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在平时的生活中我们会发现，小孩子特别爱画，根据他们的理解画一些我们认为可笑的东西。这足以说明孩子热爱美术这一学科。但后来我们的孩子去慢慢地放弃了绘画。究其原因，就是我们的教育方式改变了他，使他害怕画画。那么，如何不让孩子放弃绘画，学好美术？我认为关键是培养学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
素质教育的核心是解决学生的主动发展问题。学生只有主动发展，才能全面、可持续发展。学生主动发展的关键是其应该具有主动学习的能力。《新课标》提出：有效地学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。传统的课堂教学，以学科为中心，以教师的教为重点，忽视了受教育的主体地位，以学生知识掌握程度为终极目的，忽略了学生自主学习的学习特性，教室成了学生静听教师宣讲规则的阵地。尤其美术学科，一味的宣讲，只会造成“鸭子听雷”。在传统的教学中学生过于依赖教师和书本，造成了学生主体意识淡漠，创新精神薄弱，给学生进一步发展带来了障碍。因此，培养学生的自主学习能力是课程改革的重要内容，也是社会发展的需要。那么，究竟怎样培养学生的自主学习能力呢？下面就这一问题谈一谈自己的点滴体会：
一、创设情境，激发兴趣
布鲁纳曾经说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣，要想使学生上好课，就得千方百计的点燃学生心灵上的兴趣之火。”心理学也指出：创设情境激发学生强烈的学习动机和学习热情，引导学生动手、动脑、探索是学习成败的关键。我充分利用小学美术教材的特点和学生身心发展的规律，每堂课前设计好富有启发性的问题，创设富有启发性的情境，充分发挥教师的主导作用，努力挖掘教材中的可利用资源，使“问题”内容充分体现新知识的形成，促进学生思维进入兴奋、活跃状态。我常常采用问题悬念、教师板演、借助故 事、动手操作、娱乐等方式，激发学生主动探索和强烈的求知欲。
如在《降落伞》（人民教育出版社《美术》第八册第八课）一课的教学中，我充分利用儿童好玩、好动、好奇的心理特征，通过播放跳伞的影片来激发学生的兴趣，分组竞赛制作降落伞，创设一个宽松的课堂气氛，让学生在学中玩、乐中学，自主交流，合作探究，从而使学生真正的全身心地参与到学习中。
应该认识到，教学活动本身就是学生以间接形式认识客观世界的活动，教师的教是为了学生的学，只有通过激发学生的学习兴趣，增强学生的学习信心，把学生的主动性充分调动起来，才能有效地提高课堂教学效率和教育教学质量。
二、合理引导，自主构建
在小学生自主学习能力的培养中，学生是参与的主体，教师只起主导作用。每堂课我都能通过提示学习目标，引导学生把握重点、突破难点、领会方法，然后又通过看、说、动手操作等去理解知识，掌握内涵，通过自主建构掌握知识，获取知识。
学生带着问题有目的，有思考地看、说，在矛盾、疑惑中探索寻求理解。通过对问题的思考，动手操作，让学生提高理解能力，强化自我培养意识，同时又让学生获得了成功的体验。在学习过程中，我有目的地指导有困难的学生，耐心听取他们提出的问题，帮助他们完成每堂课的学习目标，是他们也能感受到成功的体验。
当学生通过融汇、吸收旧知识，自主建立新知识结构，依靠自己内心的创造和体验获取新知识内容时，学生就会从中享受到自主学习活动的喜悦，学习兴趣会逐渐浓烈和广泛，学习动机和态度会趋于持久和稳定。这样，教师的讲才是真正为学生的自主学习引路、释疑和指点方法，才会留给学生更多的时间去思考、议论、发表意见。引导学生在探索知识发生过程中得出结论，在观察分析问题的过程中学会方法，从而真正培养学生自主学习能力服务。
三、合作交流，加强沟通
每位学生都有内在的发展潜能，但由于各自的智力水平、知识基础、心里素质、家庭环境等因素的不同，在思想品德、学业水平上必然有差异。要提高学生学习的自主能力，要大面积、大幅度提高教学质量，就必须针对不同学生的实际情况，提出不同层次的教学要求，设置不同层次的问题和练习，使不同层次的学生都能展开紧张有序的智力活动，都能获得成功的体验，在锤炼中得到提升和发展。
在水墨画教学中，为了学生尽早阅读、大量阅读，全面提高学生的水墨画鉴赏能力，我做了如下尝试：一是提高课堂教学效率，减轻学生课业负担，限定教材的学习任务全部在课内完成，不布置过多作业，把时间留给学生阅读课外书籍、网上搜索名人水墨，适当练笔，提高审美能力。二是开设欣赏课，引导学生学会欣赏名家水墨。从欣赏中提高学习兴趣，习惯。并通过讨论、演讲、奖励会欣赏者等丰富多彩的形式，使学生在生活和学习的知道怎样画水墨画，怎样欣赏水墨画。同时又学会了逛书店、健康上网，养成了良好的读书习惯，学会了查找资料。三是学校和家庭互相配合，共同转变育人观念、优化育人环境。
