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【摘 要】兴趣是最好的老师，学生只有对课程产生兴趣，才会积极主动的投身于学习中。运动兴趣是学生主动学习体育知识和坚持终身锻炼的内在动力，因此体育教学必须重视激发学生的运动兴趣，而怎样激发学生的运动兴趣想必是每位体育教师潜心探索的话题，本文试分析一下在体育教学中怎样激发学生的运动兴趣。
【关键词】体育教学 运动兴趣 激发策略
运动兴趣是促进学生学习体育知识和技能的重要前提，广大体育教师要时刻以培养学生的运动兴趣为目标，合理安排教学内容、更新教学手段并制定教学计划。传统的体育教学中，学生的主体地位和需要并没有得到足够的重视，教师都将教学的重点放在体育课程的工具性和功利性上，而学生的学习兴趣却被教师忽视，严重降低了体育教学的效果，也不利于学生体育锻炼习惯的形成。新课标背景下的体育课程将激发学生的运动兴趣作为教学的重点目标，提倡视学生为体育课堂教学的主体，教师要重视学生的主体地位，以学生的实际需求和兴趣展开体育教学活动。
一、创设问题情境
体育教师可以参照其他文化课的教学手段来激发学生对体育科目的兴趣，例如，课堂设疑，课堂设疑是结合教学内容为学生设置问题的情境，使学生的好奇心的到激发，进而积极主动的投入到学习和探索中。在体育教学中，教师应该有目的、有计划的为学生设置问题情境，促进学生亲身进入情境之中，独立探索和解决问题，这样，既能激发学生的学习兴趣，又能拓展学生的思维，有利于学生更好的掌握一些技术性动作，使课堂的学习充满生机和活力。例如，在练习掷铅球之前，让学生思考出手角度过高还是过低会降低掷铅球的成绩？学生带着这个问题练习投掷，会有意识的去比较和分析，最后会得出结论：出手角度过低对铅球成绩会造成负面的影响。因此在以后的练习中会尽量避免出手角度过低。
二、创新教学方法
学生都对新颖的教学方法感兴趣，厌倦千篇一律的练习。因此，教师想要让学生对体育学习保持持续的兴趣，就要不断的为学生提供丰富多彩、新颖独特的教学内容，使学生的兴趣被吸引，主动的去获取新的知识。教师可以根据教材的实际特点，采用恰当、灵活的教学方法。例如，长跑的学习比较单调、乏味，教师可组织学生尝试折返跑、变速跑或追逐跑等多样的长跑方式，或是在练习短跑时组织学生进行接力赛等等，让学生在多样化的教学方法下完成学习的任务。
三、游戏引入课堂
体育科目的大部分课程都是在室外完成的，学生会参与很多的活动。教师在授课时，可以利用游戏来激发学生练习技能的兴趣，因为游戏的形式比较丰富、活泼，符合学生的年龄特点，会使学生在体育锻炼的过程中，更好的理解和认识客观事物，所以，为提高教学的效果，教师要充分利用游戏的优势。例如，在投篮球的练习中，教师可将学生分为若干小组，然后以小组投篮赛的形式展开练习，学生受到团体精神的影响，都会非常努力和认真的练习投篮技术，以免拖累小组成绩，教师可根据学生在游戏中的表现，对学生提出指导和建议。使学生在轻松、愉悦的气氛中掌握了技术的要领，个人才能和集体意识得到激发。
四、激励评价学生
激励教学是一门教学艺术，它不仅是激发学生学习兴趣的有效措施，更是凸显教师水平的重要途径。激励的方式有很多种，像宽容式激励、影响式激励、期望式激励等等[1]。在课堂上，师生之间避免不了会产生小的摩擦或不愉快，此时，教师一定要主动的与学生解决矛盾，与学生建立融洽、和谐的师生关系，避免学生因为不愉快的情绪而影响学习，发挥宽容式激励的作用；而在平时的教学中，教师要严于律己，对学生提出的任何要求，自己首先要做到，为学生起到表率的作用，学生自然会在教师的影响和号召下遵守课堂教学纪律，此时就是影响式激励发挥的作用；而在课堂上，表现好的学生最大的期望自然是教师的表扬，而表现差的学生则是担心教师的批评，无论是哪种情况，教师都要用正确的态度来对待，表现好的学生要及时给予鼓励，并提出新的期望，鼓励学生向更高的目标发展，而表现差的学生，要避免过分的批评，而是鼓励他们及时的改进或提高，保护学生的自尊心。
五、丰富教学活动
体育活动课的主要内容是户外活动，学生在参与这些活动时，会获得生理和心理的满足，进而萌发锻炼的激情。教师在选择教学活动时，要结合学生的兴趣爱好，为学生提供形式多样的活动，像跳绳、球类、竞赛等项目，鼓励学生按照自己的喜好和特长自主选择活动，打破传统的灌输知识和技能的体育教学方式，改变体育教学中学生的被动局面，使学生成为课堂活动的主体，倡导学生积极、主动的学习。通过为学生组织的大量活动实践，使学生自然而然的掌握一些体育活动中的知识和规则，学生在这些活动中也会感受到体育知识和技术的时效性，进而激发了运动的兴趣，形成了参与体育运动的意识和习惯。
结束语：激发学生的运动兴趣，使学生养成体育锻炼的好习惯，进而促进身心全面的发展是体育教学的重要目标。在教学中，教师要探索各种有效的教学手段，最大化的激发学生的主观能动性，使学生喜欢体育知识、热爱体育锻炼，为素质教育目标的实现添砖加瓦。
参考文献
[1] 刘婕.浅析如何提高体育教学中学生的运动兴趣[J].学园：教育科研.2012（2）.
