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【摘 要】目前，学生对以运动技能为主线的体育课逐渐失去了兴趣。为适应学校体育教学面临的现实 ，以学生体验体育的乐趣并主动学习为理念的“快乐体育”教学理论应运而生，如何在体育教学实施快乐教学，提高教学效果就变得尤为重要。
【关键词】快乐体育 创造性 教学效果
大教育家夸美纽斯说过：兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。快乐体育就是学生在心境自然、开朗的环境下，在教师的指导过程中产生兴趣，从而充分发挥学生的积极性、主动性，自觉而快乐地进行体育课的学习与锻炼。现在学校的体育教学中，许多学生对体育课兴趣不大，不乐于参与体育活动，尤其是高年级女生这种情况更为明显。可是在课间，在业余时间里，学生却乐于做游戏包括一些剧烈的体育游戏。这说明我们的体育课出现了问题。我把快乐体育这个理念带入课堂以后教学情况发生了改变。
一、精选教学内容，快乐体育实施的基础
教材不仅要适合学生的身心特点，而且还要照顾其体育兴趣，满足其现实体育需要。在篮球教学中篮球的技战术内容很多，在短短的时间内不可能每样都教，所以教材的选择就很重要。应根据学生的基础和需求选择实用的内容进行教学。如：对女生来说，传球技术中重点学习运球急起急停和体前变向换手运球，而跨下运球、运球后转身、背后运球等因其动作难度较大，只作为介绍内容；在熟悉球性的练习中方法很多，可以经常变化练习内容，使学生的练习积极性更高。
二、采取适当方法，发挥学生的创造性
在以往的教学过程中，首先是教师为学生确立一个达到一定标准的共同目标，然后再进一步考虑采用什么样的方法达到这一目标，这种方法忽视了学生的自身能力。而快乐体育强调充分发挥学生现有的能力去享受运动，基于此，快乐体育提出学习目标不仅与学生的身体发育水平以及运动技能吻合，而且更为重要的是与学生心理上享受运动乐趣的水平相一致。为此，在体育教学过程中，教学目标与学习的进度要自己决定，并给予学生在现有的水平上充分享受运动乐趣的时间，然后让学生在活动中自己产生学习的动机，在创新和创造的学习过程中不断提高享受运动的乐趣和能力。
三、构建快乐课堂的良好氛围
学生一天三分之二的时间都在课堂，不少学生之所以会厌学，课堂里师生关系之所以紧张，这与教师的教学思想和方法直接有关，与教师的教育理念有关，与学校的整体教育氛围有关。解决了这一问题，学生在课堂里就会露出笑脸，课堂效率自然会提高，构建快乐校园的目标自然也会实现。
四、把体育游戏引入体育教学中
学生们最感兴趣的体育活动就是体育游戏，因此，实施快乐体育教学的重要措施就是体育游戏，这也是体育课的重要内容。我们可以根据学生们的好奇、好新心理，根据教学内容，从体育教学实际出发，选配一些具有智力性和活动性的游戏，这样不但可以活跃课堂气氛，而且能增强健身性，调动学生们的积极性与创造性。但是不要经常做同一种游戏，这样会使学生乏味、厌倦，要针对体育学习内容及学生们的体育基础，多设计一些富有趣味性的体育游戏。
五、让音乐进入体育课堂
体育教学的场地便是学生的课堂，体育教学在开放的环境中进行，要让学生每堂课都有新感受，喜欢上体育课，就要布置得赏心悦目，以引发学生的求知欲望。例如，在上课开始时放一些欢快的健美操音乐，克服机体惰性，逐步提高大脑皮层的兴奋性，使学生进入学习状态，以充沛的精力投入课堂活动，提高上课兴趣；在学生练习结束时配播轻柔的放松乐曲，能转移大脑皮层运动神经的兴奋，使运动器官得到放松与恢复，使学生恢复到较好的身心状态。这样除了增加课堂的愉悦气氛外，还能减轻学生运动的疲劳。
六、场地、器材安排有序有吸引力
备场地、器材是体育课堂教学的前奏，是上好一节体育课的前提，这就要求体育教师要紧紧抓住学生的心理特征，充分利用场地、器材，充分利用无意注意的规律，将学生的注意力吸引住，产生参与练习的需要和兴趣。快乐是愉快情绪的体验，而愉快情绪的建立是以学生产生需要和兴趣为前提的。场地、器材安排恰当与否是激发学生学习动机和兴趣、建立快乐氛围的前提，是学生完成技术动作、掌握技能的序曲。孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。没有了快乐，如何谈得上全面提高学生的身体素质？
七、因材施教，分层递进
因材施教，分层递进，是体现学生主体作用的有效途径。快乐体育十分重视教学过程中学生的主体地位，教师要最大限度地掌握学生的实际情况，因材施教，积极引导学生参加体育活动，这样才能取得良好的教学效果。