四、掌握方法，学会自学
要过河，就必须解决桥或船的问题，要培养学生的自学能力，必须教会学生自学方法。如怎样预习美术、怎样练笔墨、怎样练素描排线等等。教给学生良好的自学方法，是培养学生自主学习的重要一环。学法是完成学习任务的途径和方法，学生在自学过程中掌握了具体方法，才能顺利地完成自学任务。
五、积极评价，促进发展
我在培养学生自主学习能力的过程中始终倡导积极评价，其中很重要的一点是人人平等。这里的平等指的是好、中、差的平等，是教师与学生的平等，更是指教与学的平等。
1、教师要尊重学生人格，平等民主的教学，用自己的热情和信心帮助和爱护学生，绝对不能歧视学生。
2、坚持启发式教学，充分体现学生的主体地位，教师为合作者、组织者、引导者。引导学生进行探索、合作、交流。
3、通过设疑、自学、质疑、辅导、检查、测试，注重回收准确的反馈信息，及时调整教学导向，采取措施，帮助学生调整学习活动，激发每位学生进一步学习的兴趣。
4、重点与全面辅导相结合。对优等生提出较高的要求，激励他们不断进取。对学习有困难的学生，要求他们在一定的时间内完成简单的绘画，逐步提高，真正做到因材施教。
5、组织和指导学生通过小组合作交流自己的绘画作品，促使他们愉快、主动、有效地学习。
6、组织学生开展形式多样、丰富多彩的课外活动，如室外写生，绘画展览等，让学生在活动、娱乐中产生兴趣、开发智力、培养能力。
7、改变评价机制，倡导成长记录袋、情景测试等
质性的评价法，注重评价的激励与改进功能。教师的鼓励是学生前进的动力。在学生合作交流的过程中，教师还应积极地旁观，善于发现并及时肯定学生的闪光点，教师真诚的赞扬，激励的话语，会鼓舞学生继续进取，是他们朝着教育所期望的方向一步步进发。
培养学生的自主能力，关键是彻底改变那种以教师“教”的活动取代学生“学”的活动，积极组织学生开展多种形式的自主学习活动。我在教学过程中始终贯彻“精讲多导”“适时演示”的原则，组织学生开展自主学习活动。只有学生在自由、自觉的学习活动中，才能不断提高他们的综合素质和学习能力，也才能真正实现教师主导作用的价值。可以说，获取知识的活动过程比仅仅获得知识更为重要，老师一旦转变课堂教学观念，就会根据学生身心特点、教学内容、学科特点进行教学，在众多的活动形式中选择有效的方式与方法，让学生在自主学习中学会发现、学会探索、学会创新等终身收益的东西。
素质教育的核心是解决学生的主动发展问题。学生只有主动发展，才能全面、可持续发展。学生主动发展的关键是其应该具有主动学习的能力。《新课标》提出：有效地学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。传统的课堂教学，以学科为中心，以教师的教为重点，忽视了受教育的主体地位，以学生知识掌握程度为终极目的，忽略了学生自主学习的学习特性，教室成了学生静听教师宣讲规则的阵地。尤其美术学科，一味的宣讲，只会造成“鸭子听雷”。在传统的教学中学生过于依赖教师和书本，造成了学生主体意识淡漠，创新精神薄弱，给学生进一步发展带来了障碍。因此，培养学生的自主学习能力是课程改革的重要内容，也是社会发展的需要。那么，究竟怎样培养学生的自主学习能力呢？下面就这一问题谈一谈自己的点滴体会：
一、创设情境，激发兴趣
布鲁纳曾经说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣，要想使学生上好课，就得千方百计的点燃学生心灵上的兴趣之火。”心理学也指出：创设情境激发学生强烈的学习动机和学习热情，引导学生动手、动脑、探索是学习成败的关键。我充分利用小学美术教材的特点和学生身心发展的规律，每堂课前设计好富有启发性的问题，创设富有启发性的情境，充分发挥教师的主导作用，努力挖掘教材中的可利用资源，使“问题”内容充分体现新知识的形成，促进学生思维进入兴奋、活跃状态。我常常采用问题悬念、教师板演、借助故 事、动手操作、娱乐等方式，激发学生主动探索和强烈的求知欲。
如在《降落伞》（人民教育出版社《美术》第八册第八课）一课的教学中，我充分利用儿童好玩、好动、好奇的心理特征，通过播放跳伞的影片来激发学生的兴趣，分组竞赛制作降落伞，创设一个宽松的课堂气氛，让学生在学中玩、乐中学，自主交流，合作探究，从而使学生真正的全身心地参与到学习中。
应该认识到，教学活动本身就是学生以间接形式认识客观世界的活动，教师的教是为了学生的学，只有通过激发学生的学习兴趣，增强学生的学习信心，把学生的主动性充分调动起来，才能有效地提高课堂教学效率和教育教学质量。
