行对话或者小作文的编写，然后通过线上平台分享给班级同学，如：My friends have got many hobbies. Collecting dolls is her favorite
【关键词】初中英语;现代教育技术;高效课堂;教学策略
【作者简介】梁丽，河南固始电化教育馆。
前言
现代教育技术在初中英语教学中的应用能够有效拓展初中英语教学模式，丰富初中英语课堂教学内容，提高英语课堂教学思路。受传统教育理念的影响，初中英语课堂教学活动的开展始终比较单一，单纯地讲说教学并不能满足学生多样化的英语学习需求，而将现代教育技术融入课堂教学活动中，能够有效拓展课堂形式，延伸课堂内涵，丰富活动内容，为初中英语高效课堂奠定坚实基础。
一、 现代教育技术在初中英语课堂的应用价值分析
首先，现代教育技术在初中英语课堂教学中应用，能够有效拓展教师的课堂教学形式，比如数字化课堂、人工智能技术、互联网技术、虚拟仿真技术等应用于英语课堂教学活动中，能够有效拓展英语课堂形式，突破传统课堂的弊端，发挥现代教育技术的优势。
其次，对学生而言，现代教育技术的应用能够激发学生参与英语课堂的热情，通过灵活多变的授课形式、丰富多彩的授课内容，满足学生的个性化需求，有效提升学生的英语学习积极性和有效性。
第三，从英语课堂活动的开展来看，多媒体平台能够给学生创设更加多样化的英语学习平台，让越来越多的活动融入学生的英语学习中，有效提升展课堂教学的综合质量。
从上述三方面分析，当前现代教育技术融入英语课堂活动过程中，能够有效拓展英语课堂形式以及内容，丰富初中英语课堂教学的内涵，满足初中生多样化的英语学习需求，提高初中英语教学质量。
二、 现代教育技术在初中英语课堂的应用策略分析
1. 巧用多媒体，创建“灵活”课堂。多媒体教学是初中英语课堂一种简单高效的教学情境创设方法，借助多媒体情境的创设，能够将课堂教学内容以生动、形象的方式展现出来，让更多的学生以积极主动的状态，投入到教学活动中。
例如，教学仁爱版英语八年级上册 “I’m going to play basketball”一节，经历了七年级一年的积累，八年级学生的英语学习能力普遍有所提升，这一章节又是学生比较感兴趣的Playing sports内容，因此课堂教学的开展可以更加轻松活泼。结合新课程标准的要求，这堂课分为三个维度的教学目标，重点语法为be going to do结构，结合本单元的话题“Playing sports”，呈现出了不同的运动类型，比如basketball、football，“have a basketball game......Playing sports”这一话题与学生的生活联系非常紧密，非常容易引起学生的注意。再借助多媒体教学的便利性，引导学生快速地融入课堂活动中就变得更加容易。
因此，在课堂教学活动中，教师可将教学目标层次化，从简单的知识与技能层面入手，借助多媒体教学方式的便利性，通过看图猜单词、看图模仿句子等方式，锻炼学生的预测能力，提高学生的改写能力。通过看图猜词的过程，反复练习目标词汇，通过图文结合的方式，引导学生掌握高频词汇team、win、cheer、practice等，为后期学生自主编写运动计划做好准备工作。
例如，在学生掌握了相应的句型以及高频词汇的情况下，教师结合多样化的图片、动画内容，引导学生对运动计划进行讲述和编写，然后通过口头表达的形式展现自己爱好的运动;作为“听众”，其他学生要从同学的分享中抓住关键词汇和重点内容。在观察、编写、表达、倾听、总结的过程中，提高了学生听、说、读、写等多方面的能力。
2. 善用人工智能，创建高效课堂。人工智能应用于英语课堂教学能够给学生带来耳目一新的感受，比如手机投屏技术、“Focusky”教学软件的应用等。尤其是在课堂听说环节，借助多样化的人工智能技术，能够有效地拓展听说课的形式与内容。教师借助移动端英语学习软件中的语音以及听说训练软件的ASR、ASE功能，将日常的听说课堂变得生动有趣。一方面通过自动语音识别（ASR）技术，能够将学生的语音转化为直观的英语文字，学生可明确自己的错误所在，包括发音错误、口语语言习惯的错误等。另一方面，自动语音评价（ASE）功能，能够结合实际的语言、语言情景对学生的英语口语进行打分。通过评价、打分的环节，听说课堂的氛围远比单纯的听力测试、对话练习要有趣得多。
以“Playing sports”這一主题的听说课堂为例，借助多媒体设备教师通过多样化的方式引导学生掌握了“be going to do something ”“prefer doing”“see somebody do/doing”等一些重点句型，那么接下来的听说课堂，教师以小组为单位，引导学生“看图说话”，将课堂上学习的句型、高频词汇以及现阶段学生掌握的与运动相关的词汇串联起来。在听、说的过程中，一方面对现有知识进行复习，另一方面还可以借助人工智能技术，检验学生的知识学习质量以及听说能力、口语能力。
此外，在初中英语课堂上，教师还可以借助手机投屏技术将一些免费的学习工具引入课堂活动中，比如英语趣味配音秀、可可英语、英语魔方秀等，借助多样化的课堂活动，为学生创设多样化课堂学习环境，提高学生的课堂活动参与积极性。例如，在课堂口语教学过程中，教师一采用人机互动的方式，学生人手一台平板电脑，为学生创设更加“英语化”的口语情境，提高学生英语课堂口语练习的积极性和有效性。
3. 妙用信息技术，搭建活动平台。信息技术不仅能够应用于课堂教学活动中，还能够应用于各项英语活动过程中，比如分层作业、线上活动等，为学生打造多样化的英语活动平台。 例如，借鉴线上课堂的开展经验，在课余活动中，教师鼓励学生借助线上平台自主开展线上活动。相较于线下活动，线上活动突破了时间、空间的限制，学生可以借助零散时间高效学习英语。结合当天课堂学习的课程内容，学生们可以以课堂主题为出发点，结合自己日常的生活经历、学习经历发表自己的感想。比如学习“Our hobbies”之后，学生可以结合本章节学习的内容，或者以自己的生活为中心进行对话或者小作文的编写，然后通过线上平台分享给班级同学，如：My friends have got many hobbies. Collecting dolls is her favorite