当前的快乐体育教学模式不论从教学目标、教学方法、教学组织以及教与学的关系上都围绕教学指导思想，即“以生为本”，但在现阶段，由于受各种因素的影响，使快乐体育教学模式实施过程中与原先的本质发生偏离，我们应结合我国的国情和学校体育客观实际，吸取其他国家的优秀教学经验，建立符合我国学校体育客观实际的“快乐体育”教育学模式。
【关键词】快乐体育 创造性 教学效果
大教育家夸美纽斯说过：兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。快乐体育就是学生在心境自然、开朗的环境下，在教师的指导过程中产生兴趣，从而充分发挥学生的积极性、主动性，自觉而快乐地进行体育课的学习与锻炼。现在学校的体育教学中，许多学生对体育课兴趣不大，不乐于参与体育活动，尤其是高年级女生这种情况更为明显。可是在课间，在业余时间里，学生却乐于做游戏包括一些剧烈的体育游戏。这说明我们的体育课出现了问题。我把快乐体育这个理念带入课堂以后教学情况发生了改变。
一、精选教学内容，快乐体育实施的基础
教材不仅要适合学生的身心特点，而且还要照顾其体育兴趣，满足其现实体育需要。在篮球教学中篮球的技战术内容很多，在短短的时间内不可能每样都教，所以教材的选择就很重要。应根据学生的基础和需求选择实用的内容进行教学。如：对女生来说，传球技术中重点学习运球急起急停和体前变向换手运球，而跨下运球、运球后转身、背后运球等因其动作难度较大，只作为介绍内容；在熟悉球性的练习中方法很多，可以经常变化练习内容，使学生的练习积极性更高。
二、采取适当方法，发挥学生的创造性
在以往的教学过程中，首先是教师为学生确立一个达到一定标准的共同目标，然后再进一步考虑采用什么样的方法达到这一目标，这种方法忽视了学生的自身能力。而快乐体育强调充分发挥学生现有的能力去享受运动，基于此，快乐体育提出学习目标不仅与学生的身体发育水平以及运动技能吻合，而且更为重要的是与学生心理上享受运动乐趣的水平相一致。为此，在体育教学过程中，教学目标与学习的进度要自己决定，并给予学生在现有的水平上充分享受运动乐趣的时间，然后让学生在活动中自己产生学习的动机，在创新和创造的学习过程中不断提高享受运动的乐趣和能力。
三、构建快乐课堂的良好氛围
学生一天三分之二的时间都在课堂，不少学生之所以会厌学，课堂里师生关系之所以紧张，这与教师的教学思想和方法直接有关，与教师的教育理念有关，与学校的整体教育氛围有关。解决了这一问题，学生在课堂里就会露出笑脸，课堂效率自然会提高，构建快乐校园的目标自然也会实现。
四、把体育游戏引入体育教学中
学生们最感兴趣的体育活动就是体育游戏，因此，实施快乐体育教学的重要措施就是体育游戏，这也是体育课的重要内容。我们可以根据学生们的好奇、好新心理，根据教学内容，从体育教学实际出发，选配一些具有智力性和活动性的游戏，这样不但可以活跃课堂气氛，而且能增强健身性，调动学生们的积极性与创造性。但是不要经常做同一种游戏，这样会使学生乏味、厌倦，要针对体育学习内容及学生们的体育基础，多设计一些富有趣味性的体育游戏。
五、让音乐进入体育课堂
体育教学的场地便是学生的课堂，体育教学在开放的环境中进行，要让学生每堂课都有新感受，喜欢上体育课，就要布置得赏心悦目，以引发学生的求知欲望。例如，在上课开始时放一些欢快的健美操音乐，克服机体惰性，逐步提高大脑皮层的兴奋性，使学生进入学习状态，以充沛的精力投入课堂活动，提高上课兴趣；在学生练习结束时配播轻柔的放松乐曲，能转移大脑皮层运动神经的兴奋，使运动器官得到放松与恢复，使学生恢复到较好的身心状态。这样除了增加课堂的愉悦气氛外，还能减轻学生运动的疲劳。
六、场地、器材安排有序有吸引力
备场地、器材是体育课堂教学的前奏，是上好一节体育课的前提，这就要求体育教师要紧紧抓住学生的心理特征，充分利用场地、器材，充分利用无意注意的规律，将学生的注意力吸引住，产生参与练习的需要和兴趣。快乐是愉快情绪的体验，而愉快情绪的建立是以学生产生需要和兴趣为前提的。场地、器材安排恰当与否是激发学生学习动机和兴趣、建立快乐氛围的前提，是学生完成技术动作、掌握技能的序曲。孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。没有了快乐，如何谈得上全面提高学生的身体素质？
七、因材施教，分层递进
因材施教，分层递进，是体现学生主体作用的有效途径。快乐体育十分重视教学过程中学生的主体地位，教师要最大限度地掌握学生的实际情况，因材施教，积极引导学生参加体育活动，这样才能取得良好的教学效果。
当前的快乐体育教学模式不论从教学目标、教学方法、教学组织以及教与学的关系上都围绕教学指导思想，即“以生为本”，但在现阶段，由于受各种因素的影响，使快乐体育教学模式实施过程中与原先的本质发生偏离，我们应结合我国的国情和学校体育客观实际，吸取其他国家的优秀教学经验，建立符合我国学校体育客观实际的“快乐体育”教育学模式。