二、合理引导，自主构建
在小学生自主学习能力的培养中，学生是参与的主体，教师只起主导作用。每堂课我都能通过提示学习目标，引导学生把握重点、突破难点、领会方法，然后又通过看、说、动手操作等去理解知识，掌握内涵，通过自主建构掌握知识，获取知识。
学生带着问题有目的，有思考地看、说，在矛盾、疑惑中探索寻求理解。通过对问题的思考，动手操作，让学生提高理解能力，强化自我培养意识，同时又让学生获得了成功的体验。在学习过程中，我有目的地指导有困难的学生，耐心听取他们提出的问题，帮助他们完成每堂课的学习目标，是他们也能感受到成功的体验。
当学生通过融汇、吸收旧知识，自主建立新知识结构，依靠自己内心的创造和体验获取新知识内容时，学生就会从中享受到自主学习活动的喜悦，学习兴趣会逐渐浓烈和广泛，学习动机和态度会趋于持久和稳定。这样，教师的讲才是真正为学生的自主学习引路、释疑和指点方法，才会留给学生更多的时间去思考、议论、发表意见。引导学生在探索知识发生过程中得出结论，在观察分析问题的过程中学会方法，从而真正培养学生自主学习能力服务。
三、合作交流，加强沟通
每位学生都有内在的发展潜能，但由于各自的智力水平、知识基础、心里素质、家庭环境等因素的不同，在思想品德、学业水平上必然有差异。要提高学生学习的自主能力，要大面积、大幅度提高教学质量，就必须针对不同学生的实际情况，提出不同层次的教学要求，设置不同层次的问题和练习，使不同层次的学生都能展开紧张有序的智力活动，都能获得成功的体验，在锤炼中得到提升和发展。
在水墨画教学中，为了学生尽早阅读、大量阅读，全面提高学生的水墨画鉴赏能力，我做了如下尝试：一是提高课堂教学效率，减轻学生课业负担，限定教材的学习任务全部在课内完成，不布置过多作业，把时间留给学生阅读课外书籍、网上搜索名人水墨，适当练笔，提高审美能力。二是开设欣赏课，引导学生学会欣赏名家水墨。从欣赏中提高学习兴趣，习惯。并通过讨论、演讲、奖励会欣赏者等丰富多彩的形式，使学生在生活和学习的知道怎样画水墨画，怎样欣赏水墨画。同时又学会了逛书店、健康上网，养成了良好的读书习惯，学会了查找资料。三是学校和家庭互相配合，共同转变育人观念、优化育人环境。
四、掌握方法，学会自学
要过河，就必须解决桥或船的问题，要培养学生的自学能力，必须教会学生自学方法。如怎样预习美术、怎样练笔墨、怎样练素描排线等等。教给学生良好的自学方法，是培养学生自主学习的重要一环。学法是完成学习任务的途径和方法，学生在自学过程中掌握了具体方法，才能顺利地完成自学任务。
五、积极评价，促进发展
我在培养学生自主学习能力的过程中始终倡导积极评价，其中很重要的一点是人人平等。这里的平等指的是好、中、差的平等，是教师与学生的平等，更是指教与学的平等。
1、教师要尊重学生人格，平等民主的教学，用自己的热情和信心帮助和爱护学生，绝对不能歧视学生。
2、坚持启发式教学，充分体现学生的主体地位，教师为合作者、组织者、引导者。引导学生进行探索、合作、交流。
3、通过设疑、自学、质疑、辅导、检查、测试，注重回收准确的反馈信息，及时调整教学导向，采取措施，帮助学生调整学习活动，激发每位学生进一步学习的兴趣。
4、重点与全面辅导相结合。对优等生提出较高的要求，激励他们不断进取。对学习有困难的学生，要求他们在一定的时间内完成简单的绘画，逐步提高，真正做到因材施教。
5、组织和指导学生通过小组合作交流自己的绘画作品，促使他们愉快、主动、有效地学习。
6、组织学生开展形式多样、丰富多彩的课外活动，如室外写生，绘画展览等，让学生在活动、娱乐中产生兴趣、开发智力、培养能力。
7、改变评价机制，倡导成长记录袋、情景测试等
质性的评价法，注重评价的激励与改进功能。教师的鼓励是学生前进的动力。在学生合作交流的过程中，教师还应积极地旁观，善于发现并及时肯定学生的闪光点，教师真诚的赞扬，激励的话语，会鼓舞学生继续进取，是他们朝着教育所期望的方向一步步进发。
培养学生的自主能力，关键是彻底改变那种以教师“教”的活动取代学生“学”的活动，积极组织学生开展多种形式的自主学习活动。我在教学过程中始终贯彻“精讲多导”“适时演示”的原则，组织学生开展自主学习活动。只有学生在自由、自觉的学习活动中，才能不断提高他们的综合素质和学习能力，也才能真正实现教师主导作用的价值。可以说，获取知识的活动过程比仅仅获得知识更为重要，老师一旦转变课堂教学观念，就会根据学生身心特点、教学内容、学科特点进行教学，在众多的活动形式中选择有效的方式与方法，让学生在自主学习中学会发现、学会探索、学会创新等终身收益的东西。