【关键词】体育教学 运动兴趣 激发策略
运动兴趣是促进学生学习体育知识和技能的重要前提，广大体育教师要时刻以培养学生的运动兴趣为目标，合理安排教学内容、更新教学手段并制定教学计划。传统的体育教学中，学生的主体地位和需要并没有得到足够的重视，教师都将教学的重点放在体育课程的工具性和功利性上，而学生的学习兴趣却被教师忽视，严重降低了体育教学的效果，也不利于学生体育锻炼习惯的形成。新课标背景下的体育课程将激发学生的运动兴趣作为教学的重点目标，提倡视学生为体育课堂教学的主体，教师要重视学生的主体地位，以学生的实际需求和兴趣展开体育教学活动。
一、创设问题情境
体育教师可以参照其他文化课的教学手段来激发学生对体育科目的兴趣，例如，课堂设疑，课堂设疑是结合教学内容为学生设置问题的情境，使学生的好奇心的到激发，进而积极主动的投入到学习和探索中。在体育教学中，教师应该有目的、有计划的为学生设置问题情境，促进学生亲身进入情境之中，独立探索和解决问题，这样，既能激发学生的学习兴趣，又能拓展学生的思维，有利于学生更好的掌握一些技术性动作，使课堂的学习充满生机和活力。例如，在练习掷铅球之前，让学生思考出手角度过高还是过低会降低掷铅球的成绩？学生带着这个问题练习投掷，会有意识的去比较和分析，最后会得出结论：出手角度过低对铅球成绩会造成负面的影响。因此在以后的练习中会尽量避免出手角度过低。
二、创新教学方法
学生都对新颖的教学方法感兴趣，厌倦千篇一律的练习。因此，教师想要让学生对体育学习保持持续的兴趣，就要不断的为学生提供丰富多彩、新颖独特的教学内容，使学生的兴趣被吸引，主动的去获取新的知识。教师可以根据教材的实际特点，采用恰当、灵活的教学方法。例如，长跑的学习比较单调、乏味，教师可组织学生尝试折返跑、变速跑或追逐跑等多样的长跑方式，或是在练习短跑时组织学生进行接力赛等等，让学生在多样化的教学方法下完成学习的任务。
三、游戏引入课堂
体育科目的大部分课程都是在室外完成的，学生会参与很多的活动。教师在授课时，可以利用游戏来激发学生练习技能的兴趣，因为游戏的形式比较丰富、活泼，符合学生的年龄特点，会使学生在体育锻炼的过程中，更好的理解和认识客观事物，所以，为提高教学的效果，教师要充分利用游戏的优势。例如，在投篮球的练习中，教师可将学生分为若干小组，然后以小组投篮赛的形式展开练习，学生受到团体精神的影响，都会非常努力和认真的练习投篮技术，以免拖累小组成绩，教师可根据学生在游戏中的表现，对学生提出指导和建议。使学生在轻松、愉悦的气氛中掌握了技术的要领，个人才能和集体意识得到激发。
四、激励评价学生
激励教学是一门教学艺术，它不仅是激发学生学习兴趣的有效措施，更是凸显教师水平的重要途径。激励的方式有很多种，像宽容式激励、影响式激励、期望式激励等等[1]。在课堂上，师生之间避免不了会产生小的摩擦或不愉快，此时，教师一定要主动的与学生解决矛盾，与学生建立融洽、和谐的师生关系，避免学生因为不愉快的情绪而影响学习，发挥宽容式激励的作用；而在平时的教学中，教师要严于律己，对学生提出的任何要求，自己首先要做到，为学生起到表率的作用，学生自然会在教师的影响和号召下遵守课堂教学纪律，此时就是影响式激励发挥的作用；而在课堂上，表现好的学生最大的期望自然是教师的表扬，而表现差的学生则是担心教师的批评，无论是哪种情况，教师都要用正确的态度来对待，表现好的学生要及时给予鼓励，并提出新的期望，鼓励学生向更高的目标发展，而表现差的学生，要避免过分的批评，而是鼓励他们及时的改进或提高，保护学生的自尊心。
五、丰富教学活动
体育活动课的主要内容是户外活动，学生在参与这些活动时，会获得生理和心理的满足，进而萌发锻炼的激情。教师在选择教学活动时，要结合学生的兴趣爱好，为学生提供形式多样的活动，像跳绳、球类、竞赛等项目，鼓励学生按照自己的喜好和特长自主选择活动，打破传统的灌输知识和技能的体育教学方式，改变体育教学中学生的被动局面，使学生成为课堂活动的主体，倡导学生积极、主动的学习。通过为学生组织的大量活动实践，使学生自然而然的掌握一些体育活动中的知识和规则，学生在这些活动中也会感受到体育知识和技术的时效性，进而激发了运动的兴趣，形成了参与体育运动的意识和习惯。
结束语：激发学生的运动兴趣，使学生养成体育锻炼的好习惯，进而促进身心全面的发展是体育教学的重要目标。在教学中，教师要探索各种有效的教学手段，最大化的激发学生的主观能动性，使学生喜欢体育知识、热爱体育锻炼，为素质教育目标的实现添砖加瓦。
参考文献
[1] 刘婕.浅析如何提高体育教学中学生的运动兴趣[J].学园：教育科研.2012（